“品味经典，感悟人生——经典名著阅读分享（My Classic Novels Trip)

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活动

名著

2020海口市骨干教师郑晓云高中英语工作坊优秀徒弟 ”漂流读书坊“阅读分享会（第八站） 2020年9月2日14：00--：18：00，海口市骨干教师高中英语郑晓芸工作坊优秀徒弟“漂流读书坊”阅读分享会在海口市教研院陈素梅副院长的技术指导下，利用腾讯会议进行在线直播，吸引了各学科诸多老师的积极关注与参与。

一个人的阅读，应该是近乎本能的内在需求，因为我们是人，人就有精神世界，而精神世界一刻也不可能没有情感和思想的滋养。这些人文养料，主要是来自对书籍的阅读。

　　教师作为基层教育工作者，其核心任务就是文化底蕴的传承和人格魅力的塑造。时代在发展，要跟上时代的步伐，要提高教师队伍的素质，其最有效的手段之一就是阅读。

本次活动目的在于借助阅读分享会的形式，提升教师的综合素质，培养大家多读书，读好书，勤交流的良好习惯。同时也希望借助阅读经典名著，让大家一起感受文学之美，触摸精神之渊，获取阅读的无穷力量，以读促思，以思促学，以学促研，以研促美，真正做到“品味经典，感悟人生”。

活动主题(Topic)：
经典名著阅读分享

（My Classic Novels Trip）

活动前期的准备工作

活动策划方案

海口市高中英语郑晓云骨干工作坊2020年漂流阅读分享活动策划
（The English Classic Reading Salon Materials for Our English Workshop）

编写人：郑晓云

1. 活动主题(Topic)：经典名著阅读分享（My Classic Novels Trip）
2. 主办方（Organizer）: 海口市教培院（ Haikou Education Teaching and Training Institution）
3. 活动参与方：（Co-organizer）: 郑晓云英语工作坊（Zheng Xiaoyun English Workshop）
4. 时间（Time）: 2020年9月2日（周三）下午3：00-5:00（From 3:00pm--5:00pm on Sept. 3rd, 2020）
5. 地点（Place）: 腾讯在线会议平台（Tencent Online Meeting Platform）
6. 主持人（Host）：坊主：郑晓云， 副坊主：李秀文
7. 活动成员(Participants)：郑晓云高中英语工作坊全体成员及其徒弟，指导专家和海口海港学校的部分英语教师
8. 活动目的(Purposes)：
（1） 借助阅读分享活动，提升坊成员的综合素质，培养大家多读书，读好书，勤交流的良好习惯。（With the help of the reading and sharing activities, we can improve the comprehensive quality of the workshop members and cultivate the good habit of reading more books, reading good books and communicating frequently）
（2） 借助经典名著阅读分享活动，全体坊员和徒弟一起感受文学之美，触摸精神之渊，获取阅读的无穷力量，以读促思，以思促学，以学促研，以研促美，真正做到“品味经典，感悟人生”。 (All workshop members and students can experience the beauty of literature, touch the spiritual abyss, obtain the infinite power of reading.We hope to promote thinking by reading, promote learning by thinking, promote research by learning, and promote beauty by research, so as to truly achieve "taste the fragrance of books and comprehend life".)
（3） 谨记着真正的学习，是一群人的学习，与另一群人的学习，相互影响，促成彼此的成长。借助经典名著阅读分享活动形式，加强我们坊成员进一步合作交流，进一步帮助我们坊专家和成员以及徒弟间建立紧密的联系，共同进步。(We always keep in mind that real learning is that the learning of two group influence each other and contribute to each other's growth. With the help of reading and sharing activities of classic works, we can strengthen the further cooperation and exchange among our members, and further help our experts, members and apprentices to establish close contact and make common progress)
9. 预期效果（Anticipating effect）
围绕经典名著阅读的主题，通过师徒合作深入分享最喜欢的经典名著阅读，成员互点评，和专家指导的活动方式，让坊成员和徒弟们们合作交流，大胆表达自己的心得体会，畅谈课外经典阅读中存在的问题与困惑，找准急需解决的突出问题，促进课外阅读对教学改进、提高教学实效。（With the guide of classic reading theme, through the cooperation between our members and apprentices, we can deeply share our favorite classics reading, comment on each other, and expert guidance, so that every participant can cooperate and communicate with each other, express the5ir own experience boldly, talk about the problems and puzzles existing in the extracurricular classic reading, identify the outstanding problems that need to be solved, and promote the teaching reform of extracurricular reading Improve the teaching effect.）
10、活动内容与流程(Activity arrangement)：

主题（Topic）：经典名著阅读分享（My Classic Novels Trip）
主持人（Host）：开场(Opening)：正坊主：郑晓云 闭幕(Closing)：副坊主：李秀文
活动（activity） 负责人(Presenter) 点评人(Reviewer)
1.开场发言 正坊主：郑晓云（海口一中）
2.师徒经典著作分享

第一组：《简爱》（《Jane Eyer》） 郑晓云(海口一中) ／
第二组：《老人与海》（《The Old Man and the Sea.》） 凌倩红(海口市琼山中学) 陈文芳 (海口市琼山中学)
第三组：《飘》（《Gone with the wind》 陈琳琳（海口一中） 李能（海口一中）
第四组：《麦田里的守望者》（《The Cacher in the Rye》 钟丽霞（海口一中） 邹芳芳（海口一中）
第五组：《小王子》（《The Little Prince》） 王云丽（海口市琼山华侨中学） 陈凤琴（海口市琼山华侨中学）
第六组：伟大的盖茨比（《The Greatest Gatsby》）
周清月（海口二中） 陈妹（海口二中）
第七组：《你当像鸟飞过你的山》（Educated） 陈岳（海口一中） 郑茂怡（海口一中）
3. 书目分享活动点评 从三个方面谈：
(3-1).总体评价一下上述的分享活动以及你最欣赏的部分。（客观评）
(3-2). 谈谈你自己的听后感受和收获。（深入拓展）
(3-3). 谈谈今后个人的经典著作阅读计划。（计划行动） 张仁贞（海口一中）
邹象燕（海口一中）
4. 指导教师理论指导引领

（4-1）经典著作阅读的理论指导分享.
（4-2）经典著作阅读对英语教学和英语学科核心素养促进的思考）
黄菁（海口四中）
杨飞（海口市琼山中学）
5.陈素梅院长点评 点评和指导 陈素梅院长（海口市教培院）
6. 闭幕发言 总结和畅想 副坊主：李秀文（海口一中）

活动目的

活动安排

师徒经典著作分享

如何去读一本书？

一本好的书籍值得我们细细去精品。而如何去阅读一本书分为阅读、评判、比较归类四个步骤。

第一步，就是要去阅读。如何才算是真正的阅读？真正的阅读不需要任何人的指点，不能看任何的点评书籍，也不能借助他人的心得。尤其是我们在读书的时候，不能去看他人的点评，而是凭自己的天性理解，直觉去阅读。阅读要遵循自觉的原则。阅读是读者和作家之间的一种相互打交道的方式。读者通过读作者的文字，一步一步地从内心去加以理解，加以感悟。

在遵循自觉的情况下，阅读了整本书籍，那么接下来就是第二步要去评判这本书。所谓的评判，就是我们要对整本书做出个人的一个看法，个人的一个判断。需要把书中阅读到的那些凌乱的，甚至是晦涩难懂的情节加以理解，加以梳理。这需要花大量的时间。在这一步不需要去接触别人的指点。自己的理解才是最重要的。在把书中难懂的情节杂乱的情节梳理了一番之后，再去对这本书做出一个整体的批判。做到这一步，基本上说应该是能把这本书读懂了。

第三步就是比较。也就是把我们刚理解的情节的书拿出来和其他的我们以前读过的书籍进行对比。要站在一个比较高的角度，客观的去看待我们所阅读的这本书。

第四，要达到一个比较会读书的境界，就必须学会归类。归类就是把我们前面通过评判去理解的情节，通过比较，去理解这个书籍的本质。我们要学会根据书的主题或从更深层次角度去进行归类。

只有做到这四个步骤，我们才能够做到博览群书，精通读书，而通天下。

《简爱》（《Jane Eyre》） 分享者：郑晓云 郑晓云老师利用思维导图从纵向来分析《简爱》一书中不同时期的人物形象特征。以比较视角客观地深刻地看待《简爱》，再从横向对比《简爱》与《傲慢与偏见》书中人物。此外还从不同角度对中西方文学当中的典型人物－－林黛玉和简爱进行了对比。

　　《简爱》的作者--夏洛蒂塑造的简爱，拥有独立的人格、健康的爱情观、婚姻观、自强自尊的性格和追求男女平等权利的心。这一切让这部作品闪耀着人性的光辉，跨越时代，带给读者深思、启示和成长的鼓励。

《老人与海》（《The Old Man and the Sea》）

徒弟：凌倩红 师傅：陈文芳

陈文芳老师和凌倩红老师：

　　海明威的《老人与海》阐述了海明威的人生哲学和生活观：在残酷的社会现实和命运之中，人应该勇敢地面对一切痛苦和磨难，并同一切痛苦和磨难抗争到底，热爱生活，珍惜生命，对每一个人有着很的指导作用。

《飘》（《Gone with the Wind》）
徒弟：陈琳琳 师傅：李能

李能老师和徒弟陈琳琳老师：

　　分享美国经典著作《飘》，一起走近美国南北战争，感受破灭与希望并存的那个时代的。“Tomorrow is anther day. 明天又是新的一天”。整部作品以犀利的语言刻画人物的多面性，人性不只有善或者恶单方面形象，而是多面形象的集合，不同的经历会让人展现啊不同的人性，但是只要坚信自强不息，有觉醒的意识，相信明天又是新的一天，破灭之后定能迎来重生。

《麦田里的守望者》（《The Catcher in the Rye》）
徒弟：钟丽霞 师傅：邹芳芳 邹芳芳老师携手钟丽霞老师分享：《麦田守望者》。

　　《麦田守望者》用现实主义的笔触，生动而细腻地描绘了美国社会垮掉的一代，他们虽然否定一切，却无法建立自己的人生价值。从这个角度，领悟到：人活着除了要有基本的物质生活，还要有充实的精神生活，而且精神生活的充实比物质生活更重要，所以人要有追求，建立正确的三观。

《小王子》（《The Little Prince》）
徒弟：王云丽 师傅：陈凤琴

陈凤琴老师携手徒弟王云丽老师分享：

　　这是一本写给大人的童话名著《小王子》。我们都曾经是纯真善良，有好奇心，善于想象的孩子，可不知道什么时候，现实磨去了我们的棱角，抹掉了我们的纯真，我们忘却了只有用心去看世界，世界才是最真最美的，“不忘初心，方得始终”，我们都该像孩子一般，对这个世界充满好奇和新鲜感，用心去感受，而不只是以价值去衡量世界，愿大人的世界里多一点童话。

《伟大的盖茨比》（《The Great Gatsby》）
徒弟：周清月 师傅：陈妹 陈妹老师携手徒弟周清月分享：

　　美国著名作家菲茨杰拉德的杰作《伟大的盖茨比》。
　　《伟大的盖茨比》这部作品让我们见识到“美国梦”执念和“美国梦”的破灭，对我们有现实意义的指导：一味去追求经济的空前繁荣，贪婪，不择手段，精神空虚，价值观扭曲，道德沦丧，极端个人主义，享乐主义终究会将个人埋葬，一句话正确的三观才是立世之本。

希望通过盖茨比的故事能让大家共同反思，反思人生，反思社会，不要迷失在对金钱与物质的追逐中，要保持清醒,坚守自我。

《你当像鸟飞过你的山》（《Educated》）
徒弟：陈岳 师傅：郑茂怡

郑茂怡老师携手徒弟陈岳分享：

　　美国作家塔拉.韦斯特弗的杰作《你当像鸟飞过你的山》（Educated）》，个体心理学家创始人阿德勒说过：“幸运的人，一生都在被童年治愈；不幸的人，一生都在治愈童年”，每个人都希望做个幸运的人，有着可以治愈一生的幸福童年，但无奈的是，很多人不幸，因为他们的“原生家庭”的无法选择性，他们拥有着需要治愈的童年，这部作品就将笔触停留在了“原生家庭不幸的孩子，有自我觉醒意识，不断学习奋斗，不停奔跑，也能走出痛苦，收获成功”，很有教育意义。

书目分享活动点评

张仁贞：

　　不一样的人，在不同的时间翻开经典进行阅读，都会有不一样的感觉。经典的作品，它像一个宝藏，取之不尽。 不同的经历使我们对经典有不同的感悟和解读。阅读经典给每个个体带来的愉悦是与众不同的。

一部经典代表的是一个时代，还代表着他所处的那个时代的芸芸众生。通过阅读经典，可以渐渐地去感知那个时代，那个地域的人所经历的事情去跨越时空去感受那消散在风中的历史。 邹象燕：

　　在阅读经典的时候，可以进行横向、纵向的比较，这样能够培养我们更为严谨的思维能力。

同时在新高考形势下，读后续续对学生描述性的语言能力提出了更高的要求。而英文小说中一些地道的语言及对环境、外貌、心理描述性的语言，为学生们提供了极佳的语言输入的素材。可以把一些原版的英文小说用来充当对学生进行语言能力培养的的资料。

在教学过程中我们要思考几个问题：

　　指导教师理论指导引领

黄菁：

　　所谓的经典必需经得起时间的洗礼和考验。经历了几十年，百年，依旧被读者所喜欢的皆是经典。

阅读经典可以使我们在不同的作品中去学习历史长河的变迁，品味不同的社会文化，感受不同的人生。经常阅读经典的人将拥有一个被括宽加长的无限延展的人生。经常阅读可以让人的内心更为丰富柔软，思想更为深刻。

阅读书籍的种类可以多样化。我们在阅读的时候，可以选择能让自己享受阅读乐趣的读物。阅读的方式也可以多样化，可以通过听书的方式或纸质版的方式进行阅读。阅读不需要特定的时间，可以在生活当中利用碎片化的时间进行阅读。

阅读带给我们体验不同的快乐。透过作者笔下的人物，我们可以去体验不同的人生，帮助我们借助书中人物的眼睛去看世界。

杨飞：

经典文学是一种美丽的语言艺术。经典文学，代表某一时代的政治、经济、文化等，它反映了时代的一些社会问题、社会矛盾和社会现象。经常阅读经典名著，对我们树立的人生态度上会有一定的帮助，也会帮助我们拓展教学的深度和广度，促进学生在学习语言知识点之外，提高对语言本身及文化方面的修养。

陈素梅院长点评

　　陈素梅院长：

不同年龄阶段，阅读同本小说的感受不同。生活当中有许多事情会存在矛盾与冲突。我们要找到两者的平衡点，尽量做到鱼与熊掌两者兼得。另外，我们还要积极利用生活当中零碎的时间进行碎片化阅读，促进个人的成长。

陈副院长还建议教师在阅读中要运用代入式阅读，感受作品人物之情感，学习作者的表达。同时我们也要立足于文本之外进行思考，进行对比性阅读对文本要表达的除了语言之外的人生哲理，进行 深入剖析。心中要存有概念。没有概念就没有思维，而没有类比，概念就无从谈起。因为人类大脑中的每个概念，都来源于多年来不知不觉形成的一长串类比。

闭幕发言 总结和畅想

李秀文：

　　每一次的学习机会都凝聚了许多人用心良苦的付出。我们怀揣着梦想，富有情怀，同时也承担着一种责任。从来没有人读书，只有人在书中读自己书，能让人自信，能让人收获真正的学问、欣赏能力、文采和广博的学问。让我们携手同行，多读书，读好书，读有所悟，让书引领我们进步。

郑晓云高中英语工作坊牵手的海港学校的老师们也分享了他们参加本次活动的心得。