<p> 仲秋伊始，泛起丝丝凉意。随着全市义务教育阶段部分学段和部分科目的教学质量监测已经告一段落，并且为充分发挥教育评价的导向作用，不断完善教育教学质量评价体系，促进教育教学质量的全面提升。为此市教研室于9月12日召开2020年全市教学质量检测分析培训会。</p> <p> 小学数学质量分析会在巴彦淖尔市临河区第九小学召开。参加本次质量分析会的有各旗县教研室数学教研员、分管教学校长、教导主任以及数学一线教师,临河九小数学教师全程全员参与,共计大约三百人,老师们激情满满，丝丝凉意也抵挡不了老师们渴求知识的热情！</p> <p> 临河区第九小学的张叶青校长全程认真听讲并记录，及时掌握教学动态！</p> <p> 本次的主持人是巴市教研室分管数学教研的付美丽老师。付美丽老师讲解内容从以下几点展开：</p><p> </p><p> </p><p><br></p> 指导思想 <p> 我们坚持以《2011版数学课程标准》为依据，以人教版义务教育教科书为依托，以有效考察学生的数学核心素养为主旨，坚持基础数学、生活数学相互结合，把基础知识的考查与数学思想及综合应用的考查有机的融汇。以基础知识为载体，通过对学习过程的考查，将评价的落实落脚于对数学能力的考查，实现对学生全面的评价。</p><p><br></p><p> </p> 命题原则 <p>1、科学性，基础性原则</p><p><br></p><p>2、大众化，导向性原则</p><p><br></p><p>3、坚持原创或二次创作 </p> 试卷结构 试题立意分析 <p>1、注重知识的形成过程，提现过程与结果并重。</p><p><br></p><p>2、强调对知识内涵本质的理解。</p><p><br></p><p>3、强调算理的理解</p><p><br></p><p>4、关注计算方式选择意识的引领</p><p><br></p><p>5、关注数学思想方法的渗透</p><p><br></p><p>6、注重培养学生的空间观念</p><p><br></p><p>7、强化画图意识，注重数形结合</p><p><br></p><p>8、强化学生的数据分析观念</p> 试卷分析 <p> 针对试卷的各小题的具体情况进行了详细的讲解。</p> 具体问题和思考 <p>质量监测突出问题</p><p><br></p><p> （1）数学核心知识的本质理解不到位，数学思想方法渗透不足。</p><p><br></p><p>（2）数学思维品质有待提升。</p><p><br></p><p>（3）学生规范答题、工整书写需要进一步加强。</p><p><br></p><p>（4）学生的两极分化比较严重。</p> <p> 总而言之，《数学课程标准(2011年版)》明确指出，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。学生通过数学学习不仅要掌握数学的基础知识和基本技能，更重要的是在经历知识的探索过程中积累活动经验，掌握数学基本思想方法，从而形成用数学思维去解决问题的意识，最终内化形成深厚的数学素养。为了促进教师在教学中改进教学方法，落实学科素养，我们秉承“以考促学，以考促教”的总体思路，在全市城区99所小学数学六年级学生学业评价监测考试命题工作中不断探索、不断创新，努力从评价学生数学素养的角度创编试题，充分发挥教育评价的导向作用，不断完善教育教学质量评价体系，促进教育教学质量的全面提升。 </p> <p> 这次小学数学质量分析会不仅是一次简单的质量探讨，更是为全市老师相互学习搭建了平台。相信全市的数学老师都收获颇丰，为培养学生的数学素养有了更明确的目标，让学生通过数学学习不仅要掌握数学的基础知识和基本技能，更重要的是在经历知识的探索过程中积累活动经验，掌握数学基本思想方法。教育一直在不断前行，我们还需更加努力！</p>