兔子课堂反思：四上1-2声音是怎样产生的

春秋如风

橡皮筋

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声音

学生

器材

按钮

小学科学配套器材哪家强？我只信爱牛！拿到爱牛实验器材，你会不会用？怎么有效使用？教学中会出现什么问题？教材哪些部分可以进行调整？……欢迎来到兔子课堂，分享爱牛器材使用经验，一起进行教学反思。

聚焦：声音是怎样产生的——既是课题，也是问题。一开始，让学生说说对这个问题的看法，初步了解学生的前概念。

探索：我把橡皮筋的活动分两步，第一步只给学生提供橡皮筋，让他们采用揉、搓、拉、弹等方法改变橡皮筋，发现哪些情况下橡皮筋发声，哪些情况橡皮筋不发声。第二步，提供爱牛的声音盒，把橡皮筋固定在声音盒的按钮上，观察橡皮筋发声时的现象，并进行记录。记录实验现象，可以直接用文字，也可以用图文结合。

探索：观察更多发声物体的振动，归纳出“声音是物体振动产生”的核心概念。此处可以进行反向研究，要想原来发声的物体停止发声，怎样可以实现？并让学生进行实践演示，加深对核心概念的认识。

探索：鼓面和音叉的振动，不像橡皮筋、钢尺振动那样明显，直接用肉眼观察不容易发现。怎样让这些物体的振动显性化？利用爱牛提供的泡沫球，可以轻易观察到鼓面的振动。将被敲击过的音叉快速放入水中，从飞溅的水花我们感知到音叉在振动，当然也可以直接用手触碰音叉感受振动。

拓展：通过阅读资料和实践发声练习，让学生体验发声时声带的振动，也顺便了解下鼓膜，为第4课《我们是怎样听到声音的》做一点铺垫。

以上是我的教学思路。下面说说实验器材。这一课，爱牛提供了大量的实验器材，包括分组材料橡皮筋、声音盒、塑料尺、小鼓、泡沫球和演示材料音叉、竖笛等，绝对让学生玩得过瘾。为了控制好教学节奏，我采用器材调控的方法，利用新实验材料的出示，完结上一个实验材料整理和实验发现分享，效果不错。 这就是传说中的声音盒，其实相当于一个共鸣音箱，把塑料按钮固定在小孔上，套是橡皮筋，就可以清晰观察到橡皮筋的振动和发声。 学生实验时经常是按钮装不到位，拨弹橡皮筋时按钮从小孔掉出。解决方法是将按钮如图那样按到底，就会十分牢固。 这是爱牛提供的迷你小鼓，直接用手敲击声音不清脆，可以改用笔敲击，听到的声音效果好许多。 橡皮筋，没有什么好说的。就是在第一个探索活动时，我给每个学生都提供了橡皮筋，人人参与体验。

对小鼓来说，泡沫球是证明它发声振动的重要伙伴。那么，泡沫球怎么放？请大家观看下图，选择出你觉得合适的答案。如果不确定，可以留言提问，我会及时回复。

塑料尺的振动实验，学生很容易延伸到尺子伸出长短不同音高不同的发现，这和橡皮筋拉伸粗细不同音高不同的发现一样。课堂上教师可以给与肯定，但不要去作更多解释和讨论，留下后面的课上细讲。 除了爱牛提供的音叉，老师还要自备塑料水槽一个，用来完成音叉入水击水花的实验。千万不要轻易取消这个实验，我上了这节课后，许多学生利用下课时间反复体验，真可谓百玩不厌。

兔子课堂反思：四上1-1听听声音