一分付出，一分收获

赵亚玲

2020年8月1日，市教育局举办星火培训，本人有幸参加，正好借此机会认真研读新课程标准，用洪镇涛语感教学理论指导学生阅读，指导自己阅读，提高课堂教学能力，提升学生及自身阅读素养。在二十多天的培训过程中，依次研读中等职业学校《语文课程标准》（2020年版），《洪镇涛和青年教师谈语感教学》《边城》《呐喊》，每一次研读都配有专家讲座，研读和观看专家讲座相结合，提高了学习效率，加深了阅读理解。 语文新课标 洪镇涛语感教学理论 边城 呐喊 专家讲座 专家讲座 专家讲座 为了把学习成果彻底转化为自己的知识财富，学员们提交了四次高质量的研读汇报作业。 此次培训活动，呈现三大亮点 亮点之一:涌现出许许多多精品作业《呐喊》研读汇报精品 新课标研读汇报精品 洪镇涛语感教学研读汇报精品 《边城》研读汇报精品 亮点之二:专家精准点评，学员互动 申国君专家点评学员研读汇报，学员互动 许云武专家点评学员研读洪镇涛语感教学理论汇报，学员互动 亮点之三:喜马拉雅演播优秀作品，分享优美的听觉盛宴。 优美分享新课标研读 优美分享洪镇涛语感教学理论研读 优美分享《边城》研读 本次学习收获：一较系统的了解了《语文课程标准》的六大方面，即课程性质与任务，学科核心素养与课程目标，课程结构，课程内容，学业质量，课程实施。对这六个方面也能够做到抓住重点，深入解读。二懂得了语文教育的“道”“法”“术”。语文教育的“道”是语言，学习语言是语文教育的根本任务；“法”是途径，学习语言要遵守的途径是感受—领悟—积累—运用；“术”是方法，即把握四个“结合”，语感训练与思想教育结合，语感训练与思维训练结合，语感训练与审美陶冶结合，语感训练与语文知识传授结合。建立一套常模，第一步，让学生通过听、看、读、说等途径，从整体感受文本，在熟悉内容、把握思路、了解文章主旨的同时，触发语感。第二步，指导学生从语言运用的角度，扣住某些语感因素很强的地方，借助于语言知识，联系生活体验，深入品味语言，使学生生成语感。第三步，指导学生开展朗读重点段落，交流感悟心得，撰写语感随笔，完成课后有关揣摩语言的练习等活动，让学生进一步感悟语言之神妙，洞察语言之精髓，把握语言之理趣，从语言实践中习得语感。第四步，要求学生在熟读的基础上背诵课文，抄写精彩语句，有意识有计划地积累语言，积淀语感。设置七种课型，即语言教读品味课、语言自读涵泳课、语言鉴赏陶冶课书面语言实践课、口头语言实践课、语言基础训练课、语言能力测评课。注重诵读、品读。 洪镇涛语感教学理论重点段落 语感教学理论重点词句 三在洪镇涛语感教学理论和方法指导下研读了沈从文的《边城》。许云武专家点评：“用洪镇涛老先生语感教学的理论和方法鉴赏作品语言，侧重语言的朴实无华，生活化、耐人寻味的鉴赏，引述作品方言等加以细致品味，，可见读得精细。”申国君专家点评：“从语言入手细读小说文本是对的。同时，对于文本深层意义的理解，还需从文本中读出，以文解文。有些问题，其实作者说得很清楚”两位专家的点评，使我懂得我解读《边城》语言是对的，但是深层意义的理解，还需以文解文，这说明我深层含义解读的方法不对，读得也不深入。 许云武、申国君两位专家悉心点评指导 四重点品读了《呐喊》的语言。许云武专家点评：“众生百态和人情冷暖都是通过语言品味来完成的，个别地方欠缺深入，成了为品读而品读”。缺点依然是作品读得不深入。通过这两次作品研读汇报，我知道自己在读书方面的不足，不能深入研究思考，以后在这方面一定会多加注意。 许云武专家点评指导 此次学习，感触很深，收获颇深，为我个人今后的成长提供了很多思路，今后的规划是：1 结合教学实践继续研读语文课程标准，使课程标准落地生根。2 继续研读洪镇涛语感教学理论，掌握语感教学规律，学习语感教学方法。为了做到这一点，首先自己要先学会读书，多读书，读好书，训练语感，否则，像洪老的那些加一加、减一减、换一换、调一调、联一联、改一改的方法你根本就想不出，真是给学生一滴水，自己的先积累一桶水啊。3 在教学过程中，时时想着洪老的变讲堂为学堂，变研究语言为学习语言，真正做到以学生为主体，在老师的指导下发挥学生的主动性，采取合作、探究的学习方式。4 广泛开展课外阅读，课外阅读不仅对学生语感训练有着重要作用，对学生的道德素养和思想意识也有重大影响，“一本好书可以影响人的一生”，这句话是有道理的，学生更应多读书、读好书。