<p> 项目式学习，是一种动态的学习方法,通过PBL学生们主动的探索现实世界的问题和挑战, 在这个过程中领会到更深刻的知识和技能。</p><p> 项目式学习可以让中小学生更早和更深入的面对和解决现实生活中的问题，锻炼了学生的创造力，团队合作和领导力。 </p> <p> 太原市实验小学在暑假期间正式启动了项目式学习！大家对项目式学习进行了探究、尝试，四年级的同学们也积极参与，踊跃分享，融入到项目式学习的大潮中！</p> <p>一、发现问题 确定主题</p><p> 项目式学习开始实施前，年级组内通过微信群、视频会议展开讨论，在融合语文、美术、数学、英语学科的基础上最终确定了项目式学习研究主题——争做“山西民间故事”申遗代言人。</p> <p> 二 、发布任务</p><p> 通过一次次钉钉线上课堂，老师耐心讲解和指导，让孩子们能更快地找到了自己思路和研究方向！</p> <p><br></p> <p>三、活动实施</p><p> 在开始阶段的项目式学习中，我们将每个班级的学生进行分组,以小组的形式展开研究。这样不仅能够让孩子在合作中探究，在合作中学习，更让孩子学会了在合作中分享。</p> <p> 四、指导改进</p><p> 老师们在各小组微信群耐心指导同学们不断修改自己的作品，使其逐步完善，完美！</p> <p> 什么是申遗呢？山西民间故事有哪些特点和分类？为什么要为它们申遗？我们小学生能采用什么方式来为山西民间故事申遗？孩子们经过一系列的线上资料搜集，探究，整理，总结。利用调查问卷、思维导图、一张张小报图以及手工作品给我们带来了答案！</p> <p> 五、成果展示</p> <p>1.调查问卷</p> <p> 同学们前往公园、超市进行调查问卷，了解人们对山西民间故事和申遗的了解程度，以便更有效地整理和推广山西民间故事！</p> <p> 对老、中、青三代人进行采访，了解他们对山西民间故事申遗的看法！</p> <p><br></p> <p> 学生经历收集、整理和分析数据的过程，积极参与，根据统计图中数据进行不同角度的分析，积累了统计活动的经验。</p><p><br></p><p>2.思维导图</p> <p> 同学们还精心绘制出了一幅幅缜密的思维导图，全方位、系统地对山西民间故事的特点和分类进行了描述与分析！</p> <p><br></p> <p><br></p> <p><br></p> <p><br></p> <p> 同学们采用不同方式为山西民间故事代言！</p> <p>3.海报、手抄报</p> <p> 一张张精美的小报述说着一段段蕴含历史意味的山西民间故事！</p> <p> 同学们手中的画笔带我们领略那一个个山西民间故事的魅力！</p> <p><br></p> <p><br></p> <p><br></p> <p>6.剪纸</p> <p>剪纸作品中的山西民间故事！</p> <p>7.彩泥</p> <p> 同学们还用手中的彩泥塑造出了山西民间故事中精典的画面！</p> <p>8.书法</p> <p>9.连环画</p> <p> 同学们将山西民间故事绘制成连环画！</p> <p><br></p> <p>10.讲故事</p> <p> 同学们还用流利的英语来介绍我们的山西民间故事！</p> <p> 积跬步，行千里。经历这次项目式学习，同学们在反思、改进的过程中，提高与同伴对话、深入分析、反思改进的能力，学生全过程体验、感受项目式学习带来的愉悦！</p> <p>六、活动总结</p> <p><br></p> <p> 作为一种新的学习形态，项目式学习为学生提供大量的自主实践平台，使学生有机会将所学的知识与实际生活发生联系，学生兴趣盎然，积累了解决实际生活问题的经验和能力。</p><p> 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，相信通过此次项目式学习，每位教师都能不断更新自己的教学理念，学以致用，让浓厚的学习氛围在学生之间自然发生！</p>