2020年8月有幸参与东南教科院线上种子教师培训班。在这过程中学习了很多知识和技能。其中最让我难忘的是薛法根老师执教的《比尾巴》一课。<br> 薛法根老师利用猜象形字“比”导入新课，激发了学生的学习兴趣。利用象形字的特点，使学生在理解字义的基础上识记生字。在读课题是注重轻声的训练。<br> 课堂中注重朗读训练，教师引导学生读出一句话的重音，多次朗读“谁的尾巴长？”一句，使学生体会重音。在朗读中渗透重音符号，还引导学生可以借助拍手读出重音和节奏。从读准字音，读出重音、读出节奏三个方面循序渐进，使学生在朗诵能力的提升。在一问一答的训练中，将整篇课文进行了梳理！通过师生合作读的活动，学生和老师都参与其中，增强了学生和老师的互动。<br> 教师在后面两小节学习时，在原有学习的基础上，教师放手让学生自主学习、同桌合作学习、展示朗读等多种形式提升学生自主探究、合作的能力。通过“比一比”的游戏，教师先问几个问题，为学生作出示范。随后，教师通过幽默风趣的语言激发学生的想象力，让学生联系实际一问一答，巧妙的进行了拓展。<br> 通过前面的多种形式朗读后，学习本课的认读字。教师通过“我说…我说…”这种形式，无形中进行了反义词的积累和拓展。<br> 对八字头和人字头的区分上进行了简单讲解，通过对比了解了“巴”和“把”的区别。随后在课堂上拓展了《水乡歌》，学生通过本科所学的朗读重音、拍手等形式，使学生能自主将文章读出重音和节奏，做到学以致用。最后，创编《深圳歌》这一活动，将课堂内容延续到了课下，十分巧妙。<br> 薛老师通过“比一比”和“一问一答”贯穿整节课。在教—扶—放的引领下，薛老师通过细致、耐心的讲解，指导学生先朗读出重音和节奏。随后让学自主合作朗读后两个小节。接着，让学生借助自己已有的认知，发挥丰富的想象力，进行一问一答的拓展练习。学语言、用语言发挥到了极致。薛老师用问答式的学习，达到了一篇带一篇的阅读。让我们感受到拓展阅读没有那么难，那么麻烦。<br> 总而言之，听了薛法根老师《比尾巴》这一课，是我对自己的教学有了启发和思考。对于低年级语文教学也有了新的认识。我还发现课外阅读的重要性需要引起重视。在今后的教育教学工作中，我将不断探索，继续前行！