<p> 核心素养新时代，呼唤躬行践履的弄潮儿。尽管路漫漫其修远兮，我们也要做一个会思考的老师。教育不仅需要爱心，也需要智慧。智慧需要思考，思考就能静心，静心思考才能沉淀内心，才能褪去浮躁，立足核心素养，构建高效课堂。</p> <p> 今天左教授讲座的内容，主要是怎么样基于学生发展的核心素养，对学校的课程和教学进行创新。</p> <p> 整个讲座虽然持续了近三个多小时，然而左教授讲解方式的生动形象使得台上台下互动积极，气氛热烈，她的讲座富有哲理，用身边的小事启发智慧，妙趣横生，引人深思。讲座内容的全面系统更是给全体与会教师提供了一个有关教育本质和教育未来的思考契机。</p> <p> 左教授先举了一个例子，这是一位老师给左教授发的信息，她认为自己孩子成绩不是很好，就没有体现自己老师的能力，更重要的是不能实现孩子的价值。左教授问大家：孩子的价值到底是通过什么来实现的，只是成绩吗？</p> <p> 左教授又举了个例子，是她听的小学语文课《顶碗少年》，主要是想说明，我们很多老师上课不清楚学习目标是什么，只一味要求学生记忆和模仿，并没有考虑学生的情感态度和价值观等其他目标，尤其是创新性，和对孩子本来就有的创造性的忽视。所以我们应该从教学思维走向课程思维</p> <p> 在当今社会，信息是无限的，知识是无限的，但时间是有限的，怎么处理这个矛盾？</p> <p> 带着两大问题，我们需要经常反思，不忘初心…… 围绕着这两个问题，衍生的又是选择的问题。人类的教育目的到底是什么？我是什么样的人？我应该做什么？我将来要找什么样的工作？</p> <p> “学生核心素养”即逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。</p><p> 我们培养的学生，一切应该从“人”出发来思考，而不仅仅是从分数、名次、升学率等角度来思考，当然这两者也并不矛盾。我们对学生的教育既要传授给学生知识，更需要培养孩子的优秀品格及价值观。</p><p><br></p> <p> 提供实践平台，创设任务情景，设计有价值问题，每一个环节都考验着老师的脑力，都需要我们努力成长，坚持思考，反复推敲……</p> <p> 紧接上，又一场饕餮盛宴，以数学学科核心素养和教学为主拉开帷幕……</p> <p> 何教授的讲课,理论紧密联系实际,幽默风趣、生动形象、激情四射、旁征博引,富有哲理性,对我们的教学实践具有很强的指导意义。</p> <p> 数学相比于其他学科枯燥枯燥单调，无味无趣，如何让学生们不讨厌甚至喜欢呢？何教授提出的“让学生与数学谈恋爱”观点深入人心。他提出学习数学时,要让学生经历“相识、勾魂、相知，动情”四个阶段,生动贴切,具有很强的借鉴性。的确如此,我们要想学生学好数学,首先要激发起学生对数学的兴趣,让学生爱数学。兴趣是最好的老师。学生对数学有兴趣了,在老师的指导下,学好数学自然就水到渠成了。</p> <p> 做题时方法先行失创新，问题解决难实行；标准缺失生乱象，数学本质未揭示；不良观点引误解，数学素养难实现。数学教育的未来之路是以理解、探究、问题解决为价值取向，追求数学素养的达成，并促进学生核心素养的发展。</p> <p> 数学素养是一种十分重要的核心素养。那么什么是数学素养，数学素养由哪些要素构成？数学核心素养的理论框架是什么？通过何教授深入浅出结合实际的解读，我们明白了怎么教数学，怎么教的越来越好，以核心素养为方向，课堂上我们要让学生参与、让学生活动、让学生操作、让学生考察、让学生调查、让学生探究、让学生表达、让学生经历、让学生体验等。通过这些真正让数学课堂上升到“情感态度价值观“的层次！</p> <p> 四个多小时的精彩讲座，两位教授启发了我们去思考教育的本质和教育的未来，让全体教师就如何去培养学生素养和能力等方面都有了更清晰的认识、更长远的规划！</p>