<p>蒙氏·感官篇《几何学立体组》</p><p>教具构成:几何学立体组（球体、正方体、长方体、圆柱体、蛋形体）</p><p>直接目的:</p><p>1.培养幼儿对实体的感觉。</p><p>2.通过视觉及触觉的共同作用从而掌握立体形状。</p><p>间接目的:</p><p>1.为将来学习几何做准备。</p><p>2.培养敏锐的观察能力。</p> <p>安安静静坐好了</p> <p>我来摸摸看</p> <p>1、 取出球体感知外形后在工作毯上做滚动状态，命名:这是球体。</p><p>2、 师:“球体像你见过的什么,”幼儿:“像皮球、像橘子。”</p><p>3、 这是球体。球体可以滚动。球体有一个面。</p><p>4、 取出正方体触摸外形，在工作毯上做滚动状态说:“不能滚动，这是正方体。”数正方体的面</p><p>5、 师询问正方体像你在生活中见到的什么，幼回答。</p><p>6、 取圆柱体感知后放在工作毯上做滚动状态，命名:“这是圆柱体，也可以滚动。</p><p>以此类推讲解其他形状</p> <p>三段式教学：命名、辨别、发音</p><p>小游戏模式：通过触觉来感受并辨别发音</p> <p>感官教育是蒙台梭利体系中最为重要而且最具一特色的一部分。蒙台梭利认为，感觉教育对幼儿的发展具有非常重要的意义。</p><p>感觉训练与智力培养密切相关，感官发展是智能活动发展的基础。在蒙台梭利看来，智能的培养首先依靠感觉，幼儿利用感觉搜集现实生活中的“事实”，并辨别它们，在这个过程中，幼儿的智能得到培养和锻炼。</p> <p>🌼几何学立体组则是从另一个侧面延伸对形状的理解。从本质上说，立体是由一个个平面组成的，角度不同，同一个物体也会呈现不同的平面图形。几何学立体组就是以多种角度、多种方式把几何图形组合起来，所呈现的立体也表现为最基本的形态，我们可以把课程可以延展到生活中来，可以给孩子观察寻找的机会，收集多种不同的几何体物件与几何体匹配（如：橙子、水杯等物品）。让孩子感受生活品与几何形状的结合体验！</p> <p>后续延伸活动，制作自己独一无二的正方体……</p><p>正方体拓印</p> <p>球体</p> <p>卵形体</p> <p>椭圆体</p> <p>圆柱体</p> <p>正方体</p> <p>长方体</p> <p>让孩子们感知3D的立体图形、视觉及肌肉感觉，发展幼儿的秩序感、专注力、协调性、独立性</p>