务真求实心磨砺智慧教研金石姿——长鸿学校2020年下期开学教师培训

根荣益西

为了让学校的“以学定教、开放生成”课堂教学改革走向纵深度的发展，经学校行政会研究，8月25—26日，进行开学前教师培训。此次培训打破了以往培训的程式，而是分层引领、抓牢基层管理点、转换新入职教师课堂教学理念。即第一批为全校的教研组长与备课组长；第二批为三部教务处与教研室的正副主任、全体年级主任、学校教研员；第三批为今年新入职长鸿工作的教师。 25日，由学校校长徐建平先生主讲。一.为什么要深化课改？徐校长从国内教育形势起谈，分析了深化课改的必然性，然后又结合学校的当前发展进行了详细地剖析，指出课改纵深性发展与学生成绩间的关系。用以促进学生学习习惯兴趣，勤学好问为方向。做才是得到。 二.解读工作要求（一）教研组与备课组日常工作补充要求教研组1、注重引领学科备课组的发展，做好每一项活动与课堂改进和单元教学设计相结合。组织专题讨论：单元的教学目标是什么？教学的主题是什么？教材如何整合？2、加强深度研究教材，注重单元教学的整体性，深入单元教学研究，做好拓展型课程的展示，进行教学模式的探索。3、做好学校特色课程的推进工作，组织教师相互听课，有听必评、有评必实。4、做好基于学科课程标准的命题工作，提高命题能力；做好学科的引领人和带头人。5、深入备课组，对备课组的工作进行具体指导和帮助（帮助备课组长制定组内工作计划，检查执行计划的情况，定期参加集体备课活动，对工作提出意见和要求，帮助备课组长解决工作中的困难等。尤其要指导备课组开展课程教学研究，能使每个组长逐步做到熟练解读本学科的教材，设置科学有效的学习单。）。6、引领备课组长、教研组成员坚持问题导向，从教学实践的困惑中寻求突破的问题为自己的研究项目，不断实践、改革，不断反思、萃取，一年形成成果，写出500字左右的总结。备课组1、保障组内集体备课时间每周不少于2小时。2、研读学科教材，组长引领组内教师结合具体的学情与知识的时代特点，进行多方位的解读，整合问题，从中提炼出能引领学生自主学习的主问题，应用及检测练习题。3、学习单的设计应强化的点：①、导入：导入时间要短，重在前后内容衔接递进，与激发学生求知欲。②、引领学生自主学习的主问题、疑惑点、知识运用、总结归纳、跟进检测，要有质量、针对性、梯度等。③、等级评价（教师课前抽查记录）。④、教学反思（在纸质教案上呈现，课前抽查情况记录在此）。4、每周检查组内教师的纸质教案书写的节数、质量，并给予等级（A、B、C、D）评价。（二）学习单设计补充要求，培训学习小组长及主问题的设计（三）学生自主学习环节的工作要求1、各备课组必须提前备课，设计好学习单并至少提前一天发放到学生手中，督促学生预习并完成好学习单。2、必须对学生提出具体的学习要求：①认真阅读相关的教材内容。②依据学习单，认真思考并尽力完成好学习单中的学习任务。3、每节课前必须对学习单进行检查。（1）学科教师抽查①查自主学习的完成度与态度，并给予等级评价（A等：书写及解答均好；B等：基本符合要求；C等：没有完成任务或书写马虎）。②在课时教案的教学反思中，应记录好每节抽查的情况：具体抽查的组、给予的等级、存在的问题与处理策略，每节课前抽查三组以上。（2）各学习小组自查（由小组长完成）根据完成情况及态度，给予等级评价。4、为便于教师快速了解学情，每个学生在每项学习任务或每个问题前进行等级自评（A、B、C）。（四）学生发展共同体建设补充要求A.分组1、组长的选拔：有一定的自主学习能力，成绩较好。组员的组合：根据班情，每个小组可由4人组成（个别3人/5人），在构成上充分考虑到学生的组织能力、性格特点、学习成绩等因素，做到“组内异质、组间同质”。组内异质为互助学习奠定基础，而组间同质又为小组间交流、开展公开竞争创造了条件。2、组内职责组长：负责本共同体的学习、活动管理工作，检查本共同体成员的学习单（根据完成度及学习态度给予等级评价）、作业、笔记、试卷整理等情况；组织本共同体有序开展讨论和展示；对于本共同体不能解决的问题及时统计并展示；组织共同体内的学科结对活动，对后进同学进行针对性帮扶；每周对本共同体学习情况进行总结，并将总结情况向小组导师汇报。组员：每天认真完成相关的学习单；课堂学习中积极参与小组的有效合作学习；勇于展示（大胆地展示对问题的分析思路、解答等，表述时语言必须简洁清晰流畅）。B.结对：每个学习小组中，每个学生均须根据自己的薄弱学科进行互补型的结对。每位小组导师必须在平时的学习中加以指导。 C.导师1、每个导师必须对学习小组的组情进行了解，并对组员的学习、品性、习惯等方面进行指导与帮扶。2、反馈本共同体的学生学习、思想和纪律等情况给班主任。3、每两周对小组进行一次集中谈话与辅导，并作好记录。D.考核学习小组一周一小结，导师两周一批，学部一月一评，学校一月一查，查看各部各年级“学生发展共同体”建设推进情况并进行通报。 下午是对教务教研正副主任、年级主任、教研员的培训，徐校长着重以学习单的设计与使用为例，解读在具体的教学中如何落实每一项工作。接着从抓实常规、落实细节、扣实环节、夯实过程四个方面，对学校当前的教学教研现状进行细剖，并提出了工作要求，从常规中彰显前行的魅力。 26日上午，由学校研督室主任颜学喜先生对新入职长鸿工作的教师进行培训。颜主任首先从“转换、适应、成长”三个关键词进行阐发，将传统教学与当下教学进行对比，将固化思维与激活思维进行对比，将知识碎片化与知识整体建构进行对比，由此引出长鸿“以学定教、开放生成”课堂教学模式，从课改中的五个着力点引领参培教师认识理解长鸿课堂。其次选了刘红老师的一节常规课，从其教学设计到课堂视频实录，让参培老师由感性到直观，由直观到理性认识课堂的实际操作，做到知行合一。 26日下午，由学校教研室副主任阳入伍先生依据长鸿杯决赛的课例为参加培训的教师引领剖析。阳主任首先选取了初中部一节数学课与高中部一节语文课，从不同的角度解读课堂的操作，让参培教师有了一个真实的理解。两天的培训，从实字上着手，从用字上着力，从心上引领。从管理层到新入职的人员，作了一次全方位多层次的引领提升。这真是“群策群力集聚智慧共商教学工作大计，开拓创新科学发展共谱学校宏伟蓝图”。