“互联网+国学”在乡镇小学的实践与应用

闫芳

盐池县大水坑一小闫芳 　　 随着信息化时代的到来，互联网开始走向每一个角落。盐池县大水坑第一小学虽地处乡镇，近几年，学校尝试探究开发“互联网+国学”教学路径，坚持“文化立校、质量强校、民主治校”的办学目标，将“国学经典”教育作为特色校园文化建设之首，与家校共育、亲子阅读、健康教育以及语文、书法、音体美有效融合，开发、激活中华传统文化，用优秀传统文化发扬正能量，走信息化教育教学之路，促进教育的变革与创新，努力提高课堂教学效率，提升学生、教师文化素养，受到了上级领导和社会各界的一致好评。 活动主题： “互联网+国学”在乡镇小学的实践与应用 活动目标： 1.以“互联网+”为媒介，探索“互联网+国学经典”的有效策略，发挥国学经典教育作用，促进学生全面和谐发展和教师专业成长，逐步形成学校办学特色，提升校园文化品位，落实立德树人根本任务。 2.凭借“互联网+”优势，构建“互联网+国学经典”教学程式，优化“互联网+国学经典”学习方式。掌握运用网络学习方法，形成自主学习、线上互动、线下研讨学习模式。 3.通过“互联网+国学经典”有效融合，不断总结“互联网+国学经典”应用典型案例，进行不断实践、反思、验证，以利于进一步推广应用。 活动对象： 1--6年级学生、教师、家长，以“互联网+国学”实践应用为课题，以学生为研究活动对象，学校从“特色园”做起，建成“一苑、一屋、一讲堂”文苑漫步景观。“一苑”即古典文苑；“一屋”即一个年级一个开放书屋；“一讲堂”即国学讲堂。努力让学校的一草一木、一墙一楼都驻留文化、镌刻精神，真正让校园成为一本立体的、多彩的教科书；成为师生精神栖居的生命家园。 古典文苑 📚 开放书屋📚 国学讲堂📚 墨香阁✍📖 活动理念： 一.建设“互联网+国学”教育资源。 1.开展班级特色课程。 （1）建设具有“大一小”特色的精品课程资源包，将学校现有的国学课程系列，结合学生年龄特点，分年级将经典读物依次上线：一年级《三字经》、《百家姓》；二年级《弟子规》；三年级《笠翁对韵》；四年级《唐诗》；五年级《宋词》；六年级《论语》。这些国学经典的引入主要奠定大语文之根基,培养师生文化气质,更重要的是通过感悟圣贤文明,通晓启迪心智、陶冶品行、培养儒雅风范,提高人的根本素养。 　　其次线上：成立书法、绘画、音乐、体育、经典诵读等国学社团活动，让学生在活动中感受国学之美。 　　线下：每周二进行一诗一词晨诵；课间国学韵律操；放学路队诵读；班级文化、墙壁文化配画题诗；定期举办中华国学文化素养大赛。 　　通过以上各种教学活动实践研究，以此验证课题开发的有效性。 　（2）组织教师编写国学读本《漫步古文苑》，收编唐宋诗词，作为校本课程；制作国学文化课程微课，发挥微课、微视频时间短而信息量足的特色，加强学生对国学文化的了解与热爱。 　　二.探究“互联网+国学”学习方式。 1.自主式的小助手学习。 利用宁夏“教育云”平台教学助手，学生进行自助式学习。教师采用教学助手导学功能，推送国学文化学习资源包，学生可以直接通过“在线检测”查看学习资料呈现，达成轻松学习目标，教师能及时统计掌握学生学习情况和效果，并在课堂中进行适当教学任务调整等。 　　2.交互式的微视频学习。 在宁夏“教育云”平台和手机客户端上，学生收看老师精心录制的微课或国学文化微视频，并留言所感所想。同时，学生也可以录制国学文化短视频，如一个成语故事、一段经典吟诵、甚至是国学文化才艺表演，上传至学校、班级微信平台，供广大师生交流学习。目前，学校基地平台已经展示了不少学生国学文化微视频，包括“经典诵读”、“走秀”、“皮影”、“京剧秀”、“书画展”、“国学报刊”…… 　　3.焦点式的辩论研讨学习。师生共同搜集国学文化中可探讨、宜思辨的话题，发布在班级微信群里，师生、家长参与话题可留言评论、回复、互动，启发学生思考、收获多维度看待问题的学习理念。 4.合作式的团队风靡学习。着力营造适合本校学生、教师发展和成长的国学经典教育特色平台，组建国学经典讲解团队，确定每周四为在线讲解，提高展示日和社团日质量，用“互联网+”媒介来解决教育教学实际问题，突破“互联网+国学”教学难点，丰厚“互联网+国学”教学内容。 实施过程： 第一阶段：（2017年1月---2017年4月）前期准备阶段。 1.改进完善校园网络环境。在教学区域、办公区域搭建安全、可管理校园网络，为教师、学生提供更为灵活、便捷网络服务平台。 2.利用“宁夏教育云教学助手”和“云校家”平台，提高智慧校园管理平台的使用率，真正发挥“互联网+国学”对教育教学的促进与融合。 3.加强教师、家长、学生数字化校园综合应用能力的培训。 （1）组织教师“走出去”跟岗研修，搭建一站式服务平台，并做好教师的校内培训。根据需要进行“互联网信息技术基础理论”、“智慧校园应用”、“教学助手应用”、“云校家应用”、“微课”、“在线课堂”等内容有关培训，提高教师理论和互联网操作水平。 　（2）对学生、家长进行“宁夏教育云”学习空间应用培训，拓展课堂教学广度，使网络资源使用更便捷，家校互动更有效。 　　第二阶段：（2017年5月---2020年4月）全面展开阶段。 1.“互联网+国学”教学体系的构建。 （1）在线课堂建设。依托宁夏教育云县级在线课堂系统，促进教育均衡发展，建成“在线课堂”授课教室1间，接收教室3间，实现对外部信息的访问和利用。 （2）基于“互联网”，开展“网络教研活动”和“在线互动”课堂教学。“大一小”与成都市双流区东升小学、红寺堡区燕宝小学、大水坑第二小学、盐池三小、五小以远程在线互动形式开展国学文化教学、研讨和交流活动，促成校校之间国学文化学习，让国学文化传播辐射范围更广，实现交互性多人在线交流，打通对国学文化学习时空的跨越。 　（3）借助“云校家”，让学生在微机课上充分利用“宁夏教育云”平台优质资源，进行国学文化资源自主学习、微课视频学习、生生间互动学习。 （4）手机APP作为当下最普遍、最快捷的新媒体，疫情期间，教师通过“微信、钉钉、QQ” 将国学经典内容以及学生的国学作品随时推送，扩大国学文化受众面，让学生、家长共同参与到国学文化学习网络潮流，实现国学文化可触摸化、可视化。 　　2.“互联网+国学”评价体系的构建。 （1）以评促动，践行“学进去，讲出来”，建立生生间、师生间、亲子间三级评价模式。 （2）采取“班级微信投票、点赞、打卡”等评价手段，开展诸如“国学小名士”、“微视频小能人”、“国学金（银）牌得主”评选活动，以榜样引领学生，切实对中华民族精华文化的生命追求，成为中华民族文化的基因。 　　第三阶段：（2020年5月---2020年9月）总结提升阶段。 1.收集整理实践资料，汇总成绩。 2.进行研究提炼项目成果。 3.对项目中存在不足进行反思改进，形成特色，汇编成册。 项目成果🌻🍟🌻🍟 🌻🍟🌻🍟 🌻🍟🌻🍟 师生🌻🍟🌻🍟 家长🌻🍟🌻🍟 🌻🍟🌻🍟 活动效果及检验方法： 确立“互联网+国学”评价方式。 （1）线上检测。教师将国学文化练习题通过“云校家”在线检测发给学生，学生可利用微机课，也可放学后用电脑、手机等多种方式完成线上作业，教师可随时在线检测学生作业完成情况，以便掌握学生国学文化内化程度。 （2）成果互评。学生可将国学文化学习成果以“微作业”形式拍传在“班级微信群“或“云校家”上，然后以“集赞”方式进行评比。“微作业”可以是小课件、微稿件、短视频等多种形式。 （3）线下活动。采取多种形式活动将学生国学文化学习转化为物化成果，如：国学小名人评比、国学文化艺术比赛、自创诗文征集等等；另一方面，采用问卷调查和访谈法来调查师生及家长对“互联网+国学”文化教育项目的满意度以及可改进的地方。 四.保障措施： 1.制度保障。 （1）将“互联网+国学”工作列入学校长期发展规划。学校必须在教育管理、教学过程、教学资源建设、教育科研、家校携手等方面深入推进互联网信息技术应用提供保障。 （2）学校每学年举行一次“互联网+国学”评比活动，对活动中优秀教师、学生、家长进行表彰和奖励。 2.组织保障。 学校建立“互联网+国学”工作领导小组，形成工作推进机制，制定方案，完善相关制度，促进学校设备规范管理和使用，保障各项工作安排、指导、支持与协调。具体安排如下： 组长：范伟 副组长：韩天虎纪国祥王振东 组员：张志文陈树珊王辉 汪玉萍 3.经费保障。 按照《盐池县“互联网+教育”行动计划（2018—2020年）》的通知精神，进行统一规划、统一安排。 示范价值： 一.创新之处。 本课题以全新的研究视角，借学校这片肥沃的育人土地，用当今社会最流行、最普遍接受的“互联网+”方式去开发、重启、激活传承了几千年的国学文化，让国学文化教育有趣、有效、有力，对解决日益严峻的学生发展问题具有非常重要的现实意义，这是本课题创新之处。 二.预期成果。 1.学校将建立充实的“国学文化教育”网络资源库。 2.展示学生传统文化素养取得的成果。 3.完成“互联网+国学”课题成果报告及相关应用案例。 4.以推广会等形式呈现课题研究成果。