小学科学配套器材哪家强？我只信爱牛！拿到爱牛实验器材，你会不会用？怎么有效使用？教学中会出现什么问题？教材哪些部分可以进行调整？……欢迎来到蜗牛课堂，分享爱牛器材使用经验，一起进行教学反思。<br> 备课过程中，我参考了较多资料，以下是对我影响较大的两个资料： 1. 教科版科学研讨课 三上 水到哪里去了 吕文焕<div>https://v.qq.com/x/page/u08964ot8za.html<br></div><div>2. 兔子课堂反思：三上1-1水到哪里去了</div><div>https://mp.weixin.qq.com/s/sq02Jt4vICL1M7RGNCu8Tw<br></div> 本课的活动安排，我借鉴了陈建秋老师的方案，主要通过“水滴消失”实验观察水变成水蒸气的过程、理解水蒸气的特点，而教材上的两个实验作为课后作业选做。 一、课堂活动：水滴消失<div>实验器材：塑料杯、滴管、水。<br></div> 实施方式：由小组操作员使用滴管给每个组员手心滴一滴水，观察。<br> 实践反思：活动前需明确并强调活动目的，即观察水变成水蒸气的过程和水蒸气的特点，也需要引导观察方法，不然孩子们容易漫无目的地玩水滴。示范时可适当强调滴一滴水即可，不然孩子们容易滴一手的水。<br> 二、课后活动：观察水量变化、倒扣塑料盒<br> 这两个实验我是让孩子们课后选做的，但在课堂上提醒了学生控制好变量和做好标记。陈建秋老师对于实验器材的处理方式给了我很大启发，于是我每个班准备了两套上图中的材料，借给两个小朋友课后实验，以此作为实验奖励，其余孩子使用家里的材料实验。实践效果很好，孩子们非常期待借用老师的器材。不知道孩子们能否坚持长达几天的观察，我也很期待孩子们实验后的感受。<br> 板书方面，最开始是借鉴吕文焕老师的板书。 但实践后才发现，水和水蒸气的特点吕老师是贴上去的，而我是需要写的，还是比较耗时的。于是我作了如下处理：<br> <p>在总结水蒸气的特点时，擦去水字，根据孩子们的汇报在下面的项目上打勾。</p> 最后生成维恩图。<br> 在上课过程中，还发现有三个地方，孩子们容易产生迷惑。 一是水蒸气是否有气味。说闻到气味的孩子，很可能是错把手和环境的气味，当成水蒸气的气味了。例如有一个班是上午第四节课上的，很多孩子说水蒸气很香，但其实是门外的饭菜香味（我们学校饭点餐车是放教室门口的）。<br> 二是水蒸气是否会流动。这个特点孩子们难以直接观察到，被问到，部分孩子摇头表示不知道，部分说能，部分说不能，也说不清理由。于是我以“扇闻法”引导，如果说水蒸气不能流动，我们用扇闻法能扇过来吗？教室正好在使用风扇，便借机引导孩子去感受，水蒸气作为空气中的一部分，在教室里流动的感觉。<br> <p>三是白汽不是水蒸气。这一点上，我没有处理好，也在寻找好的方法。如果看到这篇文章的您，有好的建议，诚挚欢迎您的留言。</p>