<p> 秋风送爽，气相鲜新。伴着晨光微露，化学老师们踏着坚实的步履，一大早来到豪迈中学，豪迈中学李明华校长也不例外，全程积极的参与学习。</p> <p> 化学教研员付老师主持会议，会议分三阶段进行。</p> <p> 第一阶段，豪迈中学单秀丽老师针对化学用语教学方法作经验交流。</p><p> 第二阶段，柴沟中学徐炳友主任针对外出学习的先进理念作汇报交流。</p><p> 第三阶段，教科院付希国老师回顾上学期工作，谈本学期规划，对基于学科核心素养的化学课堂教学工作进行方法指导。</p> <p> 交流的内容吸引了所有在场化学老师的注意力，他们听的专心致志。</p> <p> 豪迈中学单老师针对化学用语教学，从初学阶段到深入学习阶段和复习阶段如何展开做了细致的报告。</p> <p> 单老师利用扑克牌游戏辅助记忆的具体做法，给与会老师的化学用语教学提供了一种新的思路、方向和可能。将化学用语分散记忆，坚持默写和阶段性比赛的做法，也是化学用语落实的关键。</p> <p> 短视频的播放让与会老师明确扑克牌游戏记忆化学反应表达式的比赛过程。游戏记忆更高的功能还在于对学生学习兴趣的提升与开发。</p> <p> “物联网”记忆法，通过以点带面的方式，使学生掌握物质的性质更为系统和概括。</p> <p> 徐炳友主任“为未知而教，为未来而学”的报告，将外出学习的先进教育理念进行分享。</p> <p> 什么是问题化学习、项目化学习？化学学科素养包含哪五个纬度？</p> <p> 学科核心素养提升该从哪四个方面入手呢？一、提升学科兴趣：多一点实验和情境，少一些题目…</p> <p> 面向学科核心素养培养的课堂应该具有的要素和特点。</p> <p> 徐老师希望在新课改教学实践中的我们不甘做“教书匠”，争做研究型教师，最终成长为教学专家。</p> <p> 付老师通过教学现状数据展示和多重设问引发与会老师反思自己的课堂，针对基于学科核心素养培养的化学课堂教学构建进行指导。</p> <p> 首先，付老师对前段工作中，特别是寒假线上学习中，对全市化学教学付出的老师表示感谢，并提名表扬了各类优秀获得者。</p> <p> 其次，预则立，不预则废。付老师将上学期的学习时间和工作进度安排做了细致的计划安排，供老师们借鉴。</p> <p> 以研促教，精细规划，为全市化学教学铺路搭桥。</p> <p> 我们在哪里？学生在哪里？该带学生上哪里？如何去？怎么证明我们已到达？</p> <p> 改进我们的教学——从了解学情开始、从明确目标开始、从调整教学关系开始。</p> <p> 我们的目标是否明确？定位是否准确？如何正确描述？</p> <p> 付老师用数据说明，当下教学中学生时间被占用，小组合作浮于形式，提问问题的质量不高，都是我们应改进的点。</p> <p> 学科核心素养的培养需要尊重学生的认知规律、尊重科学，慢下来，让学习真正发生。</p> <p> 学科核心素养的培养需要更多学生的参与，实现途径构建自学互助学习型课堂。以学定教，先学后教，以学为主是教学设计和实施的核心思想。预习、小组合作、目标落实情况的反馈矫正是重要环节。</p> <p> 我们应正视现状，砥砺奋进，不断成长、进步，永远比人多一度的热情向上，为培养新时代德才兼备的优秀学生而努力！</p>