<p style="text-align: center;"><b>03 课时对比分析</b></p> <p>北京市丰台区长一小 何喆 执教《数一数》微课</p> <p>一、情景图的选择不同</p><p> 北京版的数一数借助“社区环境”不仅使学生感受数学就在自己身边，以此来激发学生学习数学的兴趣；还了解学生关于数的认识与数的运算方面的知识经验，同时还可以培养学生分类观察、有序观察等行为习惯。</p> <p> 人教版的数一数借助“美丽的校园”不仅为学生提供计数资源，也给初入学的小学生展现了校园生活，帮助他们了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生意识到自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律、按时到校，要尊敬老师、关爱同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体，等等。</p> <p>二、教材编写意图基本相同</p><p>两个版本的教材都是借助主题图，帮助教师了解学生的数数情况，过程中教给学生一些观察的方法。但也略有差异，北京版教材重在了解学生的认数情况，人教版不仅了解要求教师要了解学生的认数情况，还有为后面的认识教学做好渗透。</p><p>（1）丰富的计数资源为学生充分计数服务。</p><p>情境图中提供的每种数量的事物不止一种，学生在计数同一种数量的各种事物中，初步感受到同一种数量的各种事物可以用同一个数表示，感知10以内各数，体会数与生活的联系，产生对数学的好奇心、对学习的新奇感，逐步形成喜欢学习、乐于学习的愿望。</p><p>（2）在充分计数的基础上辨认1～10各数，第4～5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认读一读，帮助教师了解学生认数和读数的情况、观察和语言表达能力、学生的学习习惯等，为以后教学做好准备，但这里不是正式教学生认和读这些数。</p>