教研花开，馨香满怀 —— 开元学校数学教研

এ凉辰梦 *瑾

为了打造数学课堂教学的趣味性，进一步提高学生课堂参与的积极性和主动性。我校数学教研组开展了主题为“如何提高学生课堂学习兴趣”的活动，为数学教师提供了一个互相交流、探讨的平台。 “教无涯，研不止”，教和研是教学的双翼，展开教研的翅膀奋力飞翔，让我们的教学和谐而充满生机。 金秋智慧硕果香，九月运铎数研讨 一年级王艳波老师的分享： 古人云：教人未见其趣，必不乐学也。乐学就是让学生愿意学习、主动学习，越学越有味，乐在其中。教育家赫尔巴特说：教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易进入睡眠状态。可见，兴趣是是最好的老师、是一种无形的动力。因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思考，才会受教育于轻松愉快之中，这是对学生的思想教育及提高教学质量行之有效的。那么如何使学生积极主动的参与课堂教学，使课活起来，调动他们的学习积极性? 一、生动导入情境，激发兴趣。 好的开端是成功的一半，根据每堂课内容的特点，精心设计恰当的导入情境，他是上好新课的关键。创设导入情境目的是把学生的动机、兴趣迁移到学习上来，学生有了兴趣，才能产生探索的欲望。教学中若平铺直叙地讲解，只能是教师讲得口干舌燥，而学生却对此毫无兴趣，因此在教学中适当地设置悬念，使学生在心理上产生疑问和要求质疑的心态，才能使之产生强烈的求知欲，激发起对数学学习的兴趣。让学生体会数学来源于生活，服务于生活。以这样和生活当中息息相关的问题开始新课的教学，使学生一开始就产生探求新知识的欲望，学生的探究欲望油然而生，调动了学习积极性，使他们集中精力，开动脑筋，学生带着探究欲望走进课堂。 二、以鼓励为主，让学生感到学习的进步和快乐。 教学要以鼓励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践检验和心理科学证实的正确的教育行为原则。众所周知，不论是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都希望得到社会或他人的肯定与赞扬，这是十分自然和正常的，学生的学习也不例外，一个学生如果在努力学习之后，能够得到老师的鼓励和赞扬，就会使他看到自己的进步，并获得愉快的情感，从而产生更加强烈的学习和攀登知识高峰的愿望，最终还会形成努力、进步、赞扬、再努力、再进步的良性循环，而这一些都需要教师树立正确的教育思想，爱护学生内心深处渴望进步的火花，不要吝惜自己的掌声和赞美声，赞扬要及时、适度、得法才能够实现。 三、精心组织数学活动，激发兴趣。 传统的教学活动中，教师多是以一种权威的姿态，向学生讲述数学，而学生只有遵从、模仿、记忆的权利，没有从分的时间和空间，让他们去探索、发现、推理、论证。《标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间交往互动与共同发展的过程。在四十分钟的课堂上安排有趣的数学活动能有效地调动学生手、口、脑等多种感观积极参与，把知识蕴藏在活动中，让学生们在玩的过程中体验到知识的趣味性，从而理解相关概念。在教学过程中，我们应充分发挥教具和学具的直观作用，有意识地安排一些摆一摆、画一画的活动，学生通过实践操作，使动手与思维紧密联系起来。 二年级管程丽老师的分享： 根据我们组平时的教学工作，我总结了两大点:一是课堂中的实质性做法；二是精神层次上的。 一:课堂中的实质做法 1、巧设导语，引发学生的学习兴趣。精彩的开头如同一副“兴奋剂”，它能使学生精神饱满，注意力集中。为此呢，我们可以经常了解当下流行什么。然后根据本节课的内容设置好导语。比如:动画片、童话故事等。 2、组织课堂小游戏，培养学生的学习兴趣。小学低年级学生生性好动，注意力集中时间比较短。我们可以根据每节课不同的教学内容设计不同的小游戏。让孩子们在玩中巩固了新知识。  3、设计多种样式的练习题。练习是数学课堂必不可少的环节，它可以使学生更加牢固地掌握知识。我们要设计多样化的练习题，比如:一题多变、开放性习题、找朋友、做医生等。 4、适当开展一些数学小竞赛。班级中开展适当的竞赛对激发学生的学习兴趣有很大的作用。在竞赛过程中，学生求成的需要会更加强烈，学习兴趣会大大增加。比如:课堂上开展个人竞赛或团体竞赛。 二、精神层次上的 教师应及时对学生给予激励性评价，多鼓励学生。 在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，那就是使自己成为一个成功者。学生很在乎教师对自己的评价，尤其是某一方面进步时，教师应及时对学生给予积极性评价，切莫让自己的评价使学生失去兴趣。 总之，数学学习兴趣的培养是多种多样的。教师作为学生的引导者，要因材施教、灵活多变，把握好学生的心理状态，激发学生的学习兴趣。兴趣出来了，对于以后的数学教育有很大的帮助。  三年级牛小丽老师的分享： 兴趣就像一颗种子，只有把这颗种子培育好了，才能长成参天大树。数学课并不是枯燥无味的，因为它有严密的逻辑，所以我们要吸引学生的注意力，使学生对数学产生兴趣。 一、数学课的教学应是放松和快乐的。 教师在讲授数学时，应时刻体现自己对数学的喜爱，就像我们在班里的孩子一样，要体现在语言和行动上，并且用轻松愉快的心情，循序渐进地引导学生学习。我经常喜欢用“小步子、踏实走”来告诉学生，争取把每节课的内容学扎实，让学生感觉每节课都有收获，并且从中得到成功感。 二、教师在课堂中要培养自己的幽默感。 事实上幽默感对学生，特别是对数学比较恐惧的学生会产生积极的影响。在教学中，作为老师要争取把课堂知识和生活实践结合起来。我们可以穿插一些幽默的话语、故事，引导学生在欢乐中学会知识。 三、教师应及时表扬学生的努力和进步。 作为数学老师要严中有爱，不能只关注结果，一定要关注学生是如何做的。即使学生的答案不是最完美的，但站起来回答问题的勇气一定是可嘉的，不轻易否定学生，允许学生犯错。 最后，教师在课堂中要关注个别学生，想象自己曾经作为学生时的情境，争取用自己快乐的情绪，去感染学生，使学生爱上数学！ 四年级高帅老师的分享： 兴趣是最好的老师,有了浓厚的兴趣，学生才能入迷,才能使学生由被动变主动,引发学习动机。在课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递,同时也伴随着心灵的接触,情感的交流。如何来提高学生学习数学的兴趣呢？ 我认为可以从以下两个板块入手: 一.融洽的师生关系  要建立融洽和谐的师生关系，需要做到以下几点:  首先要给予学生真挚的爱，做一个有魅力的老师，这样就会产生极大的感召力和推动力，他们就会自然地爱上我们的学科。  其次要用心记住学生的闪光点，用心感染学生,要增加情感投入，激发学生的学习兴趣。  最后，老师要及时给予他们鼓励和表扬，让学生爱上自己从而爱屋及乌爱上我们的学科。 二.有效的课堂环节 1.从孩子有兴趣的地方开始，要找一些有趣的学习方法去吸引孩子的注意。 2.给孩子订立目标要考虑孩子的就近发展区，才可以提高孩子的学习兴趣。 3.善用鼓励语言，多给些鼓励和赞赏对于低年级的孩子更为有效。 4.在导入时可以使用情景导入、实验导入、演示导入等来激起孩子的好奇心。 5.在教学中把实际生活与学习充分联系起来，使学生产生一种学习的积极情绪。 6.利用多种方法和手段集中学生的注意力。 总之，我们要用爱做教育，在教学中应充分把握住每一个教育环节，综合运用多种手段和方法来培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地提高学生的积极性，提高我们的教学质量。 四年级郭明琴老师的分享： 兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有兴趣才有渴求，有渴求才会进取，在兴趣的引导下，学生才会摆脱“要我学”，变为“我要学”。 我们在平常的教学实践中也充分证明，当学生学习的兴趣产生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学，而且学的活，学的好，就是所谓的“乐学之下无负担”。那么怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的兴趣呢？我们可以根据小学生好奇、好动、好胜的心理特点，从以下三个方面去培养学生学习数学的兴趣。  一、创设故事情境，激发数学学习兴趣。 小学低年级到中年级的学生更多的关注“有趣、好玩、新奇”的事物。所以我们可以根据学生这个年龄的特点，创设一些充满趣味的学习情境。大家都知道，小孩子对故事童话动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界。这样不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。二、语言诱趣，激发数学学习兴趣。 生动有趣的语言，能调动学生的注意力，又能激发学生学习兴趣。 三、运用多媒体教学激发数学学习兴趣。 在教学中，教师单从提高语言表达能力上下功夫，还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应利用课件生动的图画，轻松的音乐，然后让学生在轻松愉快中学会新知识。 总之，培养学生学习数学兴趣，应该从多方面入手，多观察学生的心理活动，站在学生的角度进行换位思考。学生到底需要什么？喜欢什么？怎么做才能使他们喜欢学习数学，我们在教学过程中，要真正的把学生看成是发展中的人，而不是知识的容器。 　　相信在此次教研活动中，每一位老师都有自己的收获与思考，同时也为我们的教学工作积蓄前行的力量，孩子们在这样的课堂中也一定学有所获。 教学似登山，不在一朝夕 愿君常磨砺，拾级层层递 看阳光温馨恬静，沐秋风和煦轻柔。携一抹秋思，看天际云卷云舒；携一颗初心，探数学教学的曲径通幽。在奇思妙想的数学世界里，在才思轻扬的数学课堂中，共赏数学之美，共探数学之妙，共品数学之魂，共追数学之旅。