分组实验——第一堂化学实验技能操作课

通渭县马营镇初级中学

化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。新课改背景下的九年级化学教学，除了理论知识之外，也对学生的实验技能做了一定的要求:初步学习、学会取用药品、加热等技能；能设计和完成一些简单的化学实验等…… 在与课程进度相结合的情况下，本学期分组实验——《氧气的实验室制取及性质》，第一堂实验技能操作课由我的同事张冰琴老师在学校配套实验室展开。 为了下午这堂实验操作课，张老师从早上就开始准备。 提前书写板书 实验操作课板书 我着手准备实验所需要的药品和仪器 再次清点上课所需仪器，保证无误 　　下午两点二十分，实验操作课开始了，学生们整齐的分组坐在实验桌跟前，认真听老师讲实验的操作过程以及注意事项。 本节课主题:氧气的实验室制取及性质。 内容:实验目的、实验用品、实验原理、制取氧气的所有方法、实验步骤(查、装、定、点、收、撤)。 　　听完讲解，学生们在老师的指导下开始动手操作:用手紧握试管，观察水中的导管口有没有气泡冒出，以此来检查装置的气密性。 　可能是由于导管太长了，气泡不是很明显。 　　检查完气密性后，装药品，塞脱脂棉、带玻璃管胶塞，然后固定装置。由于这些操作都属于考点内容，老师特意强调了规范操作、并要求用向上排空气法和排水集气法来收集氧气，这样很容易让学生们记住两种收集氧气的方法。 　　准备了四个集气瓶，两个集气瓶盖毛玻片正放采用向上排空气法收集；两个集气瓶装满水用毛玻片擦边盖住倒扣在水槽中采用排水法收集。 一切准备就绪后，先预热后加热，开始实验。待导管口连续冒出气泡时，同学们开始收集并用带火星的木条深入集气瓶中检验，随后用带火星的木条在瓶口验满。我特意抽了第一组学生作为实验操作跟拍，发现女同学的动手能力特别强。 确认收集到的气体是否为氧气视频 　　中间戴眼镜的女同学操作，其他同学协作完成了向上排空气法收集氧气，并检验、验满。 因为通风，导致加热时火焰稍有不稳。 　　开始采用排水法收集氧气了。 排水法收集氧气，集气瓶底部留有少量水——在做氧气的化学性质实验时防止集气瓶底部炸裂 　　收集好气体后，开始探究氧气的性质，由于时间关系，只能在课堂上完成以下两个实验: (1)硫在空气、氧气中的燃烧；(2)铁丝在空气、氧气中的燃烧。 氧气没有可燃性，但支持燃烧。 淡黄色的硫在空气中燃烧是淡蓝色的火焰，观察不是很明显如果有背景板可能颜色看的更清楚些。但是一放进集气瓶中的氧气里，颜色加深，深蓝色的火焰，现象很是明显。学生看到现象差别如此之大，发出的惊叹声，就是化学的奇妙之处，实验现象让化学有了生命。 这个实验唯一不足就是:只是开窗通风，没有通风橱设备，生成的二氧化硫刺激性强，气味难闻。下次也可以尝试水密封实验仪器，或者瓶底部盛放氢氧化钠溶液吸收生成的气体，或许能解决气味问题。 　　由于硫未燃烧完，这几位同学又在另一瓶氧气里再次实验。 只有不断的探索、研究，才能在知识层面上有更高的提升。 　　为了让实验现象更为明显，特选取了几个实验点做了视频拍摄。 硫在空气、氧气中的燃烧 　　打磨后的铁丝缠绕在火柴梗上，点燃火柴，待火柴快燃烧尽时伸入氧气中。铁丝在氧气中的剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，有黑色固体产生。但在实际操作中，这个实验过程相对来说时间比较短，课后与赵旭梅组长讨论之后，分析有可能出现的原因有二:一是伸入集气瓶的速度过快；二是由于该过程会放出大量的热，氧气含量减少。 　　实验完毕，学生用酒精灯帽熄灭酒精灯。其实当时我最担心的就是害怕学生用嘴吹灭酒精灯。整理实验台，将加热后的产物倒入指定回收瓶，其他无害的废渣、残液分别倒入废渣桶、废液桶。 课毕，学生有序离开实验室。 最高大上的废渣、废液桶 　　在整节课中，学生能积极参与做实验；能顺利地完成操作；能注意观察，与思考相结合。还有一个细节让我感动:为了不让学生随意乱动实验室用品，张老师特意戴了手套，给学生一个警示。让学生主动体验探究过程，学会反思和自我评价，以严谨的科学态度，在做科学的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力，是现在学生们必须具备的素养。 本节课，我个人认为对于跟拍的这一组学生，能顺利地完成操作，第一次面对实际操作可以说结果是很成功的，很让人满意的。