兔子课堂反思：四上1-5声音的强与弱

春秋如风

音叉

实验

泡沫

爱牛

器材

振动

小鼓

课堂

声音

敲击

小学科学配套器材哪家强？我只信爱牛！拿到爱牛实验器材，你会不会用？怎么有效使用？教学中会出现什么问题？教材哪些部分可以进行调整？……欢迎来到兔子课堂，分享爱牛器材使用经验，一起进行教学反思。

这一课的活动，主要包括3个探究实验和1个拓展实验，探究实验分别是钢尺、橡皮筋和小鼓的发声研究，拓展实验是音叉和泡沫球的传动实验。 先说说教材中的一个瑕疵。就看教材上的插图，作为老师的您，知道泡沫球和音叉是否靠在一起吗？请原谅我的顶真，将悬挂的泡沫球位置还原到静止状态，音叉和泡沫球中间居然有些空隙，也就是说泡沫球和音叉没有贴在一起！真的是这样吗?真的能这样吗？我做了下水实验，如果泡沫球和音叉不接触，敲击音叉时基本上看不到泡沫球被扰动。看来，教材和我们开了个小玩笑。 修订建议：1.把泡沫球的悬挂点向右移，静止时靠着音叉。2.应该提供两张插图，一张是静止状态的实验装置图，一张是敲击后的实验现象图，方便大家了解实验具体操作方法。

再来说说爱牛器材清单上的失误。这一课器材清单上就写了两种材料，分别是泡沫球和细线。这是真的吗？当然不是。这一课还要用到尺子、小鼓、发音盒、橡皮筋、音叉等材料，这些材料爱牛工具箱里有没有？有！为什么不写？因为前面几课用过了！用过了就不写，有些老师可能会遗漏！建议爱牛写上每课提供的实验材料，如果是和其他课共用的材料，在先用的那一课标注，后用的那些课也标注，并备注和哪一课共用，这样就一目了然了。

实验1的爱牛器材：塑料尺，塑料尺的总长约20厘米，建议伸出桌面为10厘米。

实验2的爱牛器材：发音盒橡皮筋，注意按钮要按紧，以防万一，还可以安排一个学生专门用手按住。按钮间的距离建议选2格或3格。

实验3的爱牛器材：小鼓和泡沫球。用什么来敲击小鼓？直接用手还是用振动的音叉？我觉得都不好，推荐使用下图中的红色小锤。您想知道这个小锤哪里来？很简单，下一课的铝片琴中拿出借用，效果超赞！

问题又来了，敲小鼓的时候，为了方便我们观察到鼓面的振动，可以放泡沫球或沙子，借助它们被扰动来观察鼓面的振动，那么，这个泡沫球是如左图那样放，还是如右图那样放？哪个更好？

直接揭晓答案，应该是如右图那样放在里面，否则泡沫球随时会溜号，学生就会把许多时间用在找回泡沫球和摆放上。 这是我的一个突发奇想，利用爱牛提供的小塑料盆，在上面蒙上气球皮（剪去气球嘴那边的一半），放上沙子，敲击音叉后触碰气球皮，观察实验结果，很棒。

怎样把细线固定在泡沫球上？答：用透明胶。怎样把带线的泡沫球固定在铁架台上？答：用长尾夹。

实验4的材料：利用爱牛提供的泡沫球和细线，再自备音叉盒、铁架台、小锤等材料，完成上图的实验装置。给大家留个思考题：敲击音叉的左边时，泡沫球会有什么现象？泡沫球的振动幅度是不是越来越小？

说了这么多，最后上几张课堂上的照片。三个探究实验我是让学生连在一起，采用长时探究的方法来完成，从而有充分的体验时间，减少无意义的打搅。当然实验前的要求还是要提前告知的，并提醒及时完成作业本上的活动记录。

学生看到沙子受到鼓膜的振动后四溅，感觉特别有意思，百玩不厌。当然，无论是尺子实验，还是橡皮筋实验或鼓膜实验，都要回到这节课的重点，就是物体振动的幅度和声音强弱的关系，从而概括出本课的核心概念：物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。 这节课的难点是什么？是学生对音量和音高无法准确区分。为此，我采用的方法是导入时，举例说明：大家一起唱，1 2 3 4 5 6 7 ⅰ，思考这是声音的什么变化？独唱1（哆） 与合唱1（哆），思考这是声音的什么变化？帮助学生理解概念词。

兔子课堂反思：四上1-1听听声音

兔子课堂反思：四上1-2声音是怎样产生的

兔子课堂反思：四上1-6声音的高与低