精彩源于精心新颖始自创新 ——观“公顷和平方千米”一课有感

“乐于”信息化教学研究工作室

在许昌学院的组织下，9月17日下午 “国培计划2020”——骨干教师提升培训班成员到许昌魏都区实验学校观摩了贾老师的示范课“公顷和平方千米”。 这是一节有趣又有效的课，是一节接地气、可借鉴学习的课，当然，更是一节成功的课。 有人把精心打磨的精品课比喻为饕餮盛宴，把常态课比喻为家常饭，那么贾老师的这节课则是介于两者之间的养生餐。既有可吸收的营养，又不铺张浪费。 观课揣摩学习中，有几个关键词一直萦绕脑海：创新、互动、精心、融合，索性以此串起我对这节课的思考。 一是互动交流。2011年版数学课程标准在阐述课程基本理念时指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 贾老师整节课，不再是传统课堂上教师滔滔不绝的讲，学生被动听的模式。而是将学生的学与教师的教有效地进行了统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 整节课无论是复习旧知环节（平方厘米、平方分米、平方米），还是探究新知环节，贾老师都在激发学生兴趣，吸引学生学习注意力，进而引发学生思考。 如：复习平方分米这一面积单位时，贾老师没有直接像复习平方厘米那样给出答案，而是引导学生通过计算课桌的长宽各有几平方分米，进而算出课桌的面积。 二是融合创新。“公顷和平方千米”是人教版数学四年级上册第二单元的内容，通常安排三个课时：第一课时认识公顷。知道公顷与平方米之间的进率，学会根据进率进行单位换算。第二课时认识平方千米。知道平方千米与公顷、平方米之间的进率，学生根据进率进行单位换算。第三课时进行复习练习。 贾老师研读教材，又不唯教材。创新性地将两个课时中关于认识公顷和平方千米、知道面积单位间的进率放在一起来讲，这是课时融合的创新。 这节课的难点之一是相邻面积单位之间的进率，尤其是公顷与平方米之间的进率问题。贾老师浓笔重彩地带学生认识了公顷与平方千米之后，通过介绍公顷的别称平方百米，补充公亩（平方十米），很自然的让学生把自己提出的问题，自己进行了解答。这是知识点融合的创新。 这节课学习目标之一是核心能力的培养，即在建立公顷、平方千米表象的活动中，积累初步的活动经验，培养空间想象能力。贾老师借助信息技术呈现学校、胖东来广场、许昌市区卫星图，不拘一格（带学生到室外感受），高效的解决了难题，培养了核心能力。这是信息技术与学科教学融合的创新。 贾老师分享时讲，为了不走别人的路（把学生带到室外通过测量操场等场所引入公顷和平方千米的认识），她想了许多办法。一是借助信息技术展示卫星图的方式，使学生在室内就能感悟到引入公顷和平方千米的意义。二是上网查找公顷（平方百米）、公亩（平方十米）的资料，这样顺利成章的解决了公顷与平方米之间进率为什么是10000的原因，还丰富了教材内容。 魏都区教研室甄晓莉教研员“再提备课”的讲座连发两问：备课怎么备？备什么？ 不同的老师会有不同的见解，但贾老师的这节课很好的诠释了这一问题。 备课怎么备？用心备、精心备，唯有如此，才能精彩。精心备课就是备课的指导思想，只要思想不滑坡，方法总比困难多。备课怎么备？备课还要与时俱进，用信息技术来助力。老师不能用昨天的知识教今天的学生，让他们迎接明天的挑战。 备课备什么？ 一备学情分析。结合所教学生已有知识水平和生活经验，结合所处的环境。在这节课上，不论是胖东来、许都广场、魏都实验学校都是学生生活的地方，都是学生熟悉的场景。 二备教学设计。不论是集体备课还是个人备课，最实在的意义，就是能做出适合学情的教学设计，能步骤清晰、科学合理地实施教学。 三备学法指导。教师要有效地设计课堂活动，激发学生学习兴趣。还要结合信息化2.0制作微课，积极开展智慧教学。真正做到让这个时代的孩子用这个时代的方式学习。四备学业评价。要根据课程标准要求，评价不仅要关注学情反馈，还要关注学生素质评定；既有平时的过程性评价，也有学期的综合性评价；学业评价既有可量化的维度，也有可视化的结果。 当然，备课首要备课标、备教材、备命题大纲，而这些就如吃饭要有碗筷一样，是最最基础不过的工作了。 教学是一门永远存在缺憾的艺术！ 没有哪一节课是十全十美的，贾老师的这节课也有值得商榷、研讨的地方。学习完公顷和平方千米的认识之后，播放了中国美景的视频，贾老师分享时讲是为了激发学生爱国心。并不否定在学科教学中渗透思政教育，然而，最好的教育是让受教育者感受不到教育。 如果将这一环节改为出示中国行政区划图，标注省份面积，以新疆为例（新疆有1660000平方千米），新疆≈4个日本，新疆≈7个英国，新疆≈16个韩国，新疆≈2个法国。既可让学生巩固平方千米的概念，又能培养国家自豪感。 即便如此，仍然暇不掩玉，这节课所体现的态度仍值得我好好学习，那就是精心才能精彩，创新才有新颖。