坚守教育初心，促进专业发展 ——2020年成都市双流区新教师培训第二期

『Nanyee🍃

九月的阳光格外灿烂，九月的天空分外明艳，九月的校园欢声一片。经过开学两周的课堂教学与管理，教师们无不洋溢着自信与幸福，再次相聚在棠湖中学实验学校这个熟悉的地方。工作的繁忙丝毫没有减少老师们参与到第二次培训的热情，反而带着更加清晰的目标积极投入到教师专业发展学习中。 时间：2020年9月12日地点：棠湖中学实验学校D区多功能厅 教师这份职业充满着热爱和奉献，彰显着责任与使命。在本周四，我们迎来了第36个教师节，因此在培训前初中班向每位参训老师展示了自己收到的来自学校和孩子们的礼物和祝福。从这些礼物中，我们真切感受到了孩子们最真挚、最纯真的敬意和感激，他们的笑容点亮了我们的课堂和校园，让我们体会到作为人民教师的幸福，也让我们更加充满干劲。 在温情暖心的氛围之下，我们踏上了一天的学习之旅。习近平总书记说：不忘初心、牢记使命。教育的初心是什么?为每一个孩子更健康、更幸福地成长，为了实现中华民族的伟大复兴的中国梦。个人梦、国家梦是一体的，中国梦的实现，是更美好教育的必然使命。十九大报告指出：“优先发展教育事业，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”教育既是传承又是唤醒，它承担着国家任务、社会愿望和家庭希望，关系着每个人的健康、幸福和发展，使人类文明薪火相传。“教学初心是什么？教学设计的逻辑是什么？什么才是有效的课堂？”带着这些的问题，双流区教科院初中教育研究室主任、教科院附属学校校长、中学高级教师、成都市新课改专家组成员、成都市学科带头人匡世国老师为我们带来了《守住教学初心厘清教学逻辑提升教学品质——“教学评一致性”的实施与思考》的主题讲座。在国家及地方对“课堂改革”大力投入的背景之下，“教学评一致性”是基于标准的教学改革的前沿问题，也是推进课堂研究与改进教学实践的新视角。于是匡老师为了让我们更加深刻地理解和开展“教学评一致性”，翔实地解释了其定义以及开展教学和评课的关注点。在此基础上，以课程纲要为总揽，以学历案为载体，以课堂评价为评估方式，以课堂教学为实施途径，借助大单元+大概念的主题学习模式，开展真正意义上“教学评一致性”。通过匡老师生动的案例说明和准确剖析，我们更能理解开展“教学评一致性”的重要性和迫切性。 短短两个小时的讲座还不足以满足老师们对新理论的渴望，与匡老师进行了有针对性、深入的沟通交流。我们更加明白教师所肩负的责任，“理论先行”，我们需要更多的理论学习来充实自己，以“更新理念、关键前提、角色转变、实现达成”为准则，开展好“教学评一致性”，坚守教育初心，提升教学品质。 教师的专业化成长是一个终身学习和实践的过程。从教师职业生涯来看，新教师走上教学岗位的前几年是专业发展的关键期，它不仅决定着教学质量，同时直接关系到新教师的未来发展。近年来，学校教师队伍年轻化越来越明显，处于适应期的新教师出现的问题也日益增多，在国家和教育部对教师培训方面改革的同时，还需要我们去探讨一种新的教师专业成长途径。在短暂的午休之后，电子科技大学附属实验小学副校长、高级教师、四川省中小学教学名师、特级教师、教育部国培专家李雪梅老师的讲座——《基于教学六认真谈新教师专业发展》(课堂教学)，正是为我们解答了这方面的疑惑。李老师在讲座开始前给大家提出了一个专业性问题：什么是教学六认真？现场的许多老师结合自己的亲身经历对认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考核、认真组织课外活动等六项“教学六认真”发表了感想。 “跨界”和“清零”是李老师对我们新老师所提出的要求和希冀，老师所分享的教育的本质是改变学生的思维方式和世界观。一个优秀的老师理应具备多样化的思维方式，在传道授业解惑的同时更应该让学生学会如何思考。通过激发兴趣、指导方法、培养习惯、锻炼毅力提高学生的学习能力。 不仅是与匡老师、李老师面对面的学习取经，老师们更是在学习群里发表了独到的见解和个人看法，收获满满，第二次培训也在积极热烈的交流之中落下帷幕。 教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。雅斯贝尔斯说：“教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。” 教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，从而使人们能够更好认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。所以，我们所做皆是有意义之事，我们需要理论的充实、实践的锻炼、思考的优化，能够对得起社会赋予我们的神圣使命以及自己为这份事业所付出的努力。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。” 在学习中成长，在实践中反思，实现自我专业发展，助力学科教学进步。