《用思维导图总结生物必修一课本知识点》

奶味少女

活动方案：《用思维导图总结生物必修一课本知识点》学校名称：华中师大一附中屯昌思源实验中学班级：2018级高二10班组长：苏紫琴课题组员：苏文鹏，邓文龙，梁清菊，陈夏蝶，李慧珠指导老师：蔡萸 第一部分：活动计划 一、选题背景 在高中时期、我们很多时候都会用到思维导图、身为高中生的我们、掌握绘制思维导图的方法在学习上是很有用处的。思维导图（Mind Map）又称脑图、心智地图等、是表达发散性思维的有效图形思维工具、它简单却又很有效、是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧、把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来、把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能、利用记忆、阅读、思维的规律、协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展、从而开启人类大脑的无限潜能。本次课题主要研究的是生物学科的思维导图内容、生物学是自然科学的一个门类、研究生物的结构、功能、发生和发展的规律。根据研究对象、分为动物学、植物学、微生物学等、根据研究内容、分为分类学、解剖学、生理学、遗传学、生态学等、是研究生物各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。我们将会以思维导出的方式来呈现高中生物学科的内容。二、活动目的 1、多渠道的了解高中生物学科的内容、比如在网上查找或者是在课本上查找资料等。 2、了解生物学科的内容、然后集体讨论如何绘制思维导图。 3、在集体讨论的过程中、总结出各组员自己的想法。 4、最后将思维导图完成。三、任务分工组长:苏紫琴。主要负责管理小组以及安排任务、向老师反馈问题、接受老师分配任务、在对任务进行分工、整理资料和意见、相互讨论等、让成员在规定时间内高质量、高效率的完成任务。记录员:邓文龙、苏文鹏。准确的记录每次活动时间、地点、内容和参加的成员、在每次查阅资料和活动中做好记录交给信息员输入电脑。信息员:梁清菊、陈夏蝶。根据记录员整理完成的资料用文字和表格形式编辑完成所有文章和报告、在其过程中发现可以修改的地方可以进行讨论修改。联络员:李慧珠。将其他组员整理好的资料录入电脑、要求高效率高质量的完成、如果遇到问题、困难、负责请教老师。四、实践活动方法 1、资料查找法、上网查找关于《生物必修1》课本的相关知识内容资料、查找课本中的重要知识点构建思维导图。 2、讨论法、(1)讨论分析《生物必修1》课本中重要知识点的归纳总结。(2)分析“以各个单元”为单位构建思维导图。(3)讨论撰写开题报告。 3、构建思维导图法(1)小组成员讨论分工如何构建《生物必修1》课本中的相关内容，知识点的归纳总结。(2)用思维导图构建《生物必修1》课本中各单元的重要知识点的思维导图。五、实施步骤 1 、前期准备工作：组队、建立课题组微信群、选择指导老师、明确各成员的任务。 2、讨论确定主题的大致方向、最终确定课题名称。 3、在课题组微信群中、讨论实施方案和指导老师指导成员撰写开题报告。 4、课题组员共同撰写开题报告。  5、收集资料（1）翻找资料、上网查找生物必修一的知识点。 （2）用思维导图构建各个知识点的内容和关系。（3）组内讨论确定最后成果。 6、积累过程材料、撰写结课报告。 7、每个成员写心得体会。  8、整理资料，形成一个课题成果。六、活动计划安排（以下时间是2020年） 1、5月10日、组队、选择指导教师。 2、5月11-12日、讨论课题方向、确定课题名称、任务分工。  3、5月13-23日、指导老师指导撰写开题报告的策略、我们共同撰写开题报告。 4、收集资料（1）5月18-26日、小组成员先分工、翻阅资料、上网查找相关知识点。（2）5月27日-6月5日、补充相关知识点。（3)6月6-16日、构建图画思维导图（4）6月13-18日、小组成员补充和整理。 5、6月11-20日、整理过程材料、为写结题报告做好准备工作。  6、6月21-22日、每个成员写心得体会。 7、6月23日-7月12日、共同撰写结题报告、并对其进行修改。 七、预期成果 1、通过此次的研究、我们又重温高中生物学科的内容。 2、通过上网调查、经过在网络上查找资料、分析了每一个知识点。 3、通过本次的主题、通过梳理知识点正确记忆、这个过程又帮助我们更好的掌握这些知识点、理清思路。八、可能遇到的麻烦 1、第一次做研究性学习、缺少经验。 2、做任务时有些地方还不够清楚。 3、生物学中的知识点的联系还不够熟练。 4、不懂得怎么撰写开题报告和结题报告。 第二部分结题报告 [摘要]：《用思维导图总结生物必修一课本》是一项内部结构的简图、撰写生命的篇章、它代表了人体的身体健康和人体结构各功能互相协调运行的动图、是生物学中最光辉、最具有价值的生物文化。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。 生物与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系。生物学作为一门基础科学，传统上一直是农学和医学的基础，涉及种植业、畜牧业、渔业、医疗、制药、卫生等等方面。随着生物学理论与方法的不断发展，它的应用领域不断扩大。生物学的影响已突破上述传统的领域，而扩展到食品、化工、环境保护、能源和冶金工业等等方面。 学习生物有很大的用处，那么在学习生物的时候，运用的方法也很重要，那么思维导图就是学习方法之一。（关键词；关键词；关键词；关键词） 一、选题背景在高中时期、我们很多时候都会用到思维导图、身为高中生的我们、掌握绘制思维导图的方法在学习上是很有用处的。思维导图（Mind Map）又称脑图、心智地图等、是表达发散性思维的有效图形思维工具、它简单却又很有效、是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧、把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来、把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能、利用记忆、阅读、思维的规律、协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展、从而开启人类大脑的无限潜能。本次课题主要研究的是生物学科的思维导图内容、生物学是自然科学的一个门类、研究生物的结构、功能、发生和发展的规律。根据研究对象、分为动物学、植物学、微生物学等、根据研究内容、分为分类学、解剖学、生理学、遗传学、生态学等、是研究生物各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。我们将会以思维导出的方式来呈现高中生物学科的内容。二、活动目的1、多渠道的了解高中生物学科的内容、比如在网上查找或者是在课本上查找资料等。2、了解生物学科的内容、然后集体讨论如何绘制思维导图。3、在集体讨论的过程中、总结出各组员自己的想法。4、最后将思维导图完成。三、任务分工组长:苏紫琴。主要负责管理小组以及安排任务、向老师反馈问题、接受老师分配任务、在对任务进行分工、整理资料和意见、相互讨论等、让成员在规定时间内高质量、高效率的完成任务。记录员:邓文龙、苏文鹏。准确的记录每次活动时间、地点、内容和参加的成员、在每次查阅资料和活动中做好记录交给信息员输入电脑。信息员:梁清菊、陈夏蝶。根据记录员整理完成的资料用文字和表格形式编辑完成所有文章和报告、在其过程中发现可以修改的地方可以进行讨论修改。联络员:李慧珠。将其他组员整理好的资料录入电脑、要求高效率高质量的完成、如果遇到问题、困难、负责请教老师。四、活动过程（以下时间为2020年）1、5.10、组队、选择指导老师 （1）组队、建立微信群在一次生物课上学习到了用思维导图图构建《生物必修1课本》让知识点更加清晰、我们几个对《生物必修1课本》里面的一些思维导图框架感兴趣便组成了一个课题小组、决定对《生物必修1课本》中的复杂的知识点联系进行一番研究。 　　（2）选择指导教师决定好要研究这个课题之后、我们找到了任教生物的蔡萸老师作为我们的指导教师、第一次会议在教务处办公室。 2、5月11-12日、讨论课题方向、确定课题名称、任务分工。 （1）讨论课题方向、确定课题名称。在一次生物课上老师利用思维导图的方式给我们讲新课、通过我们小组讨论、我们发现利用思维导图的方式更有利于我们巩固和复习知识点、所以我们一致决定利用思维导图的方式总结《生物必修一》课本的知识点内容。 （2）任务分工 指导老师要求我们分工。 明确每个成员任务、我们在群里领取任务、写清楚分工和具体任务。 任务分工 组长:苏紫琴。主要负责管理小组以及安排任务、向老师反馈问题、接受老师分配任务、在对任务进行分工、整理资料和意见、相互讨论等、让成员在规定时间内高质量、高效率的完成任务。 记录员:邓文龙、苏文鹏。准确的记录每次活动时间、地点、内容和参加的成员、在每次查阅资料和活动中做好记录交给信息员输入电脑。 信息员:梁清菊、陈夏蝶。根据记录员整理完成的资料用文字和表格形式编辑完成所有文章和报告、在其过程中发现可以修改的地方可以进行讨论修改。 联络员:李慧珠。将其他组员整理好的资料录入电脑、要求高效率高质量的用思维导图表示分工 3、5月13-23日，指导老师指导撰写开题报告的策略，我们共同撰写开题报告。⑴ 5月13日，指导老师指导开题报告的策略前期该做的准备已经做好，资料调查的差不多了。接着找指导老师询问开题报告的步骤与方法，然后开始分配任务。分配好任务后，开始写开题报告。 ⑵ 5月13-14日，讨论实施的方案，分配任务小组内部讨论实施的方案、步骤及需要的材料。通过群里小组内部沟通，讨论并编写纸质材料以及采集照片。 用思维导图表示实施方案 ⑶ 5月15-19日，共同撰写开题报告了解高中生物课本后，我们共同查找资料，做好准备工作，在指导老师的指导下，开始撰写开题报告。 ⑷ 5月20-23日，共同修改开题报告 开题报告可以使我们更加明确课题，更好地开展课题研究 4、（1)5月18-26日，小组成员先分工，上网查找有关《生物必修一》课本的相关内容及知识点、整理出每个单元的主要内容及知识点，提炼有价值的信息。 小组分工图 上网查找资料图 整本课本各单元主要内容的思维导图 ①李慧珠、陈夏蝶上网查找有关第一、第二章的内容资料。被分配到查找第一、第二章内容知识点的任务后，李慧珠、陈夏蝶针对这个任务多次上网查找资料，对有关内容展开了一番调查，并与老师研究讨论。 活动照片如下 ②苏紫琴、粱清菊上网查找有关“第三、第四章”内容资料。这个任务并没有想象中的那样简单，针对这个问题，苏紫琴、粱清菊也同样找老师一起进行了深度的研究。 活动照片如下 ③苏紫琴从课本中查找有关“第五、第六章“资料 被分配到查找“第五、第六章”有关内容的任务后、对有关于第五、第六章的相关内容都展开了调查，尽量的去全面了解这其中所涉及的知识点。 （2）5月27～6月5日、第2次上网查找关于《生物必修1课本》细胞的结构以及关系等资料、用思维导图构建《生物必修1课本》中的细胞内部结构、联系以及不同细胞的功能、讨论分析《生物必修1课本》如何让各个知识点相关联系 ①组成细胞的分子网络上的思维导图 1.生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统2.高倍显微镜操作步骤：转动反光镜使视野明亮→在低倍镜下观察清楚后，把物象移植视野中央→转动转换器换成高倍镜→观察并用细准焦螺旋螺旋调焦 3.原核细胞和真核细胞的异同点 （1）主要区别：有无以核膜为界限的细胞核 （2）次要区别：①真核细胞有线粒体、叶绿体、内质网等各种复杂的细胞器，原核细胞只有核糖体一种细胞器②真核细胞有染色体原核细胞没有 （3）相同点：①都有相似的细胞膜和细胞质②都含有核糖体 4.原核生物常见类群：细菌、蓝藻（颤藻、发菜、念珠藻、篮球藻） 真核生物常见类群：动物（包括草履、虫变形虫等单细胞动物）、植物、真菌 5.德国科学家施莱登和施旺建立的细胞学说的主要内容有：（1）一切动植物都由细胞发育而来，并有细胞核和细胞产物多构成。（2）细胞是一个相对独立的单位（3）新细胞可以从老细胞中产生第二章1、元素与化合物 大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu等最基本元素：C细胞鲜重中含量最多的元素：O细胞干重中含量最多的元素：C活细胞中含量最多的化合物：水活细胞中含量最多的有机化合物：蛋白质组成糖类的元素：只含C、H、O三种元素（不可多也不可少）组成蛋白质的元素：肯定有C、H、O、N可能还含有P、S、Fe等组成核酸的元素：只含C、H、O、N、P五种元素（不可多也不可少）组成脂质的元素：主要是C、H、O，有些脂质还含有N和P。如脂肪：C、H、O磷脂：C、H、O、N、P 一、细胞膜的成分：主要是脂质（约50％）和蛋白质（约40％），还有少量糖类 （约2％--10％） 细胞膜主要成分：脂质和蛋白质，还有少量糖类 成分特点：脂质中磷脂最丰富，功能越复杂的细胞膜，蛋白质种类和数量越多。 二、细胞膜的功能： ①、将细胞与外界环境分隔开 ②、控制物质进出细胞 ③、进行细胞间的信息交流 三、植物细胞含有细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，对细胞有支持和保护作用；其性质是全透性的。 第二节细胞器----系统内的分工合作 一、细胞质：在细胞膜以内、细胞核以外的原生质，叫做细胞质。细胞质主要包括细胞质基质和细胞器。 细胞质基质：细胞质内呈液态的部分是基质。是细胞进行新陈代谢的主要场所。 细胞器：细胞质中具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。 二、八大细胞器的比较： 1、线粒体：（呈粒状、棒状，具有双层膜，普遍存在于动、植物细胞中，内有少量DNA和RNA内膜突起形成嵴，内膜、基质和基粒中有许多种与有氧呼吸有关的酶），线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体，是细胞的“动力车间” 2、叶绿体：（呈扁平的椭球形或球形，具有双层膜，主要存在绿色植物叶肉细胞里），叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”，（含有叶绿素和类胡萝卜素，还有少量DNA和RNA，叶绿素分布在基粒片层的膜上。在片层结构的膜上和叶绿体内的基质中，含有光合作用需要的酶）。 3、核糖体：椭球形粒状小体，有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。 4、内质网：由膜结构连接而成的网状物。是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间” 5、高尔基体：在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与蛋白质（分泌蛋白）的加工、分类运输有关。 6、中心体：每个中心体含两个中心粒，呈垂直排列，存在于动物细胞和低等植物细胞，与细胞的有丝分裂有关。 7、液泡：主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。化学成分：有机酸、生物碱、糖类、蛋白质、无机盐、色素等。有维持细胞形态、储存养料、调节细胞渗透吸水的作用。 8、溶酶体：有“消化车间”之称，内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。 三、分泌蛋白的合成和运输： 核糖体（合成肽链）→内质网（加工成具有一定空间结构的蛋白质）→ 高尔基体（进一步修饰加工）→囊泡→细胞膜→细胞外 四、生物膜系统的组成：包括细胞器膜、细胞膜和核膜等。 第三节细胞核----系统的控制中心 一、细胞核的功能：是遗传信息库（遗传物质储存和复制的场所），是细胞代谢和遗传的控制中心； 二、细胞核的结构： 1、染色质：由DNA和蛋白质组成，染色质和染色体是同样物质在细胞不同时期的两种存在状态。 2、核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开。 3、核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。 4、核孔：实现细胞核与细胞质之间的物质交换和信息交流 ③细胞的物质输入和输出网上思维导图 一、渗透作用 （1）渗透作用：指水分子（或其他溶剂分子）通过半透膜的扩散。 （2）发生渗透作用的条件： 一是具有半透膜，二是半透膜两侧具有浓度差。 二、细胞的吸水和失水（原理：渗透作用） 1、动物细胞的吸水和失水 外界溶液浓度<细胞质浓度时,细胞吸水膨胀 外界溶液浓度>细胞质浓度时,细胞失水皱缩 外界溶液浓度=细胞质浓度时,水分进出细胞处于动态平衡 2、植物细胞的吸水和失水 细胞内的液体环境主要指的是液泡里面的细胞液。 原生质层：细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质 外界溶液浓度>细胞液浓度时,细胞质壁分离 外界溶液浓度<细胞液浓度时,细胞质壁分离复原 外界溶液浓度=细胞液浓度时就，水分进出细胞处于动态平衡。3、质壁分离产生的条件： （1）具有大液泡（2）具有细胞壁 4、质壁分离产生的原因： 内因：原生质层伸缩性大于细胞壁伸缩性 外因：外界溶液浓度>细胞液浓度 5、植物吸水方式有两种： （1）吸胀作用（未形成液泡）如：干种子、根尖分生区（了解） （2）渗透作用(形成液泡的) 二、物质跨膜运输的其他实例 1、对矿质元素的吸收 （1）逆浓度梯度（逆相对含量梯度）——主动运输 （2）对物质是否吸收以及吸收多少，分别由细胞膜上载体的种类和数量决定。 2、细胞膜是一层选择透过性膜，水分子可以自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。 三、比较几组概念 扩散：物质从高浓度到低浓度的运动叫做扩散（扩散与过膜与否无关） （如：O2从浓度高的地方向浓度低的地方运动） 渗透：水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散又称为渗透 （如：细胞的吸水和失水，原生质层相当于半透膜） 半透膜：物质的透过与否取决于半透膜孔隙直径的大小 （如：动物膀胱、玻璃纸、肠衣、鸡蛋的卵壳膜等） 选择透过性膜：细胞膜上具有载体，且不同生物的细胞膜上载体种类和数量不同，构成了对不同物质吸收与否和吸收多少的选择性。 （如：细胞膜等各种生物膜） 第二节生物膜的流动镶嵌模型 一、探索历程（略，见P65-67） 二、流动镶嵌模型的基本内容 ▲磷脂双分子层构成了膜的基本支架 ▲蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层 三、糖蛋白（糖被）组成：由细胞膜上的蛋白质与糖类结合形成。作用：细胞识别、免疫反应、血型鉴定、保护润滑等。 第三节物质跨膜运输的方式 物质进出细胞，顺浓度梯度的扩散，称为被动运输。 (1)自由扩散：物质通过简单的扩散作用进出细胞 (2)协助扩散：进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散 二、主动运输：从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。 三、大分子物质进出细胞的方式：胞吞、胞吐。两种方式都需要能量。 我们在纸上用思维导图画出来的知识点 ④细胞的能量供应和利用 一、细胞代谢与酶 1、细胞代谢的概念:细胞内每时每刻进行着许多化学反应，统称为细胞代谢. 2、酶的发现:发现过程，发现过程中的科学探究思想，发现的意义 3、酶的概念:酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数是蛋白质，少数是RNA。 4、酶的特性:专一性，高效性，作用条件较温和 5、活化能:分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。 二、影响酶促反应的因素 1、底物浓度 2、酶浓度 3、PH值:过酸、过碱使酶失活 4、温度:高温使酶失活。低温降低酶的活性，在适宜温度下酶活性可以恢复。 第二节细胞的能量“通货”——ATP 细胞内的一种高能磷酸化合物，中文名称叫做三磷酸腺苷 二、结构简式:A-P~P~P A代表腺苷 P代表磷酸基团 ~代表高能磷酸键 三、ATP和ADP之间的相互转化 ADP =+ Pi+ 能量 ATP ATP =ADP + Pi+ 能量 ADP转化为ATP所需能量来源: 动物和人:呼吸作用 绿色植物:呼吸作用、光合作用 第三节 ATP 的主要来源——细胞呼吸 1、概念:有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。 2、有氧呼吸 总反应式:C6H12O6 +6O2 6CO2 +6H2O +大量能量 第一阶段:细胞质基质 C6H12O6 2丙酮酸+少量[H]+少量能量 第二阶段:线粒体基质 2丙酮酸+6H2O 6CO2+大量[H] +少量能量 第三阶段:线粒体内膜 24[H]+6O2 12H2O+大量能量 3、无氧呼吸产生酒精:C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+少量能量 发生生物:大部分植物，酵母菌 产生乳酸:C6H12O6 2乳酸+少量能量 发生生物:动物，乳酸菌，马铃薯块茎，玉米胚 反应场所:细胞质基质注意:无机物的无氧呼吸也叫发酵，生成乳酸的叫乳酸发酵，生成酒精的叫酒精发酵。 第四节能量之源——光与光合作用 一、捕获光能的色素 叶绿素a(蓝绿色) 叶绿素 叶绿素b (黄绿色) 绿叶中的色素胡萝卜素 (橙黄色) 类胡萝卜素 叶黄素(黄色) 叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。 白光下光合作用最强，其次是红光和蓝紫光，绿光下最弱。 二、实验——绿叶中色素的提取和分离 1实验原理:绿叶中的色素都能溶解在层析液中，且他们在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，绿叶中的色素随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。 2方法步骤中需要注意的问题:(步骤要记准确) (1) 研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用是什么? 二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸钙可防止研磨中的色素被破坏。 (2) 实验为何要在通风的条件下进行?为何要用培养皿盖住小烧杯?用棉塞塞紧试管口? 因为层析液中的丙酮是一种有挥发性的有毒物质。 (3) 滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液? 防止细线中的色素被层析液溶解 (4) 滤纸条上有几条不同颜色的色带?其排序怎样?宽窄如何? 有四条色带，自上而下依次是橙黄色的胡萝卜素，黄色的叶黄素，蓝绿色的叶绿素a，黄绿色的叶绿素b。最宽的是叶绿素a，最窄的是胡萝卜素。 三、捕获光能的结构——叶绿体 结构:外膜，内膜，基质，基粒(由类囊体构成) 与光合作用有关的酶分布于基粒的类囊体及基质中。 光合作用色素分布于类囊体的薄膜上。 四、光合作用的原理 1、光合作用的探究历程:(略) 2、光合作用的过程: (熟练掌握课本P103下方的图) 总反应式:CO2+H2O (CH2O)+O2 ，其中(CH2O)表示糖类。 根据是否需要光能，可将其分为光反应和暗反应两个阶段。 光反应阶段:必须有光才能进行 场所:类囊体薄膜上 反应式: 水的光解:H2O 1/2O2+2[H] ATP形成:ADP+Pi+光能 ATP 光反应中，光能转化为ATP中活跃的化学能 暗反应阶段:有光无光都能进行 场所:叶绿体基质 CO2的固定:CO2+C5 2C3 C3的还原:2C3+[H]+ATP (CH2O)+C5+ADP+Pi 暗反应中，ATP中活跃的化学能转化为(CH2O)中稳定的化学能 联系: 光反应为暗反应提供ATP和[H]，暗反应为光反应提供合成ATP的原料ADP和Pi 五、影响光合作用的因素及在生产实践中的应用 (1)光对光合作用的影响 ①光的波长 叶绿体中色素的吸收光波主要在红光和蓝紫光。 ②光照强度 植物的光合作用强度在一定范围内随着光照强度的增加而增加，但光照强度达到一定时，光合作用的强度不再随着光照强度的增加而增加 ③光照时间 光照时间长，光合作用时间长，有利于植物的生长发育。 (2)温度 温度低，光和速率低。温度过高时会影响酶的活性。 (3)CO2浓度 在一定范围内，植物光合作用强度随着CO2浓度的增加而增加，但达到一定浓度后，光合作用强度不再增加。 (4)水分的供应当植物叶片缺水时，气孔会关闭，减少水分的散失，同时影响CO2进入叶内，暗反应受阻，光合作用下降。 ⑤细胞的生命历程 一、限制细胞长大的原因：细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。细胞核控制范围，细胞太大，细胞核的“负担”就会过重。 二、细胞增殖  1.细胞增殖的意义：生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础  2.真核细胞分裂的方式：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。 (一)细胞周期： （1）概念：指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。 （2）两个阶段： 分裂间期：从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前，大约占细胞细胞周期的90%-95%。 分裂期：分为前期、中期、后期、末期 (2)植物细胞有丝分裂各期的主要特点： 1.分裂间期  特点：分裂间期所占时间长。完成DNA的复制和有关蛋白质的合成。结果：每个染色体都形成两个姐妹染色单体，呈染色质形态 （实质：染色质复制）  2.前期特点：（膜仁消失现两体）①出现染色体、出现纺锤体②核膜、核仁消失  染色体特点：1、染色体散乱地分布在细胞中心附近。2、每个染色体都有两条姐妹染色单体 3.中期特点：（形定数晰赤道齐）①所有染色体的着丝点都排列在赤道板上 ②染色体的形态和数目最清晰  染色体特点：染色体的形态比较固定，数目比较清晰。故中期是进行染色体观察及计数的最佳时机。  4.后期特点：（点裂数加均两极）①着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。并分别向两极移动。②纺锤丝牵引着子染色体分别向细胞的两极移动。这时细胞核内的全部染色体就平均分配到了细胞两极  染色体特点：染色单体消失，染色体数目加倍。 5.末期特点：（两消两现重开始）①染色体变成染色质，纺锤体消失。②核膜、核仁重现。③植物细胞在赤道板位置出现细胞板，并扩展成分隔两个子细胞的细胞壁 参与的细胞器：  间期：核糖体，中心体  前期：中心体（复制形成纺锤体） 末期：高尔基体（细胞壁的合成）线粒体全过程。  有单体出现时，DNA数目为染色体的2倍，单体消失时，DNA与染色体数目相同。 三、动、植物细胞有丝分裂的区别  （1）间期：动物细胞因为有中心体，间期要进行中心粒的复制。  （2）前期：纺锤体的形成方式不同：①植物细胞从细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体；②动 物细胞由中心粒发出星射线形成纺锤体。  （3）末期：子细胞形成方式不同：①植物细胞在赤道板位置上出现细胞板，并由细胞板扩 展形成细胞壁；②动物细胞由细胞膜从细胞中部向内凹陷，把细胞缢裂成两部分。 4、动、植物细胞有丝分裂的相同点： 1、都有间期和分裂期。分裂期都有前、中、后、末四个阶段。  2、分裂产生的两个子细胞的染色体数目和组成完全相同且与母细胞完全相同。染色体在各期的变化也完全相同。  3、有丝分裂过程中染色体、DNA分子数目的变化规律。 5、有丝分裂的意义：  将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去。从而保持生物的亲代和子代之间的遗传性状的稳定性。 六、有丝分裂过程中DNA和染色体数量变化曲线图 (1)染色体数目变化规律：2N→4N→2N（2)核内DNA含量变化规律：2N→4N→2N 七、无丝分裂：  特点：在分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化。但是有遗传物质的复制和平均分配。例：蛙的红细胞                 一、细胞的分化  （1）概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。  （2）过程：受精卵  增殖为多细胞  分化为组织、器官、系统  发育为生物体 （3）特点：持久性、稳定不可逆转性、普遍性 分裂结果：增加细胞的数目 分化结果：增加细胞的种类  细胞分化是生物个体发育的基础。使多种生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。基因进行选择性表达。 2、细胞全能性:  （1）体细胞具有全能性的原因  由于体细胞一般是通过有丝分裂增殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的DNA分子，因此，分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。 （2）植物细胞全能性  高度分化的植物细胞仍然具有全能性。特点：①高度分化 ②基因没改变 例如：胡萝卜根组织的离体细胞可以发育成完整的新植株 （3）动物细胞全能性 高度特化的动物细胞，从整个细胞来说，全能性受到限制。但是，细胞核仍然保持着全能性。例如：克隆羊多莉  （4）全能性大小：受精卵>生殖细胞>体细胞            一、细胞的衰老  1、个体衰老与细胞衰老的关系  单细胞生物体，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。  多细胞生物体，个体衰老的过程就是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 2、衰老细胞的主要特征：  1）在衰老的细胞内水分减少；2）衰老的细胞内有些酶的活性降低；3）细胞内的某些色素会随着细胞的衰老而逐渐积累；4）衰老的细胞内呼吸速度减慢，细胞核体积增大，染色质固缩，染色加深；5）细胞膜的通透性功能改变，使物质运输功能降低。 3、细胞衰老的学说：（1）自由基学说（2）端粒学说 2、细胞的凋亡 1 1、概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。 由于细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，所以也常常被称为细胞编程性死亡 2、意义：细胞的自然更新、被病原体感染的细胞的清除，也是通过细胞凋亡完成的。完成正常发育，维持内部环境的稳定，抵御外界各种因素的干扰。  3、与细胞坏死的区别：细胞坏死是在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。 细胞凋亡是一种正常的自然现象。               第4节细胞的癌变 1、癌细胞的概念： 细胞受到致癌因子的作用，细胞内遗传物质发生变；化，细胞变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞叫癌细胞。 2、癌细胞的主要特征  适宜的条件下，无限增殖；形态结构发生显著变化；表面发生变化，糖蛋白等物质减少，黏着性显著降低，容易在体内分散和转移。 3、致癌因子分三类：物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子 原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。 抑癌细胞主要是阻止细胞不正常的增殖。  4. 细胞癌变的根本原因：致癌因子使细胞的原癌基因和抑癌细胞发生突变，导致正常细胞转化为癌细胞 （3）6月6日—12日我们将用思维导图构建生物必修一的知识点关系，探究他们在细胞中各成分的组成元素与在细胞中扮演着怎么样的角色与表达着一种什么的不同的功能。文章第一章节中的内容大致为1.组成细胞的元素2. 组成细胞的化合物2.1 生命活动的主要承者—蛋白质 2.2 遗传信息的携带者——核酸2.3细胞中的糖类2.4细胞中的脂质3.细胞中的无机物3.1 细胞中的水3.2 细胞中的无机盐此章节讲述了细胞的元素组成成分有哪些构成的，有讲述了细胞在体内进行着什么样的生命活动以及扮演着什么样的角色下图为我们根据这章节所学知识构建的思维导图以及同学们的绘画图片 我们组员共同构建思维导图 邓文龙和苏文鹏在绘画思维导图的过程 课文第三章的大致为3节：1：物质跨膜运输的实质2：生物膜的流动镶嵌模型3：物质跨膜运输的方式此章节讲述了细胞在体内是如何在各种器官之间来回运输的方式以及细胞所构成的细胞膜的流动镶嵌模型是什么样子的图为第三章知识框架构建的思维导图图片及同学们的绘画图片 在绘画过程中，有些知识点不懂得联系，苏紫琴通过与老师共同讨论之后，所绘画出来的 第四章的大致内容为1：降低化学反应活化能的酶2：细胞能量“通货”—ATP3：能量之源—光和光合作用此章节讲述了细胞进行活动时所需要的能量是什么，又是怎么样获得这些能量的以及所形成的酶又有着什么样的作用图为第4章的思维导图构建图及同学们的绘画图片 在绘画到一些比较复杂的知识点联系时，我们组员，又与老师共同讨论分析，所得到的思维导图框架 第5章细胞的生命历程知识点总结一、细胞增殖二：细胞的分化三、细胞衰老四、细胞的凋亡五、癌变此章节讲述了细胞的繁殖方式以及细胞年老退化以及生病后有发生癌变的种种经过图为第5章的思维导图构建图及同学们的绘画图片 到了绘画最后一步，大部分的知识点联系都没问题、还存在一些小小的细节处理，但是通过苏文鹏和李慧珠与老师的最后探讨之后，共同完成圆满绘画。 思维导图的构建能使我们更加容易的理解与整理必修一中所学的知识。能更加深刻的理解格个章节之间的知识点内容 　　（4）6月13-18日，小组成员互相沟通探讨，形成学习高中生物的小组。通过研究，我们也取得了一些成果。 我们无意看到了这项任务的浩大，我们选择了分工合作。将一个个任务分派给组员，研究后再进行讨论。这无疑提高了效率。这让我又不得不感叹高中生物学的研究是浩大的，不能一早一夕完成。于是我们又缩小了研究范围，认识也是在不断完善中形成的。 研究过程无疑是最让人享受的，我们同样学到了合作的重要性，交流的必要，这对我们学习也是有益的。 活动照片 5、6月11-20日,整理过程材料，为写结题报告做好准备工作。 经过看书和收集网上资料，开始整理好结题报告。 因为地点限制，在网上做的结题报告 6、6月21-22日,每个成员写心得体会。 课题要进入总结了，成员们开始写自己这次课题的心得体会了。 这是我们回家后，一起在网上写的心得体会 7、6月23日-7月12日,共同撰写结题报告，并对其进行修改。 （1）6月23-30日,撰写结题报告 经过了一段时间的课题研究，我们几乎已经了解了《生物必修一》里的内容知识，各小组成员共同查找资料，开始撰写结题报告。 结题报告 活动过程 （2）7月1-12日,修改结题报告 我们完成了结题报告，发给老师修改，指导老师指出存在的问题。 纸质材料(有修改的痕迹) 五、结论《生物必修一》中、让人印象深刻并不是分子的组成结构、也不是细胞物质的输入和输出、更不是细胞的生命历程、而是细胞能量供应和利用、酶能降低活化能、提高效率、而且作用条件温和、能量并非能够直接吸收利用的、我们从食物中获取、吸收后会被相应的酶分解、ATP却能够被人体吸收利用、它与ADT可以相互转化、生成能量。植物为什么可以吸引二氧化碳、放出氧气、是因为光合作用造成的、光反应和暗反应共同发生作用、生成糖类、氧气和水、让我们人类利用。在这次研究《生物必修1》这个课题中、我们小组遇到了许多困难、也是我们第1次开展研究课题。在分析研究知识联系过程中、组长分工明确、认真负责给我们组员安排任务、并且及时向指导老师寻求帮助。 六、提出建议1、去买或者借本《生物必修1》来看看或者收藏。2、不理解的部分可以上网查查。3、可以多看《生物必修1》不同时刻看有不同的意义。4、要带有深思去看、可以从里面收获很多知识。5、要细读《生物必修1》这本书、它的每一句话，每一个字都含有深意。 七、我们的收获 通过这次的课题研究，我们收获了很多，了解生物学科的内容、然后集体讨论如何绘制思维导图。虽然在收获的过程中有很多的困难，但在指导老师的帮助下，我们都一一克服了。在这次的课题研究里，我们小组的成员都各有收获，完成课题研究，肯定都是靠大家一起团结合作和指导老师的悉心指导下共同努力才能完成。我们学会了分工合作，知道了团结合作的重要性。在做课题研究的时候，我感觉我的生活过得很充实。 八、鸣谢 特别感谢指导老师耐心的教导，帮助我们解决遇到的各种困境。感谢各组员的积极参与和及时的查找资料，才能使我们的课题活动顺利进行。总而言之，感谢你们！有你们的帮助，我们的活动才能圆满结束。 第、四部分心得体会1.姓名：苏文鹏角色：组员收获：在此次课题过程中，生物知识得到了巩固，也了解了思维导图如何制作，不，主人之间的了解也加深了，更默契了。遇到的问题：1.对思维导图的制作过程不了解。2.生物知识的复杂。3.组员之间都不了解。解决问题的方法：1.上网查找有关思维导图的制作过程。2.找老师或上网查找有关知识点。3.增加组员之间的讨论。 2.姓名：陈夏蝶角色：组员收获：通过这次课题，我们再一次学习了生物必修一章节内容，在这过程中我们组员，团结，友爱，共同收获了团队精神遇到的问题：1.思维导图知识点总结不详细2.组员遇到分歧3.思维导图绘制不美观解决方法：1.找老师资询2.组员互相讨论3.网上查找相关信息 3.姓名：邓文龙角色：组员收获：在此次完成研学课题过程中，我对必修一的生物知识得到了巩固，又学会了思维导图的制作，也懂得了如何结合思维导图学习知识。遇到的问题：1.对生物必修一的知识点不太熟悉2.对思维导图的制作不熟练3.组员之间的了解程度不足，配合默契不是很好解决方法：积极查找与巩固必修一知识，上网查找资料与积极询问老师问题，积极与组员进行交流，提高组员之间的了解去，帮助组员，让我们之间配合更加默契 4.姓名：李慧珠角色：组员收获：这是我第一次做研究性学习，没有太多的经验，也遇到了许多困难和问题，但经过我们各成员的共同努力，最终完成了这次研究性学习。做为一名组员，我认真努力的尽自己最大的力量去完成组长分配下来的任务，同时我也有很多做的不好的地方。通过这次研究性学习，使我收获到了很多，明白了如何去合作，希望下一次课题研究我能做的更好。遇到的困难：①刚开始做很迷茫不知道从哪里入手②组长找的时候没能按时在线；③对生物必修一课本知识点了解不够透彻解决措施：①找组长帮忙想办法②跟组长解释为什么不在线的原因，组长也很宽松大量的理解了我③阅读课本了解与课本的相关信息。 5、姓名：苏紫琴角色：组长收获：在这次活动中，我们从课本中学到了很多知识，一些比较新颖的知识联系，不仅是展现我们个人思维能力的时候，还有组员间的相互合作，锻炼团队合作能力，在做课题的时候，遇到一些困难，通过我们几个，共同探讨修改，还有在老师的帮助下，才让我们这次课题，圆满成功。 遇到的问题：1.没有好好理解课题步骤该怎样做2.对思维导图的构建还是很生疏3.步骤里的小细节错太多解决措施：1.找老师或者组员时间进行探讨2.通过问老师或者上网寻找灵感3.组长一一审核、并要求改过来 6.姓名：梁清菊角色：组员收获：本次课题让我们深刻的理解了高中生物必修一的知识，了解到思维导图对人们的作用，思维导图在研究性学习，所展示的魅力，所谓课题，指要研究、解决的问题。题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。比较多的是从上至下，下达课题，或者从自己身边选题，从教育教学、实践的困惑中选题更加生动有力。学习生物有很大的用处，那么在学习生物的时候，运用的方法也很重要。遇到的问题：①组员之间的相互理解不了；②思维导图绘制的不完善；③课本内容的不充分解决措施：①组员之间多多沟通；②在网上或者询问老师如何绘制思维导图；③多看课本，查阅资料，询问老师。