情系杏坛不负使命

青荇

——“东港区2020年贫困学校教师全员培训”心得体会 前记 为进一步助力教育扶贫，促进城乡基础教育优质均衡发展。8月18日、19日两天，东港区教体局组织了“东港区2020贫困学校教师全员培训”活动。本次活动的四位主讲人，有三位既是校领导又是名师，培训内容既有理论高度又有专业水平；另一位张峻先生是一名创业大学的社会人士，作为一名家庭教育指导师，他所带来的家庭教育方面的案例和思考也丰富了本次培训的内容。两天的培训紧张有序，受益匪浅。 本次培训内容可谓大容量，多视角。虽然四位老师阐述的角度不同，但总起来说，关键词是：“专业发展”、“核心素养”、“立德树人”。这三个关键词，也是今天教育改革的基石所在。 ①专业发展 杨波校长报告的题目是《过一种诗意的教师生活》，内容围绕的是“教师专业发展的智慧成长”。杨校长的报告朴实大气有格局，给予我太多的感动。 感动一：拳拳赤子心。作为一名从农村走出来的、通过不懈的努力成长为一名名师、名校长的他，清晰地指出了城乡教育在资源、背景上存在的巨大差异，指出了教育是解决社会差距代际传递的唯一途径，指出了乡村教育的发展、乡村教师的教育情怀对于“寒门子弟”的重要意义。这三点可谓一针见血地概括了当下乡村教育的现实。杨校长呼吁乡村教师应该树立正确的三观价值追求，做一名好老师，真正把教育当作自己的一份事业去做，发自内心爱教育、爱孩子，用自己的行动推动国家教育扶贫事业的发展，改变乡村孩子的命运前途。 杨校长还分享了清末妇女运动先驱王谢长达、杰出的核物理学家何泽慧以及著名学者王献唐的民族大义，我想杨校长此举的目的是旨在用具体的事例让参训老师们了解时代迫切需要“有仁爱之心、有理想信念、有道德情操、有扎实学识”的“四有教师”。情怀是做事的初心和立足点，不能不说，正是基于这样一份悲悯，一份责任，一份担当，一份守望麦田的执着，才成就了今天这个看似其貌不扬，却让人不得不敬仰的杨波校长。 　　感动二：悠悠学子意。杨校长的报告中，无论是他的教育思考还是他的教学成果展示，都让我感受到与其赞美他是一位名师、名校长，莫若赞美他一直走在求学问道路上好学不倦的精神。正是这种精神，让他秉烛夜读不知苦，为伊消得人憔悴（杨波校长看起来年纪不大，却已是“绝顶聪明”。我想这应是与他长期挑灯的回馈吧）。作为一名九年一贯制学校的校长，单是应对繁杂的工作也是很辛苦的一件事，可杨校长却还兼任初中年级的语文教学。这个兼任不是单纯的任教，而是对语文教学的深度思考。《阿长，一代文豪精神的乳母》、《读出<背影>后的“背影”》、《“原驰蜡象”还是“原驱蜡象”》.....一篇篇教育教学思考大作的背后，呈现的是杨校长“不是教教材”，而是“用教材”的课改思想和行动，这才是一个教师真正的“专业发展”。子曰：学而不厌诲人不倦。杨校长身体力行了这句圣人言。 　　专业理念、专业知识、专业能力是教师专业发展中三大核心内容，它们是通过具体的专业阅读、专业思考、专业写作、专业态度付之于行的。杨校长说：教师专业发展的动力源在自身。在报告中，我看到他正是通过这样的一种源动力的奋进，才在专业发展中做到了知行合一，成为了一名佼佼者。这种专业发展的精神应为每一个教育人学习和践行。 ②核心素养 济南路小学的名师焦华云主任做了《核心素养视角下的教师专业成长》的报告。焦主任说：最好的专业成长是自我发展的成长。这一观念与杨波校长的观点可谓异曲同工。 教师的核心素养是什么？在焦主任自身的成长经历中，让人一见端倪。 　　面对工作需要，放弃自己挚爱的语文教学改行教数学，没有半句怨言；默默耕耘在三尺讲台上，荣誉的青鸟却迟迟不曾降临，无怨无悔；对于没有人愿意参加的公开课比赛，她迎难而上；......“捧着一颗心来，不带半根草去”,这样一种淡泊名利的高尚情操就是一个优秀教师应具备的核心素养啊！ 读书、研究、交流、写作、学习，那一张张公开课、课题证书下是扎实过硬的专业素养，那名师工作室的背后是不尽的钻研与创新,四十多岁走在读研的路上是孜孜不倦的求知向上。这些，哪一点又不是一个教师应该具备的核心素养呢？ 　　时代对于一个教师核心素养的要求，需要靠专业的发展来提升。换言之，只有专业发展，才有教师核心素养的落地生根。2016年9月,《中国学生发展核心素养》正式发布。从“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六个方面为学生成长发展立起了“标杆”。设想，如果教师不具备与之相应的核心素养，又如何在传道授业的过程中引领学生的发展，帮助学生成为具备“核心素养”的那个人呢？ ③立德树人 朝阳小学李芝校长的报告是《直面新时代》。这个标题如同李芝校长的人：简洁干练，活力四射，时代感爆棚。李校长的报告高屋建瓴，以国家、教育部颁布的纲领性文件为立足点，全方位地解读了教育、教育人应该如何直面这个新时代。这与其说是一场报告，不如说是一场思想的风暴。因为，时下大多数教师所秉承的还是传统教育思想。而这种求稳不求变的思想势必会阻碍教育的改革和发展，最终也会被时代所淘汰。李校长这个报告，可以说是一道闪电，一声惊雷，一支反省思变的催化剂。 　　“无需过多地设想未来，我们所处的这个时代已经足够引发我们对‘颠覆性创新’的真切体验”。开篇，李校长就用这段话直接把我们带入了“新时代”。接着，她通过对今年疫情防控期间线上教学的分析，让我们充分体会到了“颠覆性创新”确实已经得到了“真切体验”，且在今后的教育变革中成为常态。如果不具备与时俱进的思想，就无法跟上这个新时代。 　　李校长在报告中，重点强调了国家在十八大报告中提出的“立德树人”这一教育使命。结合案例阐述了“立德树人”关乎国家建设与发展的重要意义。同时，李校长还围绕“培养什么人”以及“怎样培养人”两个方面深入浅出地展开了具体的讲解。整个报告的信息量很大。非常佩服李校长对于国家教育政策法规的熟稔、对于新时代教育的清醒认识、以及言语中所展现出的一个智慧教育家的思维和担当。 李校长对于一个教师要了解国家在教育方面的大政方针和文件精神语重心长地叮咛，对我个人来讲，也是受益匪浅。虽然自认为对于这些也是有所学习和思考，但与李校长这种信手拈来、研精覃思相比实在是相去甚远。而这些，又关乎着依法从教，关乎着教育的品质。李校长的报告，让我充分认识到了大政方针就是做事的方向和航灯，如若方向和航灯不明，事情非但会停滞不前，甚至还会南辕北辙，教训一定是深刻的。 　　“立德”是我国古代“立德、立功、立言”的三不朽之首，即建立德业的意思；“树人”，管子曾言：终身之计，莫如树人。由此可见，“立德树人”要求教师首先要熔铸师魄，才能做好学生的引路人。在教育过程中，只有引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，才能培养出“六大核心素养”皆备的全面发展的人”。李校长带领朝阳老师建立的朝阳校园文化让我看到了点点滴滴都根植于“立德树人”这一根本宗旨，温情、具体、有高度又接地气。 　　如，朝阳小学培养的三种人：第一，做一个有梦想有担当的人；第二，做一个真诚善良包容的人；第三，做乐于学习、勤于思考、勇于创新、善于合作的人。 学校的办学特色同样让我感到新颖独特。 以发展学生核心素养为核心，以传统文化教育和科技创新教育为两翼，以四大节日（探春、嬉夏、品秋、暖冬）为载体，全面提高师生的整体素质，办有灵魂、有灵性的教育，建有特色、有品位、有尊严、有气魄的现代化的新学校。 非常喜欢“探春、嬉夏、品秋、暖冬”这四大节日，从学校的层面带领师生穿越二十四节气，走在农历的天空下，实在是一件很温暖有趣的事情。 ④教育的核心意义 张峻老师带来的是《家校共育共育英才》。张老师列举的家庭教育的现状和案例老师们虽不是一一亲历，却也如同亲受。因为，问题家庭所造成的问题孩子在日常的教育中并不鲜见。此次培训，领导把家庭教育纳入其中，可谓良苦用心。作为一名家庭教育的指导师，张老师分享的教育经验自然是很实用的，有着具体的指导意义。 我最感兴趣的是张老师对于教育意义的解读。他说，“帮助孩子与他生活世界的人、事、物建立积极的互动关系”，这就是教育的核心意义。这一提法确实有其独到的见解。试想，如果孩子与他的世界有着积极互动的关系，那就说明这个孩子热爱生活、热爱这个世界，人一旦拥有热爱，又怎会成为一个消极的、无所事事的、叛逆的生命体呢？可，每个生命所处的境遇不同，不同的环境都影响着，甚至决定着一个生命的质地和未来的走向。家庭、学校、社会都是一个生命成长的环境场，只有三者的密切配合，无缝隙衔接，才可能杜绝伤害的发生。否则，就是一方伤害，一方疗愈，循环往复。 具备家庭教育指导能力，帮助每个家庭找到问题所在，指导家长做一个有着正确育儿观的父母，也应成为教师的一个核心素养。 ⑥支教受训 在陈疃镇中心小学已经支教两年，这两年里，也是我学习与培训的一个过程。因为每一个坚守在这里的老师每每让我动容。他们的教育情怀是那样的质朴，他们的行走方式是那样的坚定，他们已经与这片土地、这座学校融为一体。 　　记得刚来学校没几天，天降大雨，楼内有一间办公室因下水管道的问题渗雨严重。张军校长借来一辆施工作业车，自己爬到上边去修补。当时我很惊讶，后来发现这样的修修补补基本是校领导的常态工作。在问及张校长为什么多年来一直坚守乡村而不回城里时，他说：城里多我一个少我一个没有什么，不如我在这里作用还大一点。这样的话语里一点儿英雄的豪迈都没有，却不得不让人对这位教育人的心生敬仰。呆得时间久了，我更是感觉到这里的每一位领导对待这所学校就像是对自己的孩子，他们努力地争取各方的支持，改善办学的条件，提升着教育的品质。教学工作在王娟校长的带领下，教科研活动开展得丰富多彩，扎实有效，那份忙碌与严谨，丝毫不逊色城里的学校。 　　这里的老师，也是那样可敬。他们熟悉这里的每一个村庄，熟悉自己班级孩子的家庭情况和孩子特性。他们好学，他们务实，他们谦逊，他们宽厚。我经常要接待他们的请教，也经常被他们热情相待。他们感谢来到这里与他们并肩作战的每一位老师，经常挂在嘴边的话是：你们来支教，是陈疃孩子的福气。每当这时，我就想对他们说：你们才是这方孩子的福气。在没有支教这项活动开展之前，陈疃这片土地上也是人才辈出，哪一个不是坚守在这里的教育人的功勋呢？想想自己刚来这里时，单是那说不出什么味道的水就让我难以适应，更不要说其他的艰苦了。可他们呢，有的人在这里坚守了一辈子。 　　支教的两年，也是我灵魂受训的两年。它不仅改变了我很多的生活方式，还让我的心灵获得了从未有过的安宁。这些，都是这座学校、这里的教育人对我的馈赠。 后记 本是一篇针对本次培训活动的心得，但写到最后，我却感觉到其实我已经在教育扶贫中工作中足足受训两年了。因而，这一段经历不得不加上，以借此表达我内心的感激和崇高的致敬。专业发展、核心素养、立德树人都离不开“情怀”二字，此次培训的四位老师字字句句，其实也都在言“情”。只有情系教育，才能有不竭的动力和热爱推动着向前奋进，才能让不断地学习发展成为一种习惯，才能让不断地重塑自我成为一种生活的方式，才能不负立德树人的使命和担当。