以校之名，向您致敬！

木牧草云

　金秋九月，丹桂飘香，

这是一场新的开始，

亦是一路新的征程。

在全国第36个教师节来临之际，

伴随着凉爽的秋风和硕果的香气，

南师扬中附小教育集团捷报传来，

学校荣膺

扬中市“十佳党建文化品牌”，

教师荣获扬中市“十佳班主任”称号。

扬中市十佳党建文化品牌

　　南京师范大学附属扬中小学教育集团党建文化品牌项目---“传承的力量”，通过传统文化传承与赋新的示范和引领，以党建促特色，以创新求发展，将传统文化的传承与学科相结合，民族精神的传承与养成教育相结合，以“竹之趣”、“年之味”、“灯之乐”等民俗嘉年华活动及“柳文化”民俗特色课程活动推进文化传承、弘扬民族精神，真正实现教育的立德树人和文化传承。

一、载体建设，彰显特色

　　民乐坊位于学校创新楼四楼，设有9个功能室：二胡室、古筝室、扬琴室、笛子室、唢呐室、大提琴室、中阮室、琵琶室以及民乐合奏室，从墙壁的布置到乐器的选择，营造出了浓浓的艺术氛围。

民俗文化体验馆，这里陈列了众多农民生产、生活用品，扬中农耕文化的历史和变迁穿梭其中。承载了一代代劳动人民生活和情感意识的农耕生活用具在时代更迭和变迁下日益稀少和珍贵，让全体师生直观形象地了解扬中人过去生产中的耕种管收，生活中的衣食住行，通过多种感官去了解精彩的过去生活，从这些物品和照片上，孩子们能够真实感受到“过去未去”，学习到扬中人祖祖辈辈传下的扬中精神。

耿月新竹编工作室，这里陈列了非遗专家耿月新的众多手工竹艺品。竹在中国传统文化发展和精神文化形成中产生了巨大作用，扬中人与竹也有着深深的牵绊。

学校突出文化育人，陶行知浮雕“爱满天下”与民俗文化体验馆、党建活动室等形成“党员教育实境课堂”，或感受一批批扎根杏坛、无私奉献的师者风范，或传承一个个内涵丰富、永世流芳的优秀传统文化特色，或展现一段段披荆斩棘、从容就义的革命故事，构筑附小人党建初心的地标。

二、立足内涵，开发课程

　　2017年，学校和省京剧院合作，引入京剧课程。充分发挥江苏省京剧院名家、青少年活动中心专业教师的优势，普及与提高相结合，对尖子生进行分层教学，注重梯次选拔、培养。每学年对一年级小朋友进行选拔，开设京剧普及类课程，由省京剧院的老师到校授课，每周一次。并以此为辐射，逐年向其他年级辐射推广，形成我校年级艺术类特色项目。让学生从了解到喜欢，从喜欢到传承，把京剧艺术真正意义上带入到普通的课堂，进入孩子的内心，让他们在感受祖国文化的同时，培养发展、动手、表演、自主探究等方面的综合能力。

学校与青少活动中心合作，开设民乐课程，针对本校学生专门成立附小民乐班，补齐民乐器种，学校对学生的学习费用进行一定的支持。另外，聘请专家来校进行指导，由音乐老师负责，利用课程超市时间对民乐队队员进行训练。学校为民乐队成员提供了展示的舞台，参加市艺术进社区活动、中小学生文艺汇演、学校阶段性汇报演出等，展示民乐等艺术教育取得的丰硕成果，受到了家长的认可和欢迎。

2019年,学校成功申报了江苏省小学特色文化建设工程。党总支带领全体教师，经过不懈努力，形成了《民俗与服饰》、《民俗与饮食》、《民俗与居住》、《民俗与活动》四个主题的校本课程。以“民俗文化的传承与赋新”为指导思想，通过体验式、探究型、创新性三种形态的实施方式，培养儿童创新精神和动手实践能力，激励他们立志传承民俗文化，为创造美好生活、建设美丽家园而努力。

三、创新活动，传承精神

　　1.将优秀传统文化的传承与学科课程相结合。把握课堂教学主阵地。把传统文化的传播渗透到相关学科的教学中去，充分发挥文化的德育功能，重视民族精神在情感教育中的德育价值，让学生的心灵在感受传统文化德育之美中拥有一片纯净、美好的蓝天，从而达到预期的教育目标。

2.将民族精神的传承与日常行为规范的养成教育相结合。利用传统节日、重要纪念日等时间节点开展清明节祭先烈、重阳敬老、“童心向党”入队仪式等丰富多彩的主题教育活动，落实落细教育目标。

3.开展民俗嘉年华等系列活动。每学期组织民俗嘉年华活动，以展示、体验、竞赛等形式，为学生搭建舞台，展示民俗文化学习的成果。例如：“竹之趣”亲子创艺大赛、“年之味”民俗综合实践、“灯之乐”欢喜闹元宵等活动，家长、老师、学生共同参与，一起探究、创艺、收获、成长。

4.围绕学生核心素养开展社团活动。具有浓厚教育情节的耿月新，在得知学校开设民俗课程后，毫不犹豫的成为学校竹编课程的老师，教学生利用竹篾编织杯垫、动物、豆腐篮等作品，并研究编织了竹编二维码，让竹编和现代技术完美融合。“柳文化”民俗课程活动中，孩子们接触柳、探讨柳、制作柳，在传承的基础上结合时代的发展赋予柳编新的内涵。师生竹编、柳编展示在“两岸家校联动 携手共助成长”教育交流活动、原国家博物馆副馆长来校讲学活动、扬中教育“思政课堂”活动中均受好评。

　　近年来，学校取得了一系列成绩。央视《中国影像方志》、《学习强国》、《江苏教育》、《江苏教育新闻网》、《江南时报》等媒体，分别以“优秀传承民俗 培育现代儿童”、“我和国旗同框”、“暑假里，我们一起感受竹编艺术”、“扬中小学生将竹编玩出了新花样”、“体验民俗 传承文化”等为题进行报道。

　　2020年9月，荣获“扬中市十佳党建文化品牌”。

扬中市十佳班主任

　　稻谷飘香至，和她的名字一样，谈吐率性、朴实的倪老师流露出来的教育情怀散发着田野的质朴气息。在她22年的从教经历中做了20年的班主任，2007——2009年前往连云港赣榆支教两年。带班，她就像那些热爱土地的农民一样，总是能见到她满怀激情、兴致勃勃、快乐幸福地和孩子们一起成长着，收获着。

来自天性的班主任  潜质

　　（一）最喜老师“会玩”

“我小时候就比较会玩，能想出很多玩的招法，村里跟我一起长大孩子都是我带着去玩。”倪老师这样讲述自己。她的这种“爱玩”“会玩”的天性使她的业余生活也丰富多彩。她“总是让自己美美的”、“很有生活力”、“让自己熠熠生光”这是倪老师留给大家的印象。作为老师她这个会玩的特长可是得到了尽情的发挥。在她的朋友圈里你会被她组织孩子们玩的各种活动吸引到，惊羡到。一个十岁成长礼，她能带一个班的孩子玩两天一夜，那么丰富、有序、又很嗨。倪老师的天性中隐蕴一个班主任最美好的潜质。

（二） 最善设计喜欢的生活

“喜欢的必定是快乐的！来年一起做欢喜的事！”2018年最后一天倪老师圈里写下了这句话。附的照片中有学生、有同事、有家人、朋友。 倪老师不仅是个玩转生活的高手，也是一个组织高手。在休息日，她会组织读书沙龙，在空闲时候她还会组织同事们比赛厨艺。善于设计生活的她，富有感召力和协同力，班主任正应该是一名善于设计班级生活、富有班集体生活感召力和协同力的教师。

源自热爱的活动激情

　　（一）爱搞活动懂学生

倪老师带的班是全体师生家长羡慕的班级。这话一点都没夸大。其他班一吃完午饭就要在教室自习，倪老师带她的孩子们要去操场晒太阳，说是补钙。倪老师带孩子们去植树、去电影院看电影、去当地的文化馆参观，组织班际辩论会、模拟法庭，做一期一期的主题学习等等。撇开倪老师的个性天赋，她爱搞活动的缘由是爱学生、懂学生。倪老师说：“是个孩子都爱活动，放野了去让他们乱活动，教育就失了责，扣他们在教室一味地学习，教育就无了趣。 我还是好好组织他们一起活动吧！”

（二）特色活动有价值

1.相信活动的育人价值

倪老师说：“我工作了这么多年，还是觉得各种活动在学生的成长过程中发挥的作用大，比我们上的说教课要有作用得多。比如，教学生团结、合作，教学生如何相处、教同学之间朋友之间要学会包容之类的，你怎么说都没什么用，不如举办一次活动让他们体验一下团结、合作、包容的重要性， 能让他们领会得更加深刻。”

2.尊重学生的活动意愿

倪老师做班主任最大特点是什么？一位学生很骄傲地说，那就是“民主”。倪老师的同事对她的民主带班方式也是赞许有加。她自多次谈到民主教育和教育民主的思想对她的影响非常大。她组织的活动中的的主持人、小组长、负责人几乎都是自愿报名海选出来的，只要你想，谁都有机会得到锻炼。

3.活动主题的时境关联

倪老师组织的班级活动虽然她自己说是“根据经验”与“顺其自然”。但整理分析一下她组织的众多活动，我们发现她在活动安排上课程意识很强。她的活动并不是盲目、随便地搞活动，而是有依据、顺应时境、机敏地开展，看似没有规划，实有她的章法和选择。而且她开展的活动常常能够具有一种“当下”的新鲜感，散发着自然的清新、透显着生活的风尚、反映着社会发展的热点。如果你参与观课，你更会深切地感受到这些顺应时境的活动正是恰时恰好的孩子所需要的“食粮营养”。

就像2020年这个特别的春天，倪老师班上孙诗涵同学的妈妈逆行武汉参与抗疫，和妈妈分别的第二天，细心的外婆便发现了孩子白天强装无事，晚上情绪不对，联系了倪老师。倪老师连续两天和孩子视频聊天后感觉：就算自己是孩子喜欢的老师，此时此境也和其他长辈一样，甚至和电视抗疫专题片一样，每句“高、大、尚”的劝慰话语离她都是远的，她只是装着明白的样子。倪老师立时想到了班级的同学，于是瞒着孙诗涵拟了个活动倡议书——“飞到你身边”，一一发给班上的同学。倡议同学们写信、读信、讲故事、表演节目，分享创意居家生活……录成视频或做成美篇，依着顺序每天一位线上“云飞到”孙诗涵的身边去陪她。当她收到第二位孩子的云陪伴时，外婆就打来电话，说孩子快乐起来了，和弟弟在分享班上同学的视频，觉得妈妈去武汉是件正确的事。收到第五位孩子的云陪伴，孙诗涵便写了封信给倪老师，分享了自己的居家快乐生活，收到第十一位云陪伴，她也情不自禁写信录视频给全班同学了。在同学们的夸赞、羡慕、赞扬声中，她和弟弟从心里认识到妈妈应该也必须去，都真正为妈妈感到骄傲。三十八天后妈妈完满完成任务返回后，市委举行了隆重欢迎仪式，倪老师的班被安排成迎宾队，原本只是一个政治任务，但倪老师又进行了策划组织，娈任务为班队活动，给孩子们创造了一个“迎抗疫英雄，学先锋精神”的最好课堂。孩子们发自内心动情的讲述表演感动了在场所有人。

4.善始善终地做好活动

倪老师“爱搞活动”总能善始善终。其不仅在活动之始，和学生一起精心设计活动方案，做好与学校、家长的协商沟通保障工作，而且在没有极特殊的情况下，她都会让活动有一个充分展开的精彩生动的过程，有一个充满真挚情感的美丽结尾。

在一次“与绿色同行”活动美篇记录中，有这样一段文字：“班队活动、综合实践活动、甚至品德课的活动，如果仅关在教室空口说白话，对孩子是一种伤害，那些所谓精心设计的情境，有时就是一种明目张胆的欺骗。这会让孩子爱上打空头支票！也会助长他们凡事不坚持到底的马虎习惯！因此，这次我们不仅是上一节公开班会课，交流活动方案的可行性。更要依靠方案去活动，做一套完整的实践活动！给孩子们播下快乐、种下成长……”善始善终的活动才是孩子健康成长的活动课程。

美不自知的自我觉悟

　　倪老师率性、果敢、务实地实践着自己的班主任之路：“我和其他班主任不太一样，可能是那种领导较不喜欢的类型，我只想做对学生真正有价值的事……会有很多资料交不上！”她清澈灵气的眼神里有几丝“狡黠”。其实校长这样评价：“倪老师只有一个。”这是领导对倪老师的赞许和欣赏。因为他们都看到：为了更好地引导学生，倪老师自修了二级心理咨询师；一周要赖学三天的小棋现在不仅天天按时到校，作业也都能完成；程程特教来测过几次都认为控制力较差，现在班中却从不惹事发怒。前一个毕业的班是全校出了名的皮王班，却带成了能力最佳的一个班。她在融合教育的分享会上说：“我很幸运，一直没有碰到真正特殊的孩子。”的确，活动中所有的孩子都是自愿快乐地接受着教育的影响，这样带孩子，怎么会有不喜欢的“特殊”的孩子呢？

　　2018年南京师范大学的教育学博士、硕士生导师吴晓玲合作于倪老师所在的学校，在交流中注意到倪老师带班的与众不同，以她为个案研究“班主任课程的实践理论”并在《江苏教育》（班主任）2019年4月发表了《班主任课程领导的活动兴趣和实践理性——走进N老师专业生活的个案研究》一文，高度赞赏了倪老师璞玉般美好的班主任课程意识与实践探索过程。

　　2020年9月，倪谷香老师被授予“扬中市十佳班主任”称号。

“为最美的你点赞”  校级表彰

　　为进一步践行学校“健雅教育”办学理念，加强教师队伍建设，发挥先进典型示范带动作用，大力宣传广大教师爱岗敬业、立德树人的优秀事迹，进一步在全社会营造尊师重教的良好氛围，激发广大教职工的爱国热情，激励教师进一步增强教书育人的荣誉感和责任感，更好担负起学生健康成长指导者和引路人的责任，南师扬中附小教育集团开展了“为最美的你点赞”个人评选表彰活动。经过网络投票和教师发展委员会商议决定，最终确定了三十六名教师为第36个教师节表彰对象：

一支粉笔，两袖微尘，

我们与梦想同行；

三尺讲台，四季耕耘，

我们与学生共成长！

让我们在改革发展的新征程中，

秉承“健雅教育”的办学理念，

续写附小教育高质量发展的华丽篇章！

在九月这个美好的日子里，

祝愿所有的老师们：

桃李满天下，春晖遍四方！