永春三中第八届中青年教师论坛论文汇编

颜少龙

学习

延安精神

教学

教师

学生

我们

延安

教育

素养

红色

美丽家园

永春三中第八届中青年教师论坛圆满结束，现把11位老师的电子文稿收集汇总呈现给大家，希望对你在今后的教育教学有帮助。

突破瓶颈，创造奇迹

——西安研学感悟分享
很早以来就有一种向往，感受一下西安这座历史古城的文化魅力。恰逢赶上这次机会，在学校的统一组织下，我们开始了为期5天的参观学习。一下飞机，扑面而来的是一股热风。踩下地，千年的古都就在我们的脚下。
这里有蕴含着浓厚育人氛围的校园文化，有着被称为“世界八大奇迹”之一的秦始皇兵马俑，还有着伟大中华民族圣地，被誉为“中华第一陵”的黄帝陵。漫步于西安城斑驳石路之上，一块块墙砖，就是一本本翻开的史书，写满了凝重，写满了沧桑，写满了骄傲，也写满了辉煌，写满的是中华五千年的起落沉浮。
来过西安，你一定不会忘记这里有一片土地，他的名字叫“延安”。从1935年到1948年的13年间，中国共产党在延安经历了抗日战争、解放战争以及整风运动、中共七大等影响和改变中国历史进程的重大事件。延安的十三年是中国共产党由弱变强，转败为胜的十三年，是毛泽东思想日益成熟、丰富发展的十三年，也是延安精神培育形成、发扬光大的十三年。一路下来，倾听着一个个革命先辈艰苦奋斗、斩荆披棘的故事,无数远去的人物形象忽然变得饱满鲜活，近在咫尺。一挺机关枪、一件军大衣、一双粗布鞋、一盏煤油灯，瞬间就能把思绪拉回到战火纷飞而又艰难困苦的激情岁月。凤凰山、王家坪、杨家岭、枣园革命旧址，我们领略了中共中央在不同革命历史时期运筹帷幄，和人民群众并肩战斗，多战多捷，决胜千里之外的智勇豪情。山上山下，延水两岸，窑洞内外，我们用脚步丈量着革命征途的筚路蓝缕，用眼光见证着红色圣地的沧桑巨变，用心灵感受着延安精神的静水流深。
历史的风烟虽已慢慢散去，流传下来的延安精神却滋养着我们精神的沃土，寻路归来，延安精神在工作中被赋予了新的含义。延安精神是一种时刻将小我放在大我之后的思想境界，是一种把满腔的热血和学识投入到平凡工作中的激情，是一种“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细"的态度，更是一种“把小事当做大事干”，滴水穿石的精神。
作为一个有十几年教龄的老师，正所谓老不老小不小，正处在教学生涯发展的瓶颈期，感觉不到自身的快速成长，觉得很多时候是在重复劳作，有时甚至自我满足，得过且过，失去了更高的追求。这阶段的我觉得非常有必要用延安精神来唤醒自己的热情，打破陈规，不断创新，找到前进的动力，从而跟上时代发展的脚步。要突破教学的瓶颈，我觉得可以从以下三个方面进行加强。
第一要有专业规划。瓶颈期的教师要重新审视自己的发展方向，使之符合教育改革和发展的方向，符合学校发展的方向。一个人职业生涯中最幸福的，就是认清自己能够做什么，并把它做到极致。教师在专业规划中要确定明晰的目标，既有近期、中期的目标，又有远期和终极目标。有了目标教师就会积极进取、矢志追求，不断地学习和实践，通过持续性的努力和积淀逐步向终极目标迈进。
第二要培植反思意识。学会反思的教师，才是开始成熟的教师，学会运用理论进行反思的教师，才可能是最有成长力的教师。没有改变的教学行为充其量是一种教学经历。只有在教学行为与教学结果之间建立联系，并从自己的教学经历中获得新的知识与技能并改进自己的教学时，才算得上是真正的反思。所以教师在工作中要多一些触动心灵的真切反思，少一些不及痛痒的泛泛之谈，只有自己的教学行为通过反思发生明显的改变，并保证不再重复类似错误的时候，教师才算真正积累了教学经验，才有可能获得自主的成长与进步。
第三是要树立终身学习的思想。
教师要学习的东西很多，首先要向书本学习。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们知识的大海。”担负着教书育人重任的教师，更应该热爱读书，认真读书，熟读哲学、教育理论、教学名著、励志书籍等经典之作。为了使读书取到更好的效果，除了善于动脑，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还应该写好读书笔记和读后感。俗话说：“好记性不如烂笔头”，如果能把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，不仅有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。教师通过博览群书，就能主动更新理念，丰富知识，增长智慧，就能采用科学合理的教育教学方式，取得事半功倍的教育教学效果。
其次要懂得向同行学习。萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。” 一个人走，可以走得很快；只有一群人走，才能够走得更远。教师的专业发展需要不断吸取别人的经验，需要借鉴和学习别人的成果。作为教师，要想提高，一定要抛弃“文人相轻”的陋习，更不能固步自封。只有多欣赏和借鉴别人的创造，善于吸收、转化、创新，才能不断促进自己发展。所以我们不但要在校内向同科组的老师学习，更要走出去，向名师名家学习。
最后很重要的是要不吝于向学生学习。作为新时代的宠儿，现在的学生在某些方面的能力确实超过了教师。正所谓“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”跟学生学习东西，不应该觉得掉价，因为学生迅捷的思维，多维的角度，不同的观念都能带给我们不同的收获。向学生学习，教师更能得到学生的尊重，向学生学习，教师更能了解学生，向学生学习，教育着别人，也提升着自己，我们要始终以一种学习的心态和学生站在同一水平线上，互相学习，互相进步，从而达到教学相长。
这几年尝试了一些教学活动，觉得要做成一件事情要花很多的时间，真的很累，但完成之后你得到的也很多，那是一种过程的体验，我不敢说是瓶颈的突破，但至少没有停滞不前。不忘初心，方得始终，相信自己，总能进步。

学习•感悟•实践•成长

——2019年暑假陕西学习之行心得

尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我分享的内容是《学习•感悟•实践•成长——2019年暑假陕西学习之行心得》。
时隔一年，有些记忆慢慢淡化，有些却印象深刻，历久弥新。记得去年出行时林源展副书记委托我拟写参观学习的报道稿，回来后，我闭门一天，费劲脑汁，回顾五天行程，编辑整理图片，制作公众号报道宣传。感谢学校给我机会，让我有幸在这里和大家分享学习心得，首先通过公众号，我们一起回顾一下去年的陕西之行吧。
俗话说：“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师指路，名师指路不如自己去悟。”读万卷书，让自己知识渊博，行万里路拓展视野、增长见识，最重要还要自己不断实践摸索、领悟提升！此次出行，可以说一路学习，一路成长。接下来我将从四个方面分享学习感悟以及自己在教育教学中的实践。
一、感受历史文化，提升知识素养
人才的培养离不开教育，教育离不开教师，教师的素养直接影响着学生的发展。教师的基本素养主要包括道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。我们学校重视研修育人，发展教师，多次派遣教师出去参观学习，促进教师提升素养。
2019年陕西学习之行，我们踏足千年古城，体验校园文化；祭拜黄帝祖陵，探寻文明之根；领略秦砖汉瓦，感受盛唐气象；攀登西岳华山，体验雄奇险峻；走进革命圣地，接受革命洗礼。一路走来，收获颇丰！十三朝古都历史文化的熏陶，革命圣地延安精神的洗礼。为期五天的参观学习，我们感受源远流长的中华文化，体会延安丰饶和厚重的历史和精神，增长了见识，开阔了眼界，提升了知识能力素养。
二、体验行程经历，提高心理素养
此次陕西之行有两个意外的小插曲，让我在体验经历中，提高了自身的心理素养和思想境界。记得去年8月29日凌晨四点左右，我们从学校出发前往厦门机场，到机场后，顺利快速登上了飞机。突然广播传来，很抱歉地告诉我们因临时空中管制，飞机无法按时起飞，我们要在机舱内坐等两个小时。飞机活动空间有限，只能束缚在座位上，有抱怨声，有安慰声，有调侃声，不知是谁的一句“很久没坐飞机了，今天可以坐这么久的飞机，没找我们再收费，真是赚到了！”顿时笑声一片。坐等的时间难捱，有的闭目补眠，有的闲聊，有的阅读，各找各的消遣方法，漫长的等待，培养了我们的耐心。此次行程还有另外一个小插曲，我们在参观学习之余攀越“奇险天下第一山”——华山。 下华山时已是傍晚，因天气突变，风雨交加，索道临时停运，我和碧珍等四位老师被困在通往西峰索道的山洞内排队，通道狭窄，人群拥堵，摩肩接踵，站得腰酸腿疼。随着时间的推移，如果天气没有转好，我们就要滞留在山上过夜了，晚上华山温度很低，我们什么东西也没带，但又换个角度想，这是多么难得的经历，应该耐心等待，静心享受属于我们的意外经历。等了一两个小时终于天气好转，索道正常运行，我们意外收获了夕阳、彩霞、日落美景，所有的失去都得到了补偿。
苏轼在《临江仙·送钱穆父》一诗中写道：“人生如逆旅，我亦是行人。”人生就是一段艰难的旅程，我们只是旅途中的一个过客，没有人能在旅程中事事顺心，总会遇到风风雨雨。顺境淡然，逆境乐观，才是人生最宝贵的财富。让人成熟的不是岁月，而是经历。行程意外的经历，让我们学会在等待中体验生活，淡然处之。如果事与愿违，请相信一定另有安排；所有失去的，都会以另一种方式归来。
这样的经历让我在年段工作上更加从容淡定，不急不躁，比如沉着应对省普通高中学业水平合格性考试，我们第一次模拟考时，个别科目的合格率还达不到50%，面对如此不理想的成绩，我们沉下心来，冷静分析，思考对策，制定工作计划，利用晚自修等课余时间分学科分批辅导，各科任教师辛勤付出，各个击破。我多次把成绩不理想的学生叫来年段室单独谈话，了解他们的学习思想动态，帮助他们分析利弊，进行思想动员教育。时光不负有心人，我们收获了优异的学考成绩，我们年段的信息技术、地理、历史、政治、生物、通用技术这六科的合格率100%，物理99.7%，化学98.8%。
三、 传承红色基因，践行立德树人
走进延安革命圣地，接受红色精神洗礼。此次延安之行是一次生动而深入的理想信念寻根之旅，更是一次不忘初心、继续前行的精神之旅。延安精神是中华民族宝贵的精神财富，新时代传承延安精神，必须将延安精神存于心践于行，将它融入教育教学工作中。
习近平总书记在全国教育大会上强调，要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。青年学生正处于世界观和价值观形成的重要时期，对他们进行理想教育，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是我们教育工作者的重任。
发扬延安精神，就要重视对学生进行理想前途教育，帮助学生树立正确的人生观和远大的中国梦。我利用平时的年段主题讲评渗透理想信念教育，开好每周的年段学生集会，对学生思想、学习、行为习惯等方面存在的问题进行针对性的教育，加强理想信念教育，引导他们懂得理想与奋斗的关系，帮助他们把远大的理想化为学习中、生活中一个个较小而又实际的目标，鼓励他们坚定自己的理想，一步一个脚印，最终实现长远的目标。
为激发新一届高三学生学习热情，营造积极进取的备考氛围，早启动，早谋划，跑在时间前头，更快进入高三学习状态，7月21日下午，我们在礼堂隆重举行以“点燃梦想，冲刺期末，迎战高三”为主题的高二年期末迎考动员会暨2021届高三启动仪式。
此次高三启动仪式的举行，增强了同学们的仪式感，点燃了备战高考的激情，鼓舞了师生迎战高考的信心！启动仪式结束后，同学们纷纷表示，前进的号角已经吹响，要以自己的实际行动兑现青春的誓言，用努力和智慧描绘自己的理想蓝图，不负青春，不负韶华，向胜利的彼岸进发！
四、利用学科教学，渗透中华文化
西安之行，领略古都风貌、人文底蕴，我深感文化熏陶滋养对培养学生文化素养的重要性，要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。我常思考如何在学科教学中渗透优秀文化，发现语文教材文化内涵非常丰富，语文教师可以立足教材，充分挖掘教材的文化内涵，让语文课堂盛开优秀文化之花。
为了更好的在学科教学中渗透优秀中华文化，我不断提升自己的学科素养，深入思考探究教学实践策略，先后主持了两个课题，分别是永春县教育科学规划小课题《农村高中语文教学中传统文化的有效渗透探究》，福建省教育科学“十三五”规划2018年度常规课题《农村中学加强优秀传统文化教育的策略研究 》，还编写校本教材《优秀传统文化教育读本》，撰写发表相关论文《基于核心素养的高中语文古诗词教学策略》、《农村中学如何在语文语文教学中加强传统文化教育》。我在教育教学实践中，深入挖掘中华优秀文化与语文教学的结合点,把中华优秀文化教育融入到日常的教学中，帮助学生通过一定途径的学习汲取中华文化的养料，提高文化品位和审美情趣，提升学生的人文素养。
结语：梁启超曾说:“有业者敬业，敬业者乐业。”我觉得敬业、乐业才能精业、立业。教育事业需要我们具有强烈的责任感，让我们把教育当作一项事业，静下心来教书,潜下心来育人，用心用情工作，享受教育生活，在平凡的岗位上不断学习，不断成长！

传承红色基因 涵养理想信念

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

在学校校董会的大力支持下，我有幸获得了赴陕西红色文化基地研学交流的机会。一周之内，我们先后到西安中学、陕西师范大学感受学习先进的教学理念，在黄帝陵、兵马俑、华清池感受了源远流长的陕西文化，在华山感受到巍峨雄壮，在黄河壶口瀑布体验了气势磅礴，到延安革命纪念馆、王家坪、枣园感悟革命精神、重温红色历史，传承红色基因、涵养理想信念。可以说，这次研学收获满满、感触颇深。下面，我着重从在延安参观学习这个角度出发，与大家分享我满满的收获。

一、红色时光昨日重现，今时今日定当珍惜

研训的过程中，我们不肯放过每一个具体细节。每到一处，我仿佛置身其中，用心体悟着伟大领袖和革命志士的初心和使命，红色时光似乎昨日重现：党的领袖和老一辈革命家严格自律、以身作则、艰苦生活、民主平等的事迹，爱国青年赶赴延安的故事等等。通过这次研训，我对这段历史由以前的片段零碎化认识升华到了系统了解其来龙去脉的高度。以前大家没有听过、没有看过的历史故事，在“零距离接触”中有了更多的了解和更深的理解。在延安革命纪念馆，我们看到了一张照片才知道，原来挂在嘴边的红歌《咱们的领袖毛泽东》的作者孙万福目不识丁。《东方红》的作者李有源是名农民歌手，由于出身贫农家庭无法读书，1942年冬，他采用陕北民歌“骑白马”曲调，唱出了“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋生存，他是人民的大救星”，后来经过专业文艺工作者的加工，成就了著名的《东方红》。在枣园，我们了解到毛主席的屋檐与其他人不同之处的新鲜故事，也知道了八路军修建的窑洞与当地群众窑洞的不同之处。在王家坪，听着毛主席与爱子毛岸英的合影故事，我们深深地被毛主席朴素而深沉的爱子之情所感染，为伟大领袖毛主席送子上战场的壮举而流泪。更加深深地感受到，我们定当用努力推进国家治理能力和治理体系现代化的具体行动，来珍惜今时今日的美好生活和发展环境。

在这仿佛昨日重现的红色时光中，除了让我感受到了革命家的伟大，更让我体会到今时今日这幸福生活的来之不易，特别是目前这个阶段，中美关系断崖式下滑，新冠肺炎疫情影响、17个省份洪涝灾害严重造成目前我国面临着严峻的形势，在这内忧外患空前加重的情况下，我们伟大的党仍然竭尽全力地让我们过上好日子，这样的党、这样的国家，我们定当用撸袖奋斗来倍加珍惜。

二、理性认同延安精神，延安作风永不消退

延安时期是出马列、出政策、出经验、出人才、出作风的时期。在长达13年的革命实践中，培育了以自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务为主要标志的优良传统作风。在延安革命纪念馆、王家坪、枣园感受着、体会着、思考着，我们对延安的认识，对延安精神的认识，由以往课本上几篇百字文章的粗略感性认知，逐步深化为身临其境的理性认同，让我感受到了“行万里路”的意义所在。听完毛主席对功臣黄克功严肃处理的故事，听了“延安作风为啥能打败西安作风”的故事后，我们对中央的铁腕反腐工作深表拥护，对“红线”“底线”“高压线”的认识“真有一种豁然开朗的感觉”。延安精神其实与党中央和习近平总书记关于从严治党的一系列论述是一脉相承、本质相同的。延安建设得越来越好，发展得越来越快，延安精神也随着延安的成长与时俱进，延安精神必将发扬光大、永不消退。

读万卷书不如行万里路。这次研学让我与“延安精神”有了一次近距离的“亲密接触”，改变了以往课本学习的抽象感受，真实地体会到“行万里路”的真谛。当然，研学决不仅仅是热血澎湃就大功告成，更重要的是把老一辈革命家的精神和思想，把延安精神与道德与法治教学实际相融合。为此，我将着手做好三方面工作。

一、锐意进取、超越自己

学习贯彻延安精神就要时时以一个优秀教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。在道德与法治教学中，我锐意进取，不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，不断挑战自己、成就自己、超越自己。

二、春风化雨、润物无声

践行延安精神之于我而言就是要把延安精神融合到平时的点点滴滴中。坚持把学习提高作为终身课题，每天学习道德与法治教学的知识和技能，不断提高自身教学素养。备课时，精心设计各个环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材、备学生、备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向课堂要质量。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，做好学生的学习合作伙伴。发挥道德与法治教育的优势，对同学们点滴进步给予大力的表扬，多找他们谈心、交朋友，做到春风化雨、润物无声。

三、热爱学生，树立师德

师爱是师德之魂，对学生的热爱是教师道德的重要标志，也是对老师最基本的要求。初中生容易产生叛逆和颓废等心理问题，发现此类问题，我将及时与家长交流，弄清楚产生问题的原因，耐心、细心地与孩子交流谈心，帮助他们发自内心地改变，用包容和爱心去感化他们，把他们引向成功的道路。作为一名道德与法治教师，发扬延安精神就要更加热爱学生，树立过硬的师德师风，努力培养学生正确的人生观、世界观和价值观，用强烈的责任感、使命感、人格魅力和道德风范来影响教育学生。

作为一名道德与法治教师，一名在教育一线的战斗员，今后，我将发扬延安精神、传承红色基因，在教育教学中涵养理想信念，一路放歌、勤修师德，让自己的教育事业更加辉煌，用爱扬起学生未来理想的风帆。

谢谢大家！

让红色文化成为铸魂育人的精神动力

2019年暑假，在学校和校董会的大力支持下，我作为永春三中西安延安参观学习团成员之一，带着对十三朝古都的情结，满怀对革命圣地的崇敬，来到陕西这片孕育了几千年华夏文明，又在中国近代革命史上创造了红色奇迹的土地上，开展为期5天的参观学习活动。

一、行程简介

1.名校参观

第一站：我们一行20人抵达作为三秦明珠、英才摇篮的百年老校，陕西省教育厅唯一直属的中学，又是陕西省首批示范高中--陕西省西安中学。

通过参观交流，我们了解了一百多年来，学校筚路篮缕，革故鼎新，与时俱进，教学成果辉煌，文化积淀深厚，铸就名校品牌，培育英才万千。2019年高考，理科最高704分，文科最高分667分，录取清北2人，600分以上452人。

第二站：我们来到了教育部直属、世界一流学科建设的双一流高校，也是国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部以及其他高级专门人才的重要基地，被誉为“教师的摇篮”的陕西师范大学。一路走一路看一路听使我们了解了陕西师大秉承“西部红烛精神”和“厚德、积学、励志、敦行”的优良传统，立足西部，面向全国，已发展成为一所有具有重要影响力的综合性一流师范大学，至今已为国家培养各类毕业生38万余人，形成了“抱道不曲、拥书自雄”的学风和“淳厚博雅、知行合一”的校风。

红色土地上，倾听两所学校详细介绍,感受校园优美环境,思考当今教育走向,我们收获颇丰。“底蕴厚实、品格朴实、工作务实、成果丰实”是两所学校留给我的印象最好的阐释;如果用一个字来谈谈两所学校的特点的话,“实”字,便是最简洁的选择。这个共同的特点契合了我校“求实”的校训和“实为本”的校风。学校今天的成绩与发展是大家求真务实、真抓实干，也是以实为本、撸起袖子加油干的回报，同时也希望这种实干精神能够继续传承下去、发扬光大，助推学校取得更大的荣誉。

2.红色圣地参观

第三站：来到王家坪革命旧址，王家坪是中共中央在陕西延安的第三个居住点，现在的旧址有军委礼堂、作战研究室和毛泽东、朱德、彭德怀、王稼祥、叶剑英的旧居等供参观学习。之后我们还欣赏了安塞腰鼓和陕北民歌，并跟着一起学习了安塞腰鼓的舞步，感受到浓浓的陕北风情。

第四站：我们来到了延安革命纪念馆。延安革命纪念馆浓缩了当年红军长征，延安整风，南泥湾精神，中国共产党在延安的革命历程都在这个馆中完美的呈现。延安是中国革命圣地，毛泽东等老一辈无产阶级革命家在延安和陕北生活战斗了13个春秋，领导中国人民取得了抗日战争和解放战争的伟大胜利，形成了伟大的毛泽东思想，培育了光照千秋的延安精神。

第五站：大家来到了枣园革命旧址。枣园旧址有中央书记处小礼堂、毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、任弼时、张闻天、彭德怀旧居、“为人民服务”讲话台、中央医务所、幸福渠等景点。

延河边上追忆峥嵘岁月，宝塔山下传承红色基因。这是一片神圣的土地，这是一个神奇的地方，这是我们先辈门用热血浇灌的土地，我想我们会一直记得这个地方，铭记于心，传承和发扬这个土地养育出来的人们身上所具备的精神！红色基因代代相传，矢志不移初心不改。通过红色圣地的参观学习，我认为新时代、新征程必须加强红色文化教育，努力厚植师生爱国主义情怀，用革命文化滋养人生，在红色教育中感悟初心汲取力量，让红色文化成为铸魂育人的精神动力，不断提升我们的核心素养和综合素质。一直以来我校充分利用林伯祥革命烈士纪念亭、观山村和美山村革命烈士墓的资源加强师生爱国主义、革命理想主义教育，努力培养和树立高尚的理想和信念，锤炼实事求是的作风以及锻炼艰苦奋斗、攻坚克难的意志品质。

二、行程感悟

1.学习，永远在路上。在这次名校参观学习的过程中，不仅使我感受到了学习带来的快乐，更树立了终身学习的理念。坐而言，不如起而行；路虽远，行则将至；事虽难，做则必成；不做观望者，要做行动派。起点不能决定终点，你要想成为什么样的人，就得照着这个方向努力，学习，学习，再学习，只有永远在路上，你才能到达梦想的地方！

2.新时代更需要红色文化的精神滋养。种树者必培其根，种德者必养其心。习近平总书记指出：“共和国是红色的，不能淡化这个颜色。”红色文化是中国共产党以马克思主义为指导，吸收中外优秀文化创造的先进文化，代表了中国共产党人和广大民众的优良品格，不仅是中国人民价值观念的重要组成部分，更是凝聚国家力量和社会共识的重要精神动力。蕴含着不断推动社会进步的深意和“敢叫日月换新天”的理想信念。今天，我们必须坚守共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，更需要发挥红色文化铸魂育人的功能。

3.新时代更能够发挥红色文化的精神力量。进入新时代，红色文化要通过新技术、新媒介更好地与时代合拍，符合大众心理诉求，才能更好地用红色文化之魂滋养大众。文化对个体价值观的塑造，往往不是“疾风骤雨”，而是“润物细无声”般地教化，逐渐将文化内含的精神力量转化为个体的情感认同和行为习惯。在今天，想要让大众感知风云变幻的革命年代，需要还原历史场景，更需要创新纪念形式，丰富活动内容，进行跨越时空的仪式体验。

4.新时代更要让红色文化提升师生核心素养引领学校发展。把红色文化作为学校德育教育重要内容，应结合我校实际情况，充分挖掘林伯祥革命烈士、观山村、美山村等红色资源，制定活动实施方案。开发红色德育课程，在学科中有机渗透红色文化，加强红色教育；比如结合国旗下讲话、重大节庆日纪念、德育主题教育、主题班团队会课等活动，开展红色革命文化教育；让学生了解革命历史、感受革命传统、砥砺理想信念，做到爱国爱党跟党走，将红色精神代代相传，让红色文化成果助力“中国梦”的实现。以红色教育课堂为依托，让学生学会“三懂”（懂学习、懂做人、懂感恩），达到“三会”(会讲一个长征故事，会唱一首长征歌曲，会说一句英雄名言)，做到“三有”(思想认识有新提高，行为习惯有新变化，学习成绩有新进步)，为学生健康成长和未来发展奠定良好的道德基础。

游八百里秦川 忆十四年光辉

——传承红色基因 坚定初心使命

去年暑假，学校董事会组织安排了20位教师到陕西研学旅行。我有幸是其中的一员。
本次研学之旅可谓是：天时、地利、人和。天时：七月底、八月初，是暑假中期，老师们精神饱满。地利：陕西省地大物博，有西安古城、秦始皇兵马俑、华山、壶口瀑布等著名景点，还有王家坪、枣园、杨家岭、宝塔山等革命旧址。人和：校董大力支持，老师们踊跃报名，校领导亲自带队。
这次陕西研学旅行分为三个历程：1、走进中华名校，品味文化底蕴。2、探寻文明之根，增强文化自信。3、 追忆红色足迹 传承革命精神
一、走进中华名校 品味文化底蕴
我们刚下飞机，就马不停蹄，直奔陕西师大。陕西师大是教育部直属、世界一流学科建设高校，是国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部以及其他高级专门人才的重要基地，被誉为“教师的摇篮”。学校的校训：“厚德 积学 励志 敦行”。校风：“淳厚博雅 知行合一”。学风：“抱道不曲 拥书自雄”。陕西师大文化底蕴很深，是全国唯一一所手写录取通知书的大学。
二、探寻文明之根 增强文化自信
我们参观了中华文化摇篮——十三朝古都——西安，西安古称长安，又曾称西都、西京、大兴城、京兆城、奉元城等。是举世闻名的世界四大文明古都之一，居中国古都之首，是中华文明的发祥地、中华文化的代表。回到酒店，吃过晚饭 ，我们又打车去了“大唐不夜城” 。触景生情，我不禁想起了柳亚子先生创作的《浣溪沙》：“火树银花不夜天， 弟兄姐妹舞翩跹， 歌声唱彻月儿圆。不是一人能领导， 那容百族共骈阗？ 良宵盛会喜空前。”
作为炎黄子孙，我们游览了天下第一陵——黄帝陵。“人文初祖”，黄帝是中华民族第一帝，他建立起世界上第一个有共主的国家，开始了人类文明。黄帝陵每年进行两次公祭，清明节是国家公祭，重阳节是民间公祭。祭祀的规模很大，是国家级非物质文化遗产之一。
秦始皇兵马俑是世界八大奇迹之一，不可不去。它是二十世纪考古史上的伟大发现之一，是世界雕塑艺术的宝库 。它为中华民族灿烂的古老文化增添了光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。
我们花了一天的时间游览奇险天下第一山——“西岳”华山。华山是浑然一体的花岗岩巨石，形成至今已有7000多万年，是中华文明的发祥地。“中华”和“华夏”的华就来源于华山。自古华山一条道。我禁不住想起了小时候观看的电影《智取华山》，看来，这里的一草一木都闪耀着革命的光芒。
“黄河之水天上来”。黄河既是一条源远流长、波澜壮阔的自然河，又是一条孕育中华民族灿烂文明的母亲河。我们跋山涉水，来到了黄河的壶口瀑布边，黄河水波涛汹涌，一泻千里。奔腾汹涌的气势，象征着中华民族百折不挠、自强不息的精神。中华儿女的凝聚力总是在危难时刻爆发出来！
三、追忆红色足迹 传承革命精神
参观延安革命根据地遗址的第一站是王家坪。王家坪位于宝塔区西北约4公里处，1937年1月至1947年3月，这里是中央军委和八路军总司令部的所在地。王家坪也是毛泽东、朱德、彭德怀、叶剑英、王稼祥等领导同志同志住过的地方。当年这些伟人就是在王家坪这样简陋的住宅里指点江山，决胜千里的。
王家坪隔壁就是延安革命纪念馆。纪念馆两边山上的青柏组成了八个字“延安精神，永放光芒”。在延安革命纪念馆里面，我们看到了大量极其珍贵的革命文物、历史文献和真实照片，重温党中央、毛主席在延安领导中国革命的光辉历程。大家纷纷表示，作为国家干部，我们有责任、有义务把延安精神传承下去，自觉把延安精神内化于心、外化于行，融会贯通，运用到今后的工作中去。延安精神是我们的精神家园，是永不褪色的精神符号，是不朽的精神丰碑。
从延安纪念馆到枣园，我们路过杨家岭，顺便看看毛泽东居住过的土窑洞。（在延安，毛主席搬了14次家，有12处故居）。就在这些土窑洞里，在日本侵略者的飞机轰炸和国民党顽固派的围剿下，毛主席以惊人的毅力、以坚定的马克思主义理论勇气，探求救国救民的真理，先后写出了《论持久战》、《抗日游击战争的战略问题》、《中国共产党在民族战争中的地位》、《战争和战略问题》、《论联合政府》、《新民主主义论》、《在延安文艺座谈会上的讲话》等著作。
我们的最后一站是枣园，枣园位于延安城西北8公里处1944年至1947年3月，中共中央书记处由杨家岭迁驻此地。中共中央书记处在此居住期间，领导全国军民取得了抗日战争的最后胜利，同国民党顽固派进行了针锋相对的斗争，为粉碎国民党反动派的全面内战作了充分准备。枣园里有个书记小礼堂，1945年毛泽东接受蒋介石的邀请、去重庆谈判的决策，是在这里召开的政治局会议上做出的。小礼堂对面一座长相差不多但是小一些的房子，是机要室，很多重要的电报都在这里收发。谍战片看多了的我，对这里特别地注意。
前往伟人故居的路上，我们看到了中央五大书记（任弼时、周恩来、毛泽东、刘少奇、朱德）在一起昂首阔步的铜像，五个人各个容光焕发，意气风发的样子，透出即将建立新中国的喜悦。
伟人的故居里，一件件朴素的陈设，目光所及之处，处处闪耀着中国共产党人自力更生、艰苦奋斗的高尚品格。
延安是中国革命的圣地，党中央在延安的13年，在艰苦卓绝的革命斗争中，用鲜血铸就了光照千秋的延安精神。毛泽东思想在这里成熟。习近平总书记在延安梁家河插队7年，心系百姓，与延安人民结下了深厚的友谊。习近平新时代中国特色社会主义思想在这里萌芽。
5天的研学旅行圆满结束了，离开陕西时，大家意犹未尽、依依不舍。虽然路途遥远，长途跋涉，但大家的心是滚烫的，情绪是高涨的。大家通过聆听历史回声、触摸历史脉搏，近距离感受到老一辈无产阶级革命家的坚定信念、奋斗精神、公仆情怀和求实作风，大家一致表示，返校之后，一定要“弘扬延安精神, 坚定理想信念”。
延安精神的核心：坚定正确的政治路线，解放思想，实事求是的思想路线。全心全意为人民服务的根本宗旨。自力更生，艰苦奋斗的创业精神。
习近平总书记指出，我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人，教师的理想信念应该以这一要求为基准，坚定自己的理想信念。
习近平在2016年12月7日全国高校思政课工作会议中强调“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的大先生”。
学习延安精神，践行延安精神，要知行合一。学做结合，入眼、入脑、入心、要真学实干，从学会到质变，忠诚于党的教育事业，始终把人民利益、学生学习放在心上，全心全意为人民服务，做好自己的本职工作，教书育人。
陕西研学之旅，让我切身体会到祖国的山河壮阔与繁荣昌盛，更加坚定了我的共产主义理想信念。在新形势下，必须牢固树立正确的世界观、人生观与价值观，继续发扬老一辈革命家的光荣传统，勤奋学习、知行合一。作为一个永春三中的教师，我将在延安精神的感召下、在党的十九大精神指引下，团结求实、勤奋开拓，努力工作。为学校两年后重新参评“省一级达标学校”贡献力量。

研训，我们在路上

序幕

蓬山驰洪都

赣水流新故

时空穿越径

月明往来路

阁高迎玉兔

光映江边树

地连彩虹天

脉脉波心暮

2020.08.01
2020.8.1恰逢八一南昌起义纪念日的清晨，我们踏上了江西红色情怀的研训之旅。一到南昌，御下六小时车旅劳顿，大家满怀崇敬之心径直前往南昌起义纪念馆参观。
多亏了周恩来、朱德、贺龙等优秀中国共产党人的英明决策，南昌起义打响了武装反抗国民党统治第一枪。静穆的参观过程中，我们仿佛回到九十三年前，枪炮声仍在耳边回荡，呐喊声仍在南昌城萦绕。

八一南昌行，

往昔血泪莹。

但愿犁铧耕，

天地悉安宁。

南昌起义的革命精神，永远鼓舞着我们大家奋勇前进。

2020.08.02
第二天清晨，经过简短而严谨的开班仪式之后，我们前往江西师范大学瑶湖校区参访学习。站在以校庆钟为背景的图书馆暨著名书法家也即江西师大校友沈鹏先生题名的师大艺术馆向前望去，只见桃李鼎、八大校史石柱、国旗台、正大广场、正大坊等极具代表性的建筑沿着中轴线由北向南一路延伸到南校门，我们深深地震撼于江西人博大深沉的胸襟以及江西地理文化的奥妙绝伦。

书院肇元正大坊，

钟铎振越鹿鸣啭。

逝者如斯明空镜，

桃李芬芳晴光暖。

下午匆匆用过午饭，我们马不停蹄地乘车三小时赶往九江市一睹庐山真面目。大家沿五老峰的石阶攀登而上，一路青山碧水、崖壁崔嵬，尽管穿行于绿水茂林之间伴有丝丝清凉，因为激动我们一个个热汗淋漓，都成了“量山好汗”。
还没有看见瀑布，先听见瀑布的声音。在嶙峋的崖边抬头仰望，只见著名的三叠泉瀑布如同一条随风抖动的白练悬挂在青山之颠，洁白的流水分三级跌宕飞泻而下，撞击在崖壁与涧底巨石，生起缕缕水雾如梦如幻如诗如画。

万马奔腾的瀑水一入深潭马上静如处子，由洁白转为碧绿。碧波荡漾的那份深沉如鄱阳湖般深邃。
果然疑是银河落九天，古人誉之为天泉的确名副其实。
庐山五老峰往三叠泉瀑布之石阶边有一方南宋石刻，碑文前三字“留元刚”者乃永春留湾村留从效的后裔。他乡遇故人，可谓穿越。

夕阳西下，匆匆返回。又远眺东林寺大佛并邂逅白鹿洞书院指路牌，可惜因时间关系未能入寺进院一观其中的堂奥。返回路上念念不忘，吟得七律一首：

五老峰下白鹿洞，

三叠泉涌瀑如纵。

庐山面目掠影过，

徜徉虎溪慕远公。

涧底风吟莲花颂，

岭上云舞虬鳞松。

落霞飞鹜随湖逝，

淼淼长天忘西东。

2020.08.03

第三天，在陈东旭老师创办的金太阳教育中心我们既感受了创业的艰辛，也品尝了成功的喜悦。然后我们在揽月楼聆听专家的备考讲座，午后分学科讨论，从中双方取得了共识，更明了备考方向也更坚定了研教生涯。
2020.08.04

第四天早上我们瞻仰了曾经饱经沧桑的滕王阁，畅怀昔日才子之风流，纵览了地灵人杰的江西文化之河，登临九重天望汤汤赣水，虽不能体会落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色之豪迈，却也能试问阁中帝子今何在？槛外长江空自流之浩淼。恰恰是：

临风阁上赣水逝，

凭栏林间皓月抬。

可怜庐山真面目 ，

万千襟抱江湖怀。

4日下午我们乘车前往革命摇篮井冈山。夜宿井冈山恰是十五月圆之时，望着山中月色照耀下那一如山似枪更胜火的雕塑，我陷入了沉思，革命的星光多么灿烂……

2020.08.05
5日清晨我们参观井冈山革命博物馆，行走在馆场中，咀嚼着历史，慨叹着革命的艰辛，不由思绪万千……同时也领略了革命者乐观精神，于是拍了这座如翅膀，如摇篮命名为《胜利的起点》的雕塑。
之后我们来到海拔1433米的黄洋界哨所，看过亚洲最大的单幅油画《黄洋界保卫战》，站在山崖边的巨石上望着莽莽群山，瞻仰着纪念碑，仿佛听到了轰隆隆的枪炮声和震耳的呐喊声。毛泽东同志在听闻胜利的消息时，欣然填写了《西江月.井冈山》一词，如今传遍九州。
下午我们冒雨游历了井冈山瀑布群，望着飞流直下的瀑水，仿佛又听到了革命时代的枪声和呐喊，时代的潮流谁也阻挡不了，青山遮不住， 毕竟东流去。
闯过龙潭我们参访毛泽东同志在井冈山上的故居，群山环抱之中的开阔地上座落的院子带我们穿越时光，多少个清晨毛泽东同志在院子前面的石头上读书、思考革命的方向。可惜当年的老院子被国民党烧得只剩下一堵由井冈山老百姓用心救下来了残墙。众志成城，如今的故居一如往常，青山不改，绿水长流。

2020.08.06

6日清早，沐浴着阳光，我们怀着崇高的敬意参访了毛泽东同志在茨坪的旧居，在如星的灯光下，毛泽东同志运筹帏幄，指点江山,总结革命经验写下了《井冈山的斗争》等指导性著作。
迎着明媚的阳光，我们祭奠井冈山革命烈士陵园的烈士，在此我们深深地三鞠躬，也深深地体会了革命先烈英勇无畏的牺牲换来了如今的国强民安。走过碑林，仰望着如山如枪亦如火焰的纪念碑雕塑，望着不远处的火炬和井冈山主峰五指峰，阳光下的井冈山不正是星星之火 可以燎原吗？山上山下风展红旗如画，鲜艳的五星红旗迎风飘扬在神州大地。纪念碑左麓石林间的毛泽东雕像那深邃的目光望着历史，穿透未来.....

尾声

罗霄行龙井冈冲，

五指列屏茨坪中。

壮怀激烈苍莽血，

星火燎原旭日东。

雄鹰展翅击长空，

薄雾缠绵岂惺忪。

绿水长流揾别泪，

青山不改杜鹃红。

6天的研训之旅匆匆结束，然而硏训才刚刚开始，这不是终点而是胜利的起点……

感受红色文化 提升学科素养

——中学音乐教学中红歌的运用

8月1—6日，本人很荣幸参加由永春三中校董会出资举办的江西研学活动。在这次活动中，我们感受到了祖国山河的壮美，回顾了革命前辈的不朽事迹，体会当年红军战士用理想信念保卫革命、奉献革命的精神，我们深深的感受到当年红军的不易，感受到今天生活的来之不易。作为一名中学的音乐教师，不仅要教学生感受和体验音乐的美，更重要的是要传承革命精神，培养学生的爱国精神。
一、红歌引入中学音乐课堂的必要性
在音乐教学中，红歌是一种具有独特魅力和思想内涵的艺术形式，它一般都具有比较深厚的感情基调，能够唤起人们的红色记忆；它通过高昂的旋律与字词来歌颂革命战士英勇斗争的意志，不仅能够让学生深入了解我国的历史文化，培养他们的爱国精神，而且可以培育中学生正确的人生观和世界观，建立共产主义人生信仰。因此，把红歌引入到中学音乐课堂中是非常有必要的。
二、红歌在教学中存在的问题
但是，现在很多学生都把红歌当成是老歌，一旦歌曲与“老”沾边，就会让人联想到岁月的沧桑，学生不喜欢也不愿意学习红歌，红歌在教学过程当中，存在着一些问题。
1、首先，我们学校在红歌进入中学音乐教育方面，做了一些努力，比如组织“红歌”合唱比赛等等，但是传统的应试教育模式，决定了音乐教育在中学学科教学体系中长期处于边缘地位，学校为了应对中高考，主要抓语数英等主科，对音乐重视不够，这也极大地压制和打击了音乐教师的教学积极性。从学校对音乐课程的安排来看，课程安排得较为合理，但学校对音乐教学的实施过程并未关注，从而导致了中学音乐红歌教学质量和教学效率的不高。
2、作为一名中学音乐教师，本人自身的素质还是有许多欠缺的，对于红歌，相当一大部分还只是停留在会唱的基础上，没有深入的去挖掘与研究。
而现今初高中都为00后出生，从小就生活在互联网发达的时代，他们接触的音乐更多是来自网络，MP3、手机等电子音乐设备里面存放了大量的流行音乐以及“非主流”音乐。学生对红歌不太了解也不关注，对红歌的学习缺乏兴趣，如何调动起学生对红歌的兴趣就成为了中学音乐教育的难题。
三、红歌在音乐课堂中的教学策略
本人就红歌在教学中存在的问题，提出一些自己的见解和对策，并以此进行反思和改善。
1、教学内容的甄别与选择
目前教科书中红歌所占比例还是比较小的，加之一些红歌的曲目内容在教学中不适合中学生的学习，进而影响中学音乐的红歌教育。所以，在中学音乐红歌教育中，要适当增加红歌曲目的数量，并科学地选择红歌，要有效结合学生的个性特点与心理需求，从内容上、艺术性上、歌唱性上，为学生选择优秀的红歌，尤其是一些有背景故事、历史故事的红色歌曲，其更能通过曲折的创作背景以及感人的背后故事促进学生对红歌的理解，用其撼动心灵的故事来引发学生的同理心，从而达到情感上的共鸣。
红歌教学的重点就是演唱。所以选择一些学生容易演唱的歌曲能增强学生的参与感，激起学生的表演欲，还可以选择贴近学生生活或者近几年比较流行的一些新红歌，提高学生的积极性和主动性。对于有难度的歌曲则以欣赏为主，可以通过教师的讲解或者学生自主参与提高对音乐的审美能力。
2、注重引导学生传承革命精神
在中学音乐课程中开展红歌教学，最根本的教学目的就是要引导学生感受革命先辈浴血奋战艰辛历程的宝贵精神，从而帮助学生传承革命精神与革命文化，培养新时代下的革命精神接班人。教师在带领学生学习红歌时，应当充分激发学生强烈的爱国情怀，与学生实现心与心的沟通，打造出一个较为高效的音乐课堂，并且营造出一种爱国的氛围。
例如：在学习《地道战》这首歌曲时，可以先带领学生观看电影《地道战》，将革命先辈在艰苦环境中，仍要与敌人斗争到底的景象呈现在学生眼前。营造浓厚的红歌教育氛围，引导学生在歌曲中感受革命先辈奋发向上、宁死不屈的高贵品质，从而带领学生感悟革命精神，深入理解革命精神，并最终传承革命精神。
3、融合传统文化教学，帮助学生传承传统文化
红歌教学与我国的传统文化是不可分割的。在教学中，将红歌与传统文化进行融合，引导学生学习传统文化、传承传统文化，并抵御西方文化对我国青少年思想上的影响和侵蚀，减轻在当今社会中快餐文化、不道德行为，对学生成长环境所造成的影响，保障学生身心健康成长。
例如：在学习《浏阳河》这首歌曲时，可以从毛主席的故乡湖南开始，为学生讲述湖南的山歌、辣子。让学生仿佛看到渔船穿梭在水面上，辽阔的号子声阵阵传来，水岸上牧童的笛声断断续续，缈缈的炊烟在远处升起……引导学生热爱自己的家乡，热爱自己的祖国，从而帮助学生认识传统文化，感受传统文化，传承传统文化。
4、提高音乐教师自身的教学能力和文化素养
一个好的音乐教师必须具备专业的音乐知识、有效的教学方法和良好的教学理念，对中学音乐有一个整体的把握，具备分析和鉴赏不同音乐的能力和水平，对红歌有较为深刻的理解，对红歌和现代音乐有一个纵向和横向的认识，这样才能引导学生了解和学习红歌。
教师还应当根据教学内容不断变化授课方式，发挥出红歌在教学中的作用，达到良好的教学效果。例如，在讲解《保卫黄河》这首歌曲时，首先寻找关于这首歌曲创作时历史背景的电影片段给学生欣赏，有感情诵读一遍歌词，创造出一种激昂的爱国情绪，使学生对于这首歌曲有更好的理解，在这样的环境下，学生对音乐的兴趣也会被激发起来。多样的授课形式使得学生在红歌潜移默化的影响中得到心灵的启迪，在红歌的感染下与红歌的作曲人能够产生心理共鸣，进而充分发挥出中学音乐课堂的红歌效应。
5、提高学生对红歌学习的自主性
在红歌教学过程中，要创造机会和营造气氛，让学生体验红歌自主学习的过程，给学生更多自主参与课堂教学的机会，比如在课堂中布置一些学习任务，让学生组成小组，小组合作学习，利用图书馆、网络等手段去了解红歌的历史背景等，让学生在课堂中进行讲解，提高学生的兴趣和积极性，教师也可以提供一些红歌方面的参考书目，让学生自己选读，然后谈感想等等，总之，要为学生创造良好的学习氛围，提高学习的自主性。
四、结语
红歌教育让学生在充满“红色精神”的音乐氛围中感受红歌的魅力和力量，在寓教于乐中潜移默化地受到民族文化和革命传统的熏陶。我会怀着满腔热情，与时俱进，将我国的优良传统接过来，传下去，发扬光大。谢谢大家

井冈魂，毓斌人

8月1日建军节，在这一特殊的日子，有幸踏上了由校董会出资举办的以“感受红色文化，提升学科素养”为主题的前往江西南昌、庐山、井冈山研训的列车。

南昌是一座著名的革命英雄城市，中国共产党在那里打响了武装革命的第一枪，是中国人民解放军诞生的地方。8月4号，我们走进了被誉为“中国革命的摇篮”、“天下第一山”的井冈山，让我惊讶的是，这个“燎原星火”、这个“红色圣地”呈现在我眼前的却是满眼的绿，千百种绿深浅交错，被云雾围绕着形成了美妙的层峦叠嶂。接下来的两天，我们先参观了井冈山博物馆，馆内一张张老照片，一座座雕塑，一幕幕特意搭建出的场景，向我们真实地还原了当年革命时期的情景，让我们身临其境般地感受到了那个军歌嘹亮、战火纷飞的年代，感受到了革命的艰辛、坚定信念的可贵和当今幸福生活的来之不易。接着我们慕名前往“过了黄洋界，险处不须看”的黄洋界哨口、造币厂、百竹园、小井红军医院、龙潭瀑布、大井毛泽东同志旧居、茨坪毛泽东同志旧居、北山烈士陵园，感受着井冈山如何从一块默默无闻的土地发展成为中国历史上最伟大的革命根据地，切身领悟了井冈山精神——坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利，充分认识到了新时期继承和发扬井冈山精神的重要性和必要性，思考着作为一名党员教师，应如何把井冈山精神融入到今后的教育教学工作中。

（一）做一名有坚定的理想和信念的教师

胸怀理想，坚定信念，是井冈山精神的精髓。大革命失败后，井冈山的革命火种靠什么点燃了“工农武装割据”的燎原之火？靠的就是共产党人对中国革命光明前途的坚定信念和不懈追求。正是这种对中国革命必胜的坚定的信念，照亮了中国革命的前程。作为党员老师，同样必须要有坚定的理想和信念。坚定的理想和信念是好老师的人格基石。科学家巴斯德说过：“立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有成功在等待着，来庆祝你努力的结果。” 这句话生动地指出了，理想和信念与成功的关系，教师对教育理想和信念的追求决定着其一生事业的成败。

师者，所以传道、授业、解惑也，教师是人类文明的传递者，学生人生道路的引路人，有什么样的教师，就有什么样的教育；有什么样的教育，就有什么样的学生。正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯，作为教师，只有树立崇高的职业理想信念，把教书育人当成自己伟大的使命，才能以从容的心态对待工作，才能在学生的心中播下梦想的种子，才能以发展的眼光，对待学生，对学生永远都说“你能行”，给学生尤其是学习上有困难的学生，充分的理解、信任、鼓励和关爱，帮助他们树立信心，创造奇迹，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。

（二）做一名敢于创新的教师

实事求是，勇闯新路，是井冈山精神的核心内容。井冈山斗争是在革命处于低潮时期开始的。在这历史的关键时期，我们党坚持实事求是，调查研究，把马克思主义和中国革命实际相结合，开辟了农村包围城市，武装夺取政权的革命道路，制定了党领导军队的一系列组织制度和纪律，引导中国革命不断走向胜利。在全面实施素质教育、培养创新人才的今天，教师应如何适应时代的需要，培养学生的创新能力是每个教育工作者所面临的迫切的问题。

首先，营造和谐的师生关系。和谐的师生关系对课堂教学的成功有着关键的作用。俗话说“亲其师而信其道”，要使学生对一堂课感兴趣，首先教师得用自己的人格魅力去吸引自己的学生，使学生在课堂上“愿听、愿想、愿说”，把自己当成课堂的主人；在课外，多与学生相处，成为学生的朋友。从教13年，我最大的收获就是学会了如何与学生相处，做一个让学生喜欢的老师。直到今天，我还记得入职后的第一堂课结束后，一个女生跑来和我说的话，她说：“老师，您上课的时候崩得太紧了，太严肃了，让我们都有点喘不过气了，能否放松点，不要那么着急？”之后，我边认真地思考了她所说的话，边不断摸索着要怎么样才能真正走进他们的世界。如今10几年过去了，正如高尔基所说的“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”，我也找到了开启孩子们心门的钥匙——真诚地对待他们，关爱他们，同时，我也收获了他们的友谊，现在每逢节日，收到他们充满关爱的祝福的那一刻，我是幸福的。

其次，营造活跃的课堂气氛。活跃的课堂气氛能够调动学生的学习兴趣。作为一名英语老师，我经常将听、说、读、写，融合在一起，根据不同层次的学生设计不同的问题，尽量让每个学生都参与到课堂上，同时通过多媒体教学，利用声音、图片、动画等来辅助教学，使课堂的教学内容更加丰富、充实，吸引了学生的兴趣，提高了课堂的效率。

再次，营造质疑的课堂环境。古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，我们课堂教学的目的同样是为了“授人以渔”，我们要给学生创造质疑问难的情境、挖掘教材中有利学生创造思维的因素，给学生充分的时间，鼓励学生质疑问难，培养学生质疑的勇气和善于质疑的能力。

最后，营造民主的教育环境。要敢于对阻碍学生创新能力培养的教育现状说“不”，要用质疑的眼光、否定的态度、发展的思路对教学现状和自己的教学方法进行反思，不断创新。

（三）做一名无私奉献的教师

在井冈山艰苦创业的过程中，无数革命者为了人民的利益和革命事业，抛头颅、洒热血，甘愿奉献出自己的青春和生命。泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我当叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿萌的”。选择了教师行业，就是选择了叶的事业。作为教师，我们应该从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发至内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为之任劳任怨，真正做到舍小家，顾大家。

人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，把每一分钱都用在教育事业上，甚至把文稿的收入也用来教育孩子。“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知先生一身奉献于教育事业的真实写照，也应作为我们广大教师的座右铭。相信我们的每一位教育工作者都安贫乐教，愿意当一根蜡烛，燃烧自己，照亮每一位学生的学习之路。

井冈山之行虽然结束了，但是革命先辈的情怀、井冈山革命精神将永远印在我的心里，在今后的教学工作中，我将传承好井冈山精神，并且将其贯穿于教学实践中，做一个怀有井冈山精神的毓斌人，做一颗星星之火，照亮孩子们的天空，点亮他们的未来。

红色文化对提升教师人格魅力的影响

摘 要：红色文化蕴含丰富的精神内涵，包含了中国共产党人的理想信念、革命意志、家国情怀和价值追求，在新时代对人们的思想信念、价值理念、道德观念形成和发展具有重要的作用。本文旨在从红色文化角度，探讨当前教师人格魅力存在的问题，并提出相应的建议，为教育工作提供参考。

江西是一片具有光荣革命传统的红色土地，有着深厚的革命历史文化和丰富的红色资源。八一南昌起义、井冈山的革命火种、“共和国的摇篮”瑞金、伟大长征出发地于都等意义重大、影响深远，井冈山精神、长征精神穿越时空、历久弥新。红色基因是中国共产党人的精神内核，蕴含着我们党的信仰、宗旨和追求，不仅承载着党的辉煌历史，也决定着党的前途命运。“红色文化是新民主主义革命时期，在中国共产党的领导下，由中国共产党人、一切先进分子和人民群众共同创造的、具有中国特色的先进文化，是物质文化、制度文化和精神文化三者的统一体”，这些文化凝聚了诸多民族精神、民族情感、共同理想和价值追求。通过到江西红色文化基地研训、交流，不仅学习先进的教学理念，同时又感悟了革命精神，重温红色历史，这对提高教师人格魅力有重要的启示意义。

一、教师人格魅力存在的问题

(一)师德修养不足

当前教师而临着愈发复杂的社会环境，教师日益受到市场经济发展所带来的影响，尤其是办学渠道的拓宽、教育改革步伐的加快使得教师的视野与职业理想更加多元化。但一些负而的信息难免影响教师的思想观念，教学压力不断加大，教师渴望待遇增长，在这种情况下，不少教师的思想观念出现偏差，教师的职业道德修养开始滑坡，这在很大程度上影响到教学质量。

(二)创新能力缺失

部分教师创新能力不足，在教学工作中采用的方式方法较为传统，这些教师只是被动地适应新时代的教学改革，没能从培养优质人才的角度开展教学改革，不能主动地创新教学方法，不能主动地投入教育改革的实践中，在教学过程中未能根据学生的兴趣需要尝试使用新的教学方法。

(三)忽略道德人格塑造

教师是对学生言传身教的重要榜样，但有些教师的道德观还有待完善，不少教师的道德意识、道德理想与道德行为有待进一步优化。有些教师的道德人格没能集中全部心血奉献给党的教育事业，一些教师的榜样力量没能在同事间起到很好的鼓励作用，不少教师存在乐观与悲观、内向与外向的矛盾。许多教师的道德人格还有待完善，还需学校在教学实践中形成提升教师道德人格的有效机制。

(四)价值取向的偏差

当前一些教师的价值取向与社会主义核心价值观不符，存在着价值判断偏差问题，虽然有些教师的教学能力较强，教学成绩斐然，但是对教育改革的实质缺乏认识。例如，不少教师存在着教学无用论与教师万能论的争论。学校也未能对教师的道德人格提升给予有效的引导，教师在追求人生价值的过程中过于注重眼前利益，在理想与现实中陷入了矛盾，因为价值理念的问题影响了教师人格魅力的塑成。教师价值取向的多元化，使其不能有效地修正自身价值观存在的缺陷，因此影响了教师人格魅力的塑成，不利于发挥教师对学生的有效导向作用[2j。

二、教师人格魅力的价值

(一)实现知行统一教育

在教师人格塑造的过程中应当奉行知行统一理念，提高教师的人格修养，使其可以更好地以正确的态度影响学生，达到促进学生健康成长的目标。教师对学生的教育应当以身作则，能够让学生以教师为镜。教师需要发挥言传身教的作用，用自身行动感染学生，从而达到促进学生健康成长的目标。教师的人格魅力是教学活动的推动器，教师是书木知识的践行者，只有教师信奉其教授的内容，在教学中表现出良好的人格魅力，才能吸引学生跟随教师主动学习知识。

(二)提高课堂教学效能

教师的人格魅力是提高课堂教学效率的重要保证，教师应当善于运用自己的言行吸引学生的学习注意力。教师只有保持良好的人格魅力，才能在课堂上更好地感染学生，达到有效传授知识的目标。为了在课堂上促进学生主动学习，教师应当以光辉伟岸的形象呈现在学生而前，教师除了担负知识教学的重任外，还要从严谨的学风、良好的情感态度、正确的价值观等方而感染学生。学生会用自己的情感与思想认识教师，教师呈现的态度与表情等都会被学生捕捉，学生会利用自己的知识结构对教师进行判断。因此，只有教师保持良好的人格魅力特征，把教师的人格塑成与教学内容进行深入结合，在教学过程中深切把握自己的情感，实现教学内容与学生心理的真正契合，这样才能促进学生在内心深处接受教师。教师还应当把知识与情感相结合，达到对学生的有效影响，提高学生学习主动性}3}

(三)建立和谐的师生关系

在立德树人的理念卜教师提升自身的人格魅力，有助于学生更好地与教师保持思想情感方而的沟通，达到积极培养师生情感的目标，促进学生更好地调控自己的情绪，排解学生在学习、生活中的压力。建立和谐的师生关系还可以促进教师保持平和的心态，引导学生积极学习，帮助学生正确认识在学习、生活、交往中而临的压力。建立和谐的师生关系还有助于教师与学生建立师生友谊，促进学生与教师保持良好沟通。在立德树人的理念下，教师应当树立良师益友的理念，能够运用自身渊博的知识、风趣的谈吐、良好的人格修养使学生接受自己，从而潜移默化地对学生施加影响。

三、提高教师人格魅力的塑造方法

(一)塑造教师优良的人格品质

提升教师的人格魅力，重点培育教师优良的人格品质，可以让教师更好地投入教育事业，促进所有教师成为学生景仰爱戴的优秀教师，让教师以光辉的形象出现在学生而前。首先，教师应当培育远大的职业理想，修正自身的世界观与价值观，对学生、对事业、对祖国充满热爱之情，并努力成为学生日常学业、生活可效仿的榜样。其次，教师还要有良好的政治意识，能够对学生进行方向引领。教师要坚定马克思主义信仰，自觉贯彻落实党的方针政策，不断学习和补充理论知识，提高对祖国、对党、对社会的认识，尤其能够在热点事件中表现正确的

观点，从而引导学生的思想。最后，教师需具备新时代的时代精神，应当具有诚实守信、尊重他人、乐于助人等优良的品质。教师应当做到为人正派，能够有效妥善地处理与学生的关系，能够为学生营造公平的教育氛围，在日常教学、学生管理工作中不为金钱所动，对是非曲直有判断能力。

(二)对学生有无私的爱

爱学生是对教师的基木要求，教师应当树立爱学生的意识。首先，教师应当充分尊重学生，把学生看作是教育的主体，真正地从内心深处关爱学生，能够想学生之所想，积极帮助学生克服各种困难。其次，教师要与学生产生情感共鸣，做到对所有学生一视同仁，给所有学生必要的温暖和关爱，切实尊重学生家庭背景、学生的习俗文化与学生个性。只有做到教师与学生平等相处，充分地信任学生，这样才能激发学生的求知欲和创造欲。再次，教师还要与学生同乐，做学生的朋友，能够与学生积极交流，这样才能让学生充分信任教师，促使学生主

动与教师分享自己的学习生活，更好地彰显教师对学生的教育作用。最后，当学生犯错时，教师还要对学生宽容以待，并能进行正确的指引，不轻易否定学生，注重鼓励学生树立正确的自我意识，这样才能为学生展示人格的魅力，让学生更好地在教师爱的引导下走向正途。

(三)教师必须知识渊博

教师应有丰富的知识储备，能够成为学生成长路上的指明灯。教师还应做乐于为教育事业献身的人，树立不断学习的意识，能够围绕着木专业进行广泛的学习，兢兢业业地开展教育教学工作。首先，教师应当不断学习专业知识，在学生而前展示出良好的专业素养，给学生树立学者形象，让学生在知识上对教师产生信服感。其次，教师还要成为立体型的教师，成为多元化的人才，能够不断上求索，能够积极地研究新问题，从而给学生以更多的帮助。最后，教师还要积极地开展研究活动，围绕着学生需求进行科研实践，达到全而促进学生成长的教育目标。

四、总结

红色文化作为我国所特有的文化，教育工作者应该充分理解其精神内涵，提高自身的人格魅力，建立综合性的师德培训机制，提高师德培训的持续性、科

学性与广泛性，引导教师围绕着学生的需要塑造人格魅力，可以推动教育事业的快速发展。

弘扬革命精神 提升英语学科素养

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！我今天分享的题目是《弘扬革命精神 提升英语学科素养》。首先非常感谢学校领导给我们广大一线教师提供这个学习的平台，使我们有机会到革命圣地井冈山参观学习，在新一轮课改的背景下去感受红色文化，提升学科素养。

一、革命精神与学科素养

什么是红色文化呢？红色文化是指在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。在此这次研训中，我感受最深刻的是井冈山精神。

井冈山精神是中国共产党创造的一种革命精神。诞生于土地革命时期的井冈山根据地。江泽民把井冈山精神概括为“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利”24个字。与井冈山道路连在一起的井冈山精神是引导中国革命走向胜利的宝贵精神。

那么什么是英语学科素养呢？《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

二、如何弘扬革命精神

弘扬红色精神，首先要求教师要去深入地学习革命精神，只要学好吃透才有可能在教学过程中润物细无声地弘扬这些精神。例如：随着时代的进步，人们的生活条件越来越好了。许多中学生“衣来张口、饭来伸手”，缺乏艰苦奋斗的精神，特别是在学习中一遇到有点困难就有畏难情绪。那么我就收集老一辈英语名家在艰苦环境中学习英语的故事，以激发学生学习英语的斗志。在《外语教育往事谈——外语名家与外语学习》一书中有这么一篇文章《漫长的学习道路》。这篇文章是北京外国语大学教授刘润清回忆自己学习外语的历程。刘润清在中学学的是俄语，1960年报考北外的俄语系。但报到时却被得知分到了英语系。他的同班同学都学过英语，至少知道800个英语单词，发音也没有太大问题。唯独刘润清这个农村孩子一个英语单词也不知道，一切都要从头学起。意识到自己的处境后，刘润清发扬艰苦奋斗的精神，首先实事求是地弄清自己的学习处境，一切从实际出发，从英语音标开始学起，虽然自己是最落后的学生，但是他从来没有被困难吓倒过。他把周末时间都用在了学习上。对着镜子练发音，一练就是几个小时，有时嗓子都练哑了。他还经常在黑板上练拼写，写满一黑板，然后擦掉又继续写。单这发音和拼法，就不知道花去了我多少时间。总的来说，到一年级结束的时候，他才算入了门。二年级起，他开始疯狂阅读。给他留下较深印象的是英文版简易读物。这些读物深深地吸引了他，并让他眼界大开，因为里面有一种全新的文化。与此同时，他还惊叹于其中简单、地道的英文所包含的极强的表达力。一年之内，他读了近百本简易读物，是这些书使他感受到了英语的语言之美，让他体验了地道英语的味道，并逐渐培养了他对英语的一种“直感”（to cultivate a feel for the language）。

这时候，他对英语的成语、习惯用法、动词搭配、漂亮的语句等，已变得十分敏感。遇到这些内容时我的注意力会突然变得集中，他会将它们立刻背下来或抄在笔记本上。对于好的句子或段落，他会反复读，强行记，甚至一字不漏地背下来。在课堂上或作文中用上几个背过的句子或短语，在同学面前“显摆”两句，都令他感觉非常享受。因为看了大量的课外读物，到二年级时，他已经丢掉了“落后”的帽子，开始名列前茅了。

刘润清教授从零开始学习英语的故事令我非常感动，我常常在课堂讲给同学们听，同学们也深受启发。我说：你们英语基础再差，至少知道26个字母，可是刘教授在什么都不懂得情况下竟然通过坚定信念和艰苦奋斗取得了英语学习的极大成功，我们有理由抱怨吗？我们有理由不努力吗？

三、培养英语学科核心素养需要什么样的英语教师？

我觉得这个问题特别重要。要培养提升学生的英语学科核心素养需要英语教师提升自己的学科素养。如果从教师的角度看，大家觉得“核心素养”对教师意味着什么？对大多数教师来说，有什么样的挑战？还是“功到自然成”？上一次课改是从知识到能力，这次则是从能力到素养。如果之前是搬运工，显然上次课改已经不希望教师仅仅作为知识的搬运工了。如果存在抵触，那么到底是抵触理念？还是抵触新理念所要求的行为？我个人觉得核心素养对老师的要求是很高的，但这种要求不是把现行的理念推翻重来， 而是在现在的基础上进一步提升。

首先要把英语能力怎么培养搞明白，然后再谈素养。培养学生的核心素养，首先需要教师具备这些素养；其次，需要教师知道如何培养学生的这些素养。举个例子，如何教学生写作？如何在写作教学中教授学生的批判性思维能力。在我国，很多写作课首要关注的是学生的语言错误，单词、语法是否用正确了， 而关于写作的内容、学生的思想则会放在后面。如果一篇作文没有太多语言错误， 能按照规范写出来，就会得到比较满意的分数；如果语言错误比较多，则会被评为比较差的作文，学生的观点、思想往往是排在第二位的。而核心素养则要关注文章中学生的观点、思想。

从学生的语言能力培养来讲，这是语言教学的基本能力要求。我想这对教师的能力要求与以往没有明显区别，都需要教师加强自身综合语言能力的学习与培养。如果说与以前有所区别，那可能也只是在于需要教师的语言能力更强，更具综合性和全面性，而不只是特别是听说的基本能力。

从文化意识来讲，这对教师的职业能力提出了新要求。如何通过英语学习了解英语语言国家的文化，并用英语传播中国的文化，是英语教师的主要任务之一。同时，通过英语学习，培养学生的国际视野、祖国情怀，也是英语教师必须在日常教学中考虑的教学目标之一。为此，教师自身的文化意识、特别是跨文化意识与交际意识培养需要在新课标实施过程中加以培养。这是目前对英语教师的要求之一。

从培养学生思维品质的角度看，英语教师可能会感觉这是额外的负担。因为课标实验稿对这方面没有具体要求， 这也是本次课标修订后增加的亮点内容， 因为我认为这是一个人的核心素养中的核心。具备良好的思维品质，将影响到一个人的长远发展和终身发展。这要求英语教师在完成传统的语言知识与能力培养的同时，关注日常教学中思维能力、思维习惯的培养。

从学习能力培养看，这可能会感觉与语言能力有重合。但我理解的学习能力，应该是一个更大、更宽泛的概念。不在于词、句、篇的学习能力，而在于无论是完成初中的学习任务，还是高中的学习任务之余，具备了较强的自我学习能力、自我认知能力和迁移能力。这种能力的培养，不是靠灌输、训练而来， 而是靠日常的言传身教。这就要求教师自身有较强的学习能力，这不仅体现在对英语的学习上，还体现在其他更多方面，比如：爱好体育的教师，如何培养自己的体育爱好？爱好音乐的教师，如何培养自己的音乐特长？爱好烹饪的教师，如何把饭菜做得更好？教师要让学生看见自己在生活和学习中的学习欲望、学习兴趣和学习能力。

四、如何提升学生的英语学科核心素养

在我校这样的农村学校，应该从实际出发，打牢学生的英语基本功，在基础上谈论英语学科素养的培养才有意义。

那么，具体到教学实践中，我觉得应该注意如下方面：

首先是观念上要转变，曾经，我们单纯地以为，抓好四项基本技能：听、说、读、写，我们就教好了英语。但是现在，基于核心素养培养的角度，这显然是不够的，因为听、说、读、写还仅仅停留在技术的层面，根本没有上升到素养。中国教育学会副会长、国家督学张绪培说：当你把在学校学的知识都忘掉的时候，剩下的就是素质。所以我以为，就我们英语学科而言：今天孩子在课堂里学英语，不是让他成为翻译家或英语老师，因为这毕竟是极个别人的事。我们关注的是，毕业以后，作为一个公民，学过英语和没学过英语有什么差异？英语能留给他终身受用的东西是什么？这就是英语学科的核心素养。

基于此，我们首先要注意课堂目标的定位，在任何一节英语课上，我们都请先想一想以前没想过的问题：孩子们将来毕业了，学过这门语言和那些没学过这门语言的有什么不一样。我们以前强行要求孩子们要过多少个单词，背多少篇英语文章、记多少条语法规则，做多少片阅读、完型，写多少篇书面表达。现在想想，这些东西在他们将来的人生中究竟会留下多少，老实说，这些东西在他们走出校门的那一刻就已经几乎全部忘记了，我们英语教学不是低效而是近乎无效。

那么，我们再思考一下我们自己的学习经历，为什么我们不会忘记儿时学过的那些唐诗宋词、寓言故事，四则运算...答案很简单，不忘唐诗宋词、寓言故事是因为我们有情感体验，不忘四则运算是因为有很多的机会使用它们、比如说买菜。

所以，在英语教学实践中贯彻核心素养，要在教学设计时加入两条：设置情感体验和语用环境。

而这两点就涉及到学习材料的挖掘甚至是课程的开发。后者工程浩大，先不提它。前者则是大有可为，在我们教材文本解读中，我们要让学生读出其中味道，体验英语这门语言的学科之美，体验文本中隐藏的人性的光辉和自然的神奇，培养学生对这门语言的兴趣、热爱，甚至培育一种学科情结。其次，要创设环境发挥英语作为一门工具学科的的使用价值，将英语许可的学习延伸到未来的生活中。最后，在教会基本知识与技能的同时，要教会英语语言的学习方法，帮助学生进行学习建模，让学生不依靠老师也可以学习，从而培养其终身学习的能力。唯有如此，英语的学习才能走出应试的死角，而真正成为一个人终身学习、自我发展的一门工具。

总之，英语是一门工具，我们站在帮助学生掌握使用工具的角度来教英语，这才是培养学生的英语学科素养的正确打开方式。我的分享就到这儿。

谢谢大家！

参考文献：

[1].中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准(2017版) [M].人民教育出版社，2018.

重温历史 逐梦未来

感谢学校给我到江西研修的机会，这六天走了很长的路，参观瞻仰了不少的景点，有了些许的收获，我今天与大家分享两个景点的观感。

第一个景点 黄洋界

黄洋界是井冈山五大哨口之一，这里山高岭陡仅有一条羊肠小道在峭壁间环绕。用石头垒起的哨口设在两峰之间，山顶上云雾弥漫，在头上飘浮的白云似乎触手可及。放眼望去山下一览无余，极目处是罗宵山的各个峰头，此起彼伏。1927年8月1日南昌起义，9月9日秋收起义，10月初毛泽东率部上井冈山创建革命根据地，1928年4月朱毛红军会师。随着红军的不断壮大引起了敌人的恐慌，蒋介石命令地方军多次“会剿”红军。于是发生了著名的黄洋界保卫战，1928年8月30日，趁着红军主力进攻湖南的机会，赣军四个团攻打黄洋界。此时山上只有红军两个连的兵力，敌强我弱形势危急。战斗从早上打到下午，红军子弹所剩无几，靠着擂木滚石御敌。在这紧要关头，红军扛来一门迫击炮和仅有的三发炮弹，前两发都是哑炮，直到第三炮才打响，而且恰巧落在了敌人的指挥部，敌人慌忙撤出战斗。红军在哨口守了一夜，第二天才发现山下空无人影，原来敌人听到炮声以为红军主力已经回到井冈山，因此连夜撤走了。去湖南接应攻城失利红军的毛泽东听到黄洋界保卫战胜利的消息喜形于色，欣喜之余写下了《西江月 井冈山》一词，这是一场他没参加的战斗，却写得真切生动。30年代初，在上海鲁迅辗转读到了这首词，读后对冯雪峰说“颇有山大王的气概”冯雪峰后来把这评价转告给毛泽东，毛泽东听后哈哈一笑，看来是“心领”了。黄洋界保卫战，无疑是一局险胜之棋，无论是毛泽东还是外界评论，都联想起了《三国演义》中的“空城计”，可他领导下的红军官兵不这么看，相反他们为自己的战法能和古人的某些情节相似而自豪。黄洋界保卫战胜利后，山上开了庆祝会有人还根据这一战斗情节编演了一出京剧《毛泽东空山计》。

在初中时读过这首词，不了解相关背景知识，只是囫囵吞枣似的背诵。现在走进井冈山，踏上了黄洋界，重温历史，终于能更好的解读这首词了。词的上阕描写敌我对峙的状况“山下旌旗在望，山头鼓角相闻”。这两句写敌军的声势，显然出自《孙子.军争》的“言不相闻，故为鼓铎；视不相见.故为旌旗”。目见耳闻，山上山下旌旗遍野鼓角震天表现出情势的严峻和敌情的严重。“敌军围困万千重，我自岿然不动”，紧承上句，造成大兵压境山雨欲来的战斗气氛。这正是为了反衬我方的镇定自若，更显我军的英雄气概，面对铺天盖地如浪潮般涌来的敌军，我军如磐石般岿然不动。先抑后扬，把井冈山军民的意志与井冈山屹立的山峰联想在一起，真是巧妙，形象生动。下阕写保卫战的胜利，早已森严壁垒更加众志成城，揭示了克敌制胜的原因。上句说做好了充分准备，做到“战略上藐視敌人，战术上重视敌人”，下句说思想、精神上的准备，这是最重要的原因。“众志成城”，语出《国语》，反映井冈山军民同仇敌忾，团结一心的动人情景，是人民战争思想的体现。在井冈山，红军除了军事斗争，还打土豪分田地，进行根据地建设，毛泽东在实践走出了一条农村包围城市最后夺取政权的井冈山之路，和人民站在一起得到了民众的支持与拥护，有了胜利之本力量之源。词的最后生动而具体地描写了黄洋界保卫战的胜利场景“黄洋界上炮声隆，报道敌人宵遁”敌军听到炮声，误以为红军主力已回井冈山，连夜逃跑，故曰“宵遁”，这一词用得传神，“遁”，指逃，但不是普通的逃，而是象孙行者土遁那样无声无息的消失。“报道”一词流露出对敌人失败的嘲讽，也表达出我军胜利后的喜悦。一下子使读者从前6句描绘的恶战气氛中舒缓下来，只觉敌人不堪一击狼狈可笑。

有了这次参观经历，以后在课上讲到井冈山斗争这段历史时就能把这些与学生分享，丰富课堂，启迪智慧。昨日种种，皆成今我，是英雄造就了屹立于世界民族之林的中国。在授业解惑的同时，希望能把红军这种不畏强敌勇于胜利的豪迈精神传承下去，以英雄为榜样，激励学生在学习、生活中不断攻坚克难，朝着希望和荣光前进。

第二个景点 井冈山革命根据地烈士陵园

“犹记当时烽火里，九死一生如昨。”这是毛泽东同志1965年重上井冈山时写下的《念奴娇·井冈山》中的句子，这首词不仅表达了毛泽东对井冈山翻天覆地变化的欣喜，更寄托了对革命英烈的深情缅怀。井冈山革命烈士陵园位于茨坪北面的北崖山上，所以又称北山烈士陵园。陵园建于1987年，陵园由陵园门庭、井冈山革命烈士纪念碑、烈士纪念堂、雕塑园、碑林组成。纪念堂內四面墙壁镶嵌的黑色大理石上镌刻着15772名烈士的英名，而这里长眠的烈士多达4万8千多名，也就说还有3万多名烈士献出了生命，却连名字都没留下！在那个血雨腥风的年代，很多都是兄弟父子相携走上革命道路，举家为人民的解放事业做出牺牲，堪称满门英烈。山顶上，巨大的纪念碑耸立云天，碑座上的雕塑突出“山”的形状，远看如一团火焰，寓意井冈山星星之火，可以燎原，近观有如林立的钢枪，寓含“枪杆子里出政权”之意，整个建筑坐北朝南，日光辉映，熠熠生輝。那直指蓝天的雕塑让人頓然想起毛泽东《十六字令 山》里的名句“山，刺破青天锷未残，天欲堕，赖以拄其间”。这刺破青天的剑，这撑起青天的山，不正是那奋勇作战，肩负拯救民族重任的英雄和壮土们吗？

“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”，追寻烈士的足迹，传承英雄的精神。井冈山这块红色土地吸引了四面八方的人们前来瞻仰、祭奠。这里的故事给人以智慧的启迪、心灵的滋养。井冈山，天下第一山，革命的摇篮，胜利的起点。在这片神奇的土地上，星星之火终于燃遍神州大地，奋斗牺牲创造了奇迹。前人种树后人乘凉，我们要不忘初心，秉承信念，象前辈一样把奋斗当成习惯，不畏艰险一路向前，相信前途似海，来日方长。

一个人走，可以走得很快；一群人走，可以走得更远！加油！