聚焦提问研策略， ——沙河小学聚焦语文要素系列教研活动之一

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九月之初，艳阳高照。沙河小学语文组开展了本学年第一次教研活动。本次教研是“聚焦语文要素系列教研活动”之一，由四年级语文组承办。全组语文老师在校领导的带领下，紧紧围绕“提问”积极展开教学研讨，力求以最凝炼的语言，最有效的策略，实现最高效的教学，获取最优质的教学效果。 　　本次教研的主题是围绕“提问”，教会学生从不同的角度提出问题，再通过解决问题引导学生理解课文。我们组通过反复商议，决定以第二单元的第二课《夜间飞行的秘密》为载体，进行“提问”这一阅读策略的研讨，希望通过教师的引导，教会学生能从“内容、写法、启示”三个角度提出问题、解决问题，促进对课文内容的理解。 　　四年级上册第二单元是围绕提问编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法、策略，培养问题意识，提高阅读能力。围绕提问策略，本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时，都能够主动提问。每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法。其中《一个豆荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问；《夜间飞行的秘密》重在引导学生从多角度提问，扩大提问范围；《呼风唤雨的世纪》引导学生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。略读课文《蝴蝶的家》引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题；语文园地中的交流平台，从态度、方法、习惯等方面对提问策略进行了总结。教材以“问”为中心，采用循序渐进的方式，有梯度有层次的进行引导，逐步教学生敢问、多问、会问、释问。而本次教研活动，我们选择以第二单元第二课《夜间飞行的秘密》为载体开展教研，重在引导学生从多角度提问，扩大提问范围。 　　为了真正把课落到实处，教给学生有效的阅读方法。我们组全体语文教师在张校长、向校长、陈主任、曾主任的带领下，三议三上，以极大的热情投入到教学研讨活动中。 　　承担本次授课任务的是我们组最年轻的余涛老师。她每次研课，总是在那里静静地听、默默地记，把大家的意见收集起来后又回去认真地修改，融入自己的见解，生成一份有实用价值的教案。第二天，又马不停蹄地走入课堂，把教研的成果在教学中展现出来，让其他老师听课、评议，再进一步提出修改意见，改进教学设计。她认为三备三上给了她锻炼和成长的机会，虽然辛苦，但收获颇丰。 每一次上课，她都是那么认真，那么投入！ 　　我们组的所有语文教师，每一节试讲课都会走进余老师的课堂，用心聆听；课后大家又齐聚一堂，各抒己见。既有从教法学法提出的修改建议，也有自己在听课时产生的疑惑。观点的交流引发了思想的碰撞，产生了明亮的火光，引领着我们在新教材的探索之路上不断前进。 看，老师们走入课堂，听得多么认真啊！ 　　三议三上，磨课成功。全校语文教师又齐聚学校多功能教室，一起聆听本次教研成果展示。余涛老师以平实的教学态度、切实的教学方法、扎实的教学基本功，把如何从“内容、写法、启示”三个角度学习“提问”这一教学策略和全校的语文教师进行了分享交流。课后全校所有语文教师再次齐聚一堂，评课议课，进行了更深层次的探讨和交流。 信心满满入课堂，扎扎实实教语文 学生听得专心，学得认真！小组合作，质疑问难。 公开课后，大家各抒己见，交流探讨！ 　　最后，陈主任对从单元整体解读教材、处理教材提出了很好的教学建议。他要求语文教师从四个角度解读教材、处理教材： 读者：整体阅读单元每篇文章，从内容、中心、谋篇布局与遣词造句等方面全面解读教材。 编者：从单元年段地位、前后联系、单元导读、交流平台恰当把握单元语文要素，把握语文要素编排体例，把握单元要素在单元课文中的训练层次梯度。 教者：从单元整体思考教什么，怎么教。优化单元语文要素，在每篇课文中落实单元语文要素，从单元语文要素及课后要求、课后思考题设计每篇课文的教学目标、教学方法、教学流程，从单元整体及每篇课文思考教给方法、揭示规律、反复训练。 学者：教师站在学生的角度思考学生学什么、怎么学，思考学习的重点、难点、疑点。 　　以“提问”为阅读策略的教研活动暂告一段落，而这些阅读策略却像种子一样星星点点地播撒在学生的心中，它们将落地生根，散叶开花。怎样让课堂更高效？怎样让老师教得轻松，学生学得愉快？怎样把语文教学落到实处，让学生形成良好的语文素养？我们的老师也在教学中不断质疑，不断探索。学无止境，有疑则进！愿我们的孩子在阅读中有更多的疑惑，愿我们的老师在教学中有更多的思考！“为学患无疑，有疑则进”！ 至此，四年级语文教研组圆满地完成了本学年“聚焦语文要素系列教研活动”的第一次教学研讨任务。而这只是抛砖引玉，沙河小学的教研活动将在校领导的引领下继往开来，生生不息！