<p>东南教科院儿童阅读种子教师初级班</p><p>广东省东莞市厚街镇新塘小学 周美仪</p> <p> 守正出新是语文教材、教学改革的正确方向。崔峦老师的报告思路清晰、分析独到，从宏观和整体着眼，深刻地讲解了统编教材的四个编写理念、三个教材特色和五个意识。</p> 统编小学语文教材的四个编写理念 <p>一、体现社会主义核心价值观，通过中华传统文化、红色革命文化和社会主义先进文化来涵养中小学生的社会主义核心价值观，即育人为魂。</p><p>二、加强教材的科学性和实效性，解决提高学生基本能力的问题。教材采取人文要素与语文要素的双线编，提倡识好字、写好字，多读书，要重语用、练表达，即能力为基。</p><p>三、把教给读书方法、培养读书习惯作为一个重要任务，来解决让读书成为一种生活方式的问题，即读书为要。</p><p>四、读写均衡，加强语用。解决学习与运用脱节的问题，语文的语言文字运用，应该延伸到社会和生活，在生活中学语用，即语用为本。</p> 统编小学语文教材的三个特色 <p>一、依托坚持四个标准（选文的经典型、时代性、文质兼美和适宜教学）弘扬两个文化来（中华优秀传统文化、红色革命文化）来选材，让文本以文字说话，让字里行间的真情流露，以落实立德树人。</p><p>二、依托以语文要素为抓手的编写体系，夯实语文基本能力。包括必须的语文知识、必备的语文能力和必会的知识方法策略。小学语文低年级的教学重点是识字、写字，教师需要花心思研究如何引起学生识字的兴趣，重点指导学生写字，引导学生从一撇一捺间感受汉字的美。而阅读方面：根据语文要素结合人文主题进行阅读训练。三年级为阅读做准备。四年级给支架做练习。有单篇到整本书，有层级的进行训练；再从口语交际：注重功能性训练；最后通过习作方面：低侧重在字词句，中年级侧重在词句段，高年级侧重句段篇。要理清低、中、高年段的学段目标，不拔高要求，不为难学生，培养学生的思维，培训学生的学习乐趣。</p><p>三、贯彻读书为要的思想，努力打通课内与课外阅读的壁垒，提高学生阅读能力，培养习惯。在日常教学中要向学生渗透读书意识，开展阅读课，和学生一起读书品书，“不经意间”也可以向学生传递读书的乐趣，从教材到课外阅读，从课堂到生活，让读书意识无处不在。</p> 统编语文教学中的五个意识 <p>一、目标意识：回答我们的语文到哪里去的问题。</p><p>二、服务意识：学习过程中加强指导，实现学生深度学习，有思维地学习。</p><p>三、基础意识：识好字、写好字、读好文、说好话、养成好习惯。</p><p>四、读书意识：用好教材，指导阅读，落实课标要求，增量提质，让学生养成读书的习惯。</p><p>五、语用意识：核心是培养语用的自觉，提升语用的能力。</p> <p>总之，我们要使用好部编版教材，做好阅读这一功课，让学生多读书，会读书，读好书，与阅读为伴，塑造美好心灵。崔峦老师的报告让我对统编教材有了更加全面的认识，对今后教学有了很大的帮助，努力实践“研究好教材、科学施教，研究好教学、教书育人。</p>