为儿童开启神奇数学之旅——创设“好吃”又有“营养”的数学学习

莒南县焕章希望学校王维振

暑假已渐渐进入尾声，新的学期也即将到来。2020年8月25日下午，我们相约小盒老师名师课堂，参加全国小学数学网络教研公益课的学习！聆听了北京教育科学研究院吴正宪老师的《为儿童开启神奇数学之旅——创设“好吃”又有“营养”的数学学习》专题讲座。 吴老师从三个方面向我们详细地解读了“好吃”又有“营养”的数学学习这个问题：一、什么是“好吃”又有“营养”的数学学习？ 二、为什么要创设“好吃”又有“营养”的数学学习？三、如何开启数学学习之旅，引导让儿童在“好吃”又有“营养”数学学习中学有所获？ 一、什么是“好吃”又有“营养”的数学学习？“好吃”的数学要：“软”（不硬）、“润”（易消化）、“温”（不冷不热）、甜（不苦、不辣、不酸），提醒老师要从教学方式和学习方式上来讲，要把有营养的数学烹调成为适合儿童口味的数学，也就是儿童想学的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学，达到让儿童想学、爱学、学会、会学的目的,提升儿童的学习能力。“有营养”的数学要：强骨骼、促大脑、塑习惯、拓视野，提醒老师要从学习内容和学习资源上来讲，让儿童在学习数学知识的过程中获得终身可持续发展的探究态度和解决问题的创新能力。 二、为什么要创设“好吃”又有“营养”的数学学习？通过数学学习使学生激发兴趣，拥有信心。热爱学习。唤起兴趣。唤起兴趣是引导学生学习数学的第一要务。小学生的年龄特点和心理特征决定了学习行为的前提是“有趣的我才喜欢学”。 三、如何开启数学学习之旅，引导让儿童在“好吃”又有“营养”的数学学习中学有所获。吴老师主要从问数学、画数学、玩数学、读数学、用数学、赏数学这六个方面为我们详细地分享了儿童数学教育实践中的基本策略，关于怎样引导孩子学好数学这一问题。 1、问数学——让儿童在问题中学习。一个孩子的创造性一定来自于对问题的好奇，有了问题才能促进儿童积极主动的去思考，从而培养孩子发现问题、提出问题和解决问题的能力。 2、画数学——在涂鸦和操作中学数学。孩子喜欢动手，孩子的手指尖充满了智慧，给孩子一点机会，就能画出数学，画出智慧，只要用心去启发他，就会给你带来惊喜。通过直观图能把抽象的数量关系具体化，涂画不仅能表达儿童的内心世界，开启儿童的思维，还能培养儿童的专注力和观察、分析、想象能力。 算式画、时间画 两数差几的实际问题 探索规律画 3、玩数学——在游戏中学习数学。爱玩是儿童的天性，教师和孩子可以自主开发各种游戏，不仅能寓教于乐，开发孩子的智力，而且可以促进师生关系，培养孩子乐观豁达的性格。 鸡兔同笼 4、读数学——让儿童在阅读中学数学。苏霍姆林斯基曾说:“让学生变聪明的方法，不是补课，而是阅读、阅读、再阅读”。通过故事阅读掌握信息，促使孩子发现问题、提出问题的能力。 5、用数学——在生活中学习数学。生活是孩子学习的大课堂，引导孩子用数学的眼光去发现问题，学会用数学的思维方式思考问题，在教学中引导孩子感受数学来源于生活，只要善于去观察、去发现，生活中处处有数学。 教师要善于引导学生把所学数学知识运用到解决生活实际问题中去，开展数学实践活动，做到学用结合。教师要引导学生体验数学在实际生活中的价值，从而更加热爱数学学习。 6、赏数学——在审美中学习数学。结合小学数学教学，把数学文化中能在课堂中承载的内容，进行加工、挖掘、体验，通过数学史料、数学人物、数学故事，数学应用等传承传统文化，达到文化育人的目的。让孩子拥有对数学美好的学习体验，感受数学之美，进而唤起对数学学习的信心与期待。 最后，吴老师提醒我们：儿童只有获得对学习的积极期待，才会产生丰富的想象力和创造力，产生数学探究的欲望，产生愉悦而富有成效的学习体验，从而形成“想学—爱学—学会—会学”的良好学习习惯。 一个小时的学习获益匪浅，学习过程中，仔细聆听，不断思考，拓宽了我的视野，使我学习到了很多实用、有效的教育教学方法和技巧。反思自己的课堂，以成人的眼光审视严谨系统的教学，并以自己多年习惯了的教学方式将数学“成人化”的呈现在孩子面前，课堂上对孩子的“奇思妙想”、“异想天开”并没有太在意。如何使我们的课堂显得愈发真实、自然而又充满人情味，让我们行动起来，作一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！