课堂小“切片”，教研大“文章”

春风十里

课堂是学校的缩影，课堂效率决定教育教学质量，而教学设计又是影响课堂效率的主要因素，好的教学设计:符合学生认知规律，符合学科学习规律，符合学生身心特点，“有趣、有序、有效、简练”，师生有如沐春风，酣畅淋漓之感。好的教学设计:一靠教学经验，二靠灵光一现，主要靠学科组的“典型”教研，8月23日上午，培训班迎来了一位利用“切片教研”，发现教学设计规律的专家 ——魏宏博教授。 　　“切片教研”是以某一课堂为对象进行整节课的“切片”研究，以某一教学技能为线索对多位教师的多节课进行研究、以某一教师的优秀教学技能为线索进行多节课研究，从而归纳、生成教学设计理论，发现教学设计规律的一种研究。 　　切片一:一首送别诗和青蛙卖泥塘二课的导课，对比式呈现激发了学员的兴趣，体会到导课不只是激趣引课，还能利用导入素材初步揭示或达成目标，使导入显的厚重。 　　切片二，从“秒的认识”一课谈课堂板书，除了板书的科学性、启发性、针对性、概括性之外，魏教授展示了两个切片，板书的空间布局要求，板书分主板书、副板书。板书的艺术加工，让板书“活”起来。 　　切片三:以“青蛙卖泥塘”卖字认识为例展示了识字情景和时机的设计是有技巧的。 　　切片四:以“乞巧”一诗展示有感情朗读对理解古诗的重大作用，呈现了吟诵、表演读、节奏读、支架读等动口、动手、动脑等融入诗情画意，身临其境，渐入佳境。 　　魏教授的报告给我们一个启示:从课例片段的小视角出发，关注“关键教学能力”，把切片放大，将经验型教研转化为实证型教研，“归纳与演绎并举”，发现总结教学设计规律，具有重要的方法论意义。