“深耕课堂从解读开启”——解放集团语文教研活动

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为了帮助一线语文教师更加准确地理解统编教材的核心思想和主要内容，全面理解教材变化的新思路，更好地驾驭新教材，从而提高教育教学水平、提高教学效果，9月12日，徐州市解放路小学教育集团举行了一场精彩的语文部编教材培训活动——“儿童的语文”视阈下文本解读与智慧设计。此次活动邀请了江苏省小学语文特级教师孙庆博老师，为一线教师门深度解读、专业引领。孙庆博老师是江苏省小学语文特级教师,江苏省送优秀教学资源下乡工程主讲教师，现任昆山市开发区实验小学副校长、江苏师范大学、安徽淮北师范大学特聘教授、江苏省统编版教材特聘课堂教学指导专家，曾获全国优质课大赛一等奖，江苏省课题研究成果一等奖。在全国各地作课上百场，发表教学论文上百篇，出版教学专著《走向言语实践的学本课堂》。本次教研活动，由陈璇主任主持，解放教育集团校长朱晓梅全程参与，大家共同开启了一场思想浸润之旅，知识盛宴。 　　孙老师首先为我们阐述了“儿童的语文的”广域理念，他提出儿童的语文是对小学语文的定位，引用了于永正先生的话：儿童的语文是涵养的语文，是积累的语文，是背诵的语文，是激发兴趣、培养习惯的语文。儿童的语文怎么教怎么学呢？孙老师提出每一节语文课都被分为三个清晰的板块，他将这三个板块设定为“2+X”，“2”代表写好字、读好书，每节课的教学设计都必包含写字和读书的环节，X则是根据不同的学段设定的未知变数，例如对于第一学段的学生，X可能是说话训练，二、三学段的同学可能是小练笔，还可能是表演等多种不定的形式。 　　接着孙老师重点为语文教师们讲述了如何解读教材。1、要用“减法思维”简化教学内容2、教材解读分为四个维度：关注“情”、“意”、“言”、“法”（1）情：教材内涵的思想感情。 （2）意：意的含义很广泛，把握文字背后的情和意。（3）言：语文学科依靠语言和文字的一门特殊学科，老师应多关注教材中的语言和文字的表达。（4）法：统编版教材重视教材策略和学习方法的传授。3、解读教材的注意点（1）关注课标（2）关注文体（3）关注教材（4）关注编者的意图，落实语文的训练要素。孙老师以三年级上册小古文《司马光》、《学奕》为例，从关注语文课程标准着手，课标提出在小学阶段的文言文要求小学生把握课文的大体内容，拿到这类的文章，孙老师提出只需问孩子几个关键提取信息的问题，例如这个故事写了哪几个人？他们都在做什么？使孩子大体把握课文内容。（5）关注学生与学情。孙老师以《圆明园的毁灭》这篇五年级的一篇课文为例，教学设计中老师们应落实语文训练要素关注教材，结合资料，重点教会学生体会课文表达的思想感情，多种方式把握这个单元的语文要素，如：结合资料，看导读提示和看课后问题，以及语文园地中的交流平台。 　　最后，孙老师带领语文老师们，重点解读了部编版四上的语文教材，分析了每一个单元中每篇课文的共性和不同，为一线教师们的备课打开了新的思路，教师们纷纷表示这场活动十足是收获满满。 　　在今天的共同研修时间中，每一位老师都在反复咀嚼今天时光里所学习到的点点滴滴。一支笔，几页纸，无尽思绪。每个人都格外珍惜这难得的机会，凝神静思，在群中纷纷总结今天满满的干货。 李娜老师：今天聆听了孙老师的讲座，不管是对于尚未教过的六上还是业已教完的五上，都有了一些新的思考和启发。我们要以儿童视角、带着真实的学情去设计教学，学生的学习才会真的发生，语文才能称之为语文。读好书、写好字的基础上再去发展孩子的其他能力，使得教学看起来简约了许多，也更加具有针对性了些，做完减法的语文课堂也必将灵动起来，再次感谢孙老师，期待您下次教诲。 孙文楚老师：听了孙老师对于部编版教材的解读我受益良多。孙老师充分利用一整天时间将教材从整体到细节逐篇逐字讲解，强调抓住语文要素的同时培养学生想象、感受能力。教育要有情怀，教学要有智慧既要会学又要慧学，越交越聪明。每一次见到孙老师都倍感亲切，再次感谢孙老师给我们解疑答惑、传经送宝。在今后的教学中我会以孙老师为榜样，坚定教育初心，提高教育水平。 董妍彤老师：又一次聆听孙老师的讲座，每一次听都收获满满。孙老师通过一个个生动的课例让我明白语文教学一定要从儿童的立场出发，亲近儿童。能激发儿童兴趣的课堂，能引发儿童思考的课堂才是真正有效的课堂。作为老师我们要了解孩子需要什么，与他们在情感上同频共振，语文教学不是老师一个人的精彩，而是通过对教材的深入解读、对细节的精准把握、对教学策略的灵活运用，从而引领每个孩子都能在课堂上走向精彩。 魏宏淑老师：今天听了孙老师对教材的解读有种茅塞顿开的感觉。我也是第一次教三年级，刚刚接触到习作课的时候也是焦头烂额不知从何下手。听了孙老师的讲解后也明白了在写作文时候要让作文变得有血有肉有感情。学生也一定要利用多种方式表达自己情感，夸张，比喻，拟人都是必不可少的写作手法。而且更重要的是一定要注意抓住细节，刻画细节。 霍冠宇老师：通过专家引领，我进一步领会了“儿童语文”的教学理念，学会做“减法”，在语文教学中以主问题线索，写字、朗读、表演等多种形式为抓手引导学生思考。通过这次培训，我不仅获得了语文教学和备课时处理教材的有效建议，更加深刻地明确了语文教学的方向，而且充分认识到作为一名语文教师在平时备课中不但要吃透教材，还要尽量收集与教材有关的资料，进一步探寻编者的意图。 庄晨老师：今天的学习收获来源于孙老师诙谐幽默、接地气的教材解读与课例分析。对于怎样紧扣课后习题展开教学有了新的认识和思考，未来的教学中更应该注重的是学生学习的过程，学习真实的发生。在今后的教学中我需要深入教材的解读，多利用课后习题设计教学活动，让课堂更加有效。 梁博文老师：听了孙老师的讲授，带着老师们认真学习钻研了部编教材，我感受颇深。孙老师的教学理念非常有发展性。在本次培训中，孙老师根据不同类型的课文展示，为我们做了精彩指导，并使我对教科版教材有了新的理解和把握。做为一名教师，要站在学生角度看问题，上课时提的问题不要太散太碎，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于培养语文素养的空间。 张睿老师：孙老师的讲座每次都那么精彩，尤其是他对部编教材课文内容的解读，每一篇都有自己独特的见解。他思考的角度虽然特别，但在教学设计的时候始终紧紧抓住儿童的视角，不问无用的问题，不教死板的知识，让一篇篇课文，变成一个个生动有趣的故事，带着学生品读、朗读，从而达到深刻理解文章内涵的效果，真正做到了书读百遍其义自见。 任晓帆老师：今天听了孙老师的讲座，收获很多。对“儿童语文”有了进一步的理解，对课文的解读也有一种豁然开朗的感受，转变从前固有的教学思维，把课堂做“减法”，真正实现“小语”姓“小”，让学生轻松愉快的学习。提炼课文主要内容对于小学生来说较为困难，今天有了孙老师的指点，对今后把握课文主要内容有了更好的教学思路。 赵祥宇老师：听了孙老师对部编版教材的分析和解读，受益颇多。在备课和上课中如何体现语文要素，关键在于教师对于教材的把握。孙老师以他独特的视角，告诉我们儿童的语文要对教材做“减法”，今年我刚好带三年级，听孙老师在分析三年级上册的小古文《司马光》时，整体把握教材，删繁就简，干净利落地总结出整篇课文最重要的两个点：一是这个故事中都有哪些人；二是这些人在干什么？这让我对这类小古文的教学方法有了新的认识。在以后讲解小古文时，我也要学习孙老师这种给教材做“减法”的方法，整体把握教材，总结中心内容，删繁就简，最大程度的为孩子们学习小古文减轻障碍。 单思静老师：今天有幸听了孙老师的讲座，收获满满。孙老师紧紧围绕“儿童的语文” 视阈下文本解读与教学设计这一主题，深入浅出得讲解了他心中的语文，引导我们认识小语，并手把手教我们如何实施。孙老师还细致地为老师们解读教材，让我学习到如何在备课授课中贯彻宏观的思想。 孟娜老师：听了孙老师对部编版教材的分析和解读，受益颇多。孙老师强调对待儿童的语文要需要对教材做“减法”，听了《黄山奇石》让我受益颇多，让我明白了另一种新奇的教法，那就是2+X。在抓住事物特征的基础上，用演的方法让学生明白课文内容，再通过小练笔的形式让学生完成训练点。在对于写话的训练中，教师的示范学生的模仿也让我印象深刻，也让我意识到我在教学中并没有示范。这次的专家讲座让我开始反思自己的教学，同时开始试着从宏观的角度把握语文，受益颇丰。 　　本次活动，孙老师提纲挈领地对统编教材进行了科学系统的阐明就是一场教育教学的及时雨，让我们的老师们对新教材有了一个清晰、准确的认知，对用好统编教材，教好新语文充满了希望和信心。在教育的道路上，我们始终秉承“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神去探究、去摸索、去实践，让语文之花绚丽绽放！