<h3> 夏末初秋，方如人生之美，这是一个让人沉思的季节，在这个美丽的初秋，鼓楼区一年级全体数学教师在鼓楼区教师进修学校一年级数学教研员马晓如老师的带领下集中线上教研，思考教育。</h3> <h3> 9月18日下午，鼓楼区全体一年级数学教师集中线上开展期初教研活动，本次教研活动马晓如老师给大家带来讲座——《基于教材 渗透文化 激发兴趣》。</h3> <h3><div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;"><b>回归从容 用爱温暖教育</b></span></div><div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;"><b><br></b></span></div> 马老师从英国布罗迪老师播种梦想，激发盲童戴维成长为内阁大臣的教育故事谈起，强调一年级的数学老师是把孩子正式带入数学的殿堂的人,肩负着播撒数学希望和梦想的种子的重任。给孩子带来的数学是什么样的感觉，就决定孩子们对数学学科的第一印象，甚至影响孩子在数学这条路上能够走多远，一年级的数学老师回归从容，回归对“人”的天性的尊重回归对教育规律、教学艺术的遵从。以快乐的心情，做专业的事，走更远的路，学习应该是“甜”的，教学应该是“甜”的，成长应该是“甜”的！</h3> <h3> 马老师要求老师们回归从容，回归对“人”的天性的尊重回归对教育规律、教学艺术的遵从。以快乐的心情，做专业的事，走更远的路，学习应该是“甜”的，教学应该是“甜”的，成长应该是“甜”的！ </h3> <div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;"><b>立足教材 渗透数学文化</b></span></div><div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;"><b><br></b></span></div><h3> 接着马老师对本册教材进行了分析，给老师们介绍了人类“自然数概念”的形成发展的5个阶段，要求老师们将人类“自然数概念”的形成与发展的文化渗透到数的概念教学中，让孩子学的有趣，学得深入。</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><div style="text-align: center;"><b style="line-height: 1.5; color: inherit;">策略引领 扎实概念教学</b></div><div style="text-align: center;"><b style="line-height: 1.5; color: inherit;"><br></b></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit; line-height: 1.5;"> 数学始终是围绕着“数”与“形”这两个基本概念的抽象、提炼而发展的。计算是小学数学的重要内容。马老师在讲座中提到</span><b style="color: inherit; line-height: 1.5;">数的概念教学五大策略：</b></div><b><div style="text-align: left;"><b style="color: inherit; line-height: 1.5;">1、在加减法运算中理解数的概念。</b></div></b><b><div style="text-align: left;"><b style="color: inherit; line-height: 1.5;">2、直观与经验不可或缺。</b></div></b><b><div style="text-align: left;"><b style="color: inherit; line-height: 1.5;">3、“抽象”与“推理”如影随形。</b></div></b><b><div style="text-align: left;"><b style="color: inherit; line-height: 1.5;">4、体现丰富的数学思想；抓住核心：计数单位和位值制。</b></div></b></h3> <h3> 马老师强调：计数单位和位值制是整个数概念教学的核心，贯穿在所有的概念教学及计算教学中。一年级上册中数10是理解位值制记数法的重点，数“10”是第一个也是最能明显体现出“数位”这概念的数，马老师分析了三大版本教材中《10的认识》这一课的编排异同，强调备课看起来好像是咱们老师自己的事情，但是因为我们的课堂已经从原来的教为中心，转换为学习为中心，因此备课的价值观，利益框架和着眼点、重难点路径，我们都转型到以学习为中心了，建议老师们：课前调查一下班级的孩子对于10的认识和了解到什么程度，再针对学情进行有效、有深度的教学。</h3> <h5 style="text-align: center"><b> 与老师们的互动</b></h5> <h3> 马老师关注学生的年龄特点，以学生在数学学习过程中的具体实例提出有针对性的教学建议，干货满满！数学是抽象的，但作为低年级的数学教师，要巧妙设计教学，以直观、形象让学生感受到数学的趣味性，培养学生的数学学习兴趣，激发学生学习的内驱力，为学生今后的数学学习打好基础；要调动学生的生活经验，在活动中抽象，在抽象的过程中培养学生的数学学习能力与数学核心素养。</h3> <h5><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit; line-height: 1.5;"><br></span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: inherit; line-height: 1.5;">撰稿/图片： 洪莺犁</span><br></div><div style="text-align: center;">审核：罗祥森、马晓如</div></h5>