珠心算，手脑算，史丰收速算三种算法的区别，家长们可以看看看！选出自己的意见！！！

终身学堂（素质教育综合体）

珠心算风靡一时，家长津津乐道，幼儿园乐此不疲，作为长期从事儿童数学教学的教育工作者，对珠心算和手脑算的利弊，提出自己的看法，请批评指正。 珠心算和手脑算的原理：第一步——将数转化为珠或者动作。第二步：数和数的相互关系成为珠和珠的关系、动作和动作的关系并得出珠的结果或动作的结果。第三步：将珠和珠、动作和动作的关系的结果转化成最后的得数 算盘，古老的计算工具，现在几乎很难找到算盘，上世纪80年代的计算工具算盘，已经退出计算的舞台1、幼儿的思维是由动作思维向形象思维、抽象思维发展的。幼儿学数学是从动作开始，用自己的手操作各种物品以及相互关系，并形成表象储存在头脑里，最后将表象中的数概念或者数学原理抽取并表达出来。珠心算将幼儿的表象固化，手脑算将幼儿的思维停滞在动作，对幼儿来说，是思维发展的退化或者倒置，是与科学的数学教学背道而驰的，不利于孩子真正理解数概念。孩子为什么学得会、学得快正是将思维停滞在动作思维和固化的形象思维基础上，学得是快，但是对未来的发展不利。有的幼儿在做几笔珠心算加减的时候，很快，但是做简单的2+3=?却要用手辅助，就是最好的证明。 2、到了两位数的学习，儿童是在了解了个位数和十位数的真实意义和运算规则的基础上进行的。两位数加减两位数的基本规则是：数位要对齐，从个位加起，满十进一。而珠心算和手脑算不是，珠心算是从高位加起，手脑算由特定的动作表征。这对孩子进入小学二年级学习竖式加减是很不利的。3、学习珠心算和手脑算是需要时间的，大班学习珠心算和手脑算，把原本幼儿数学的部分学习内容压制到下一个年龄段，比如，将十以内的加减压制到4—5岁学习，将认识数字的实际意义压制到3—4岁学习。从幼儿的年龄特征看，这样的压制让孩子无法获得牢固的数学基础。在现实中，很多孩子学了数学但不理解数学就是这个道理。 4、珠心算和手脑算固化了孩子的学习数学的方法，这是极其麻烦的。孩子到了小学需要重新获得新的学习数学的方法，部分孩子因无法转换直接输在起点上了。5、让部分孩子对学数学失去信心。 数关节，最原始的方法 双手计算，没手写字 且计算范围有限，其算法，受到小学老师的排斥 双手算题，没手写字 其算理对小学数学教学有影响 史丰收速算法的作用及八大功能 研究史丰收速算法，就得了解这种速算法的产生和发展过程，了解史丰收教授的创新精神，学习和研究史丰收速算法的作用是多方面的。 1、激励后人 史丰收在小学阶段学数学时，就觉得老师从低位算起算得慢，自己更算得慢，他质疑老师，计算能不能从高位算起，使计算快些？老师说，从古至今未曾有过从高位算起，从高位算起我也不会，看你能不能够创造出一个高位算起的方法？史丰收想，是啊！我能不能够创造出一个从高位算起的计算方法？于是，他带着这个新课题进行了艰苦的探索，他日思夜想、反复读书、虚心请教他人。他在学校里算、在家里算，白天算、晚上算，就是节假日也算。纸上是数式，地上是数式，屋里四周墙壁也是数式，甚至手上脚上都是数式。有时，连吃的馒头也写上数式。经过3600多天的无数次计算，终于创出高位算起的速算法，一个十来岁的农村少年能够用这么大的毅力去创造出前人未有的新成果，这不是一个奇迹？这不是中国人的骄傲？史丰收的创新精神和坚强意志是所有人的学习榜样，它将激励更多的青少年为中国的繁荣富强而积极探索，努力奋斗。 2、开发人脑 有资料表明，一个人一生中，在一般情况下，大脑只开发10％左右，还有90％左右未开发。这说明人的大脑的潜力很大。如果多开发大脑，让更多的脑细胞活跃起来，就可以大大提高人的聪明才智。运用史丰收速算法计算，不用计算工具，脑子快速计算，手指辅助计算，就可一口报出计算结果。这个速算过程，就能同时开发左脑和右脑，使更多的脑细胞活跃起来。少年儿童经常进行这样的速算，就能变得更聪明。英国神经学家科斯塞利说：人的大脑，受训练越少，衰老得越快；人脑紧张工作开始得越早，持续的时间越长，脑细胞的老化过程就越缓慢。这说明，人不论老少，积极从事适当的脑力劳动，进行积极的思考是非常有益的。由此推想，青壮年人甚至老年人学一学，练一练史丰收速算法，将会激活更多的脑细胞、减慢脑细胞衰老过程，提高思考效益。 3、训练思维　　用史丰收速算法计算，是在脑子里进行快速计算，这样，可以加大思维训练强度，提高思维的灵活性，加快计算速度，提高计算能力。例如，计算0683427×6=4100562，是用乘法速算公式：本位积＝（本个十后进）取和的个位数来计算的。求积的头位数4时，经过3次计算：0（本个）＋4（后进）＝4（本位积）；求积的第二位数1时，也经过3次计算：6（本个）＋5（后进）＝1（本位积）；求积的0、0、5、6时，也各自经过3次计算；求积的最后一位数之时，经过2次计算：2（本个）=2（本位积）；共进行了3×6＋2=20（次）基本计算，按正常熟练要求，学生计算一位数乘六位数的每道算式，平均所用的时间是4-5秒。这样，学生要在4-5秒时间里完成20 次计算。经常进行这样的快算训练，就可以提高学生思维的敏捷性，灵活性，提高学生的推理思维能力和计算效率。 4、熟习己知　　学习史丰收速算法，学了一种乘法或加法后，就要多次练，多题练，经常练，反复练，这样，才能算得快，算得准。否则就会快而不准或准而不快。把这样熟习已学过知识的做法迁移到课本学习中，就能扎实地巩固所学知识。小学生蒋凌燕、蒋云燕两姐妹，不但做完史丰收速算法课本里的题，还请老师出题练，请同学出题练，请家长出题练，而且姐妹互相出题练。所以她们的速算算得快而准。同时，她们对于低位算起的数学学习，难度减少，计算速度加快，思维灵活性加大，学习成绩提高较大。 5、锻炼意志　　学习史丰收速算法，一要有坚强的意志，二要有坚韧的精神。意志是人们为了实现某个目的、在行动上自觉克服困难时表现出来的心理状态。毅力是人们为了实现一定的目的而去克服困难的品质，是获得事业成功的动力，如果没有这两种精神，学习就会松懈下来，甚至会半途而废。参加史丰收速算法学习以后，就要排空时间，排除干扰，依时到指定地点学习，要坚持学、经常学。这样，就得有坚强的意志和坚韧的毅力。所以，学习史丰收速算法，能够锻炼学生的学习意志，提高学生克服学习困难的信心。 6、培养习惯　　习惯是由多项重复或多次练习而内化为人所需要的行为方式，学习史丰收速算法，需要学生养成良好的自觉学习的习惯。目前，史丰收速算法大多安排在课余里学习，有的安排在休息时间的星期六或星期天里学习。每次学习，半天要练几百道题，课外还要练几百道题，并且要按要求完成做题。所以，参加史丰收速算法学习，能够逐渐培养学生的刻苦学习精神和自觉学习的良好习惯。 7、促进教改　　史丰收速算法已被国家肯定是一项发明，是一项科研成果，所以，学校开展史丰收速算法的教学研究，是学校开展科学实验的一种体现，是学校开展教学改革的一项内容。外地好多学校把学生学习史丰收速算法的成效看作是学校教改成果的一项内容。每次对本地教师开放日，对家长开放日或对外地教师的接待日的教改成果汇报会上，都有学生的史丰收速算法表演。进行史丰收速算法教学，对教师来说是一种创新学习。算法改变必会引起教学观念的更新，教学方法的改变。在课堂教学里，相同的教学容量，用高位算起来教花时要少，这样在相同的教学时间里可增加教学容量，增多训练形式，提高课堂教学效率。所以，抓了史丰收速算法学习，能促进教学改革，提高教学质量。 与世界接轨舞动左手，算尽无穷大的数字，让手和脑充分的动起来一边算一边写，大大提升速度其算理和小学老师的数学课堂完全对接，不存在在幼儿园学了在小学用不上的问题，孩子学习以后，终身受益。 史丰收教授 史丰收教授与胡锦涛主席的合影 小学二年级教学课堂00:21 电视台记者采访授课老师00:10 六岁小朋友现场展示五位数连加00:10 活跃的课堂气氛，让孩子爱上数字00:09 根据孩子的年龄指定有可行的课程标准00:14 联系地址:1、城西区新宁路32号建行虎台支行写字楼终身学堂（史丰收速算法青海省推广中心） 2、城西区虎台一巷5号国立梦想小镇A座一楼终身学堂（史丰收速算法青海省推广中心） 3、城中区花园南街华联超市三楼创未来教育城终身学堂（史丰收速算法青海省推广中心） 联系电话： 19909783150（马老师） 18297106708（华老师） 18297107819（王老师） 新宁路总校 梦想小镇分校 创未来来教育城分校