新建偃师第一高中铭

刘城闲客

新建偃师第一高中铭

　　盖闻家计之要，莫若教子；国谟（1）之重，首在化民。无教无化，民生惟乱惟艰；有教有化，世风惟正惟清。故大德君王，必以兴教为务；令名臣工，必以坯冶（2）先行。

偃师第一高中者，西亳之名校也。椎轮（3）于民国十五年。址选首阳，传夷齐（4）之轶事，沐初光于北邙，且厚且华；根植洛滨，承太学（5）之遗脉，霑惠水乎中天，既懋既葱。脉寻三世，洪基肇自关帝之庙；风阐八方（6），丕构（7）缔乎秦相之冢。乐菁莪（8）之育，李桂馨育英发轫（9）；谨庠序（10）之教，张鹏翔首小续赓。校名八易，遂至今之偃师市第一高中也。嘉名虽易，该悉旧章（1 1）；校址屡迁，懿制（12）犹从。擎科学人文之纛，甄综新法；遵立德树人之本，无改始风。

母以子贵，校以生荣。发嚆矢之响（13），必得俊彦之士；鸣喤（14）引之音，定随官贵之隆。夙兴夜寐，节衣缩食，则李桂馨，张鹏翔，锁友仁，余省三，刘卓，鲍群辈，王德昌之兴学也；克绍箕裘（15），革故鼎新，则乔乐仁，李定宇，张静安，刘平安，张清化，张合奎，张宏恩，王育强之治校也。欣培兰畹（16），力辟（17）杏坛，则王善道，孙喜卓，杨崇安，张鹏协，侯留坤之为师也。具展衡石（18）之姿，克成霖舟（19）之用，则蔡留海，王际鑫之为政也；丹青与楮墨（20）争辉，绘事后素（21），则张海，刘万钦之艺馨也。

今逢盛世，人和政通，庶绩咸熙（22），海晏河清。展宏图于故都，天垂丽象（23）；兴孔孟之盛事，政应舆情。市委市府，秉万民之深望，荷一方之厚托，顺改革之洪流，乘开放之长风，攻艰克难，斥资两亿，肇建兹黉。市委诸贤，宏猷（24）远谋，力鼎善政于区域；政府众公，博施广济，擘划绪业于初萌。一高同仁，以校作家，勤操劳，事恭亲，惟勤惟一；畚锸（25）群侪，共襄盛事，抢进度，赶工期，求臻求精。今教学楼，实验楼，图书楼，办公楼，广厦联翩（26）；餐饮厅，报告厅，会议厅，学术厅，雅堂气弘。鸿绩（27）毕，菑畬（28）；丕业就，棫朴（29）兴。木铎（30）启则万世响，珍席（31）流而四方应。

近仁亲仁，缘智趋智。若我一高，四至同四求是望，五德与三思偕行。为上者贤，饫义餍仁（32），道而不径（33），譬如北辰（34）；居下者专，弘文究理，传薪绛帐（35），灿若群星。师皆聿修（36）之鸿儒，生多编绝（37）之潜龙。嘤其鸣矣（38），永承八纪韶华；跂而望焉（39），再书百年绪功。

注释：

(1) 国谟 (mó)：国家的大计、方略。谟，谋划，策略。

(2) 坯冶 (pī yě)**：本指陶铸冶炼，喻指培养、造就人才。坯，未烧制的陶器；冶，熔炼金属。此处强调教育如塑造器物、冶炼金属般重要，是育人的基础工程。

(3) 椎轮 (chuí lún)：原始的无辐车轮。比喻事物的草创阶段或初创时期。此处指学校始建于民国十五年（1926年）。

(4) 夷齐：指伯夷、叔齐。商末孤竹君二子，互相让国，后耻食周粟，隐于首阳山（在偃师境内）采薇而食，饿死。传为忠贞、高洁的典范。首阳山在偃师境内，点明学校选址的文化底蕴。

(5) 太学：中国古代的最高学府，始于西周，盛于汉晋。洛阳作为东汉、曹魏、西晋等朝代的都城，太学极为兴盛。此处喻指学校扎根河洛文化沃土，承继古代教育优良传统。

(6) 风阐八方：教化之风传布四方。阐，阐明，发扬。

(7) 丕构 (pī gòu)：宏大的基业或建筑。丕，大；构，建造，建立。指学校规模宏大或影响深远的建设（可能指后来在秦相（疑指吕不韦）冢附近的发展）。

(8) 菁莪 (jīng é)：语出《诗经·小雅·菁菁者莪》：“菁菁者莪，在彼中阿。”原指生长茂盛的莪蒿，后喻指培育人才。乐菁莪之育，即以培育人才为乐事。

(9) 发轫 (fà rèn)：拿掉支住车轮的木头，使车前进。比喻新事物或某种局面开始出现。此处指李桂馨是学校的开创者（育英学校）。

(10) 庠序 (xiáng xù)：古代地方所设的学校，后泛指学校。谨庠序之教，即严谨认真地从事学校教育。

(11) 该悉旧章 (gāi xī jiù zhāng)：完全通晓、遵循过去的规章制度与传统。该，通“赅”，完备；悉，全部知道；旧章，旧的典章制度，指办学传统。

(12) 懿制 (yì zhì)：美好的制度、规范。指优良的办学传统和校风。犹从，仍然遵循。

(13) 发嚆矢之响 (hāo shǐ)：发出响箭的声音。嚆矢，响箭。发射时声先于箭而到，比喻事物的开端或先行者。此处指学校开创性的成就或名声。

(14) 喤引：音huánɡ yǐn，意思是古时官吏出行，前驱的骑卒一路喝道，叫作“驺唱”，也叫“引喤”。此处喻指学校的开创者。

(15) 克绍箕裘 (kè shào jī qiú)：能够继承父祖的事业。绍，继承；箕，簸箕；裘，皮袄。语出《礼记·学记》：“良冶之子，必学为裘；良弓之子，必学为箕。”比喻继承家业或事业。此处指历任校长继承办学传统并有所发展。

(16) 兰畹 (lán wǎn)：种植兰花的园圃。比喻培育贤才的场所或教育事业。

(17) 力辟 (lì pì)：努力开拓、创建。辟，开辟。杏坛，相传为孔子聚徒讲学处，后泛指讲坛或教育界。

(18) 衡石 (héng shí)：衡器和量器，引申为法度、准则。具展衡石之姿，指具有公正严明、堪为楷模的风范（形容领导者）。

(19) 霖舟 (lín zhōu)：久旱后的甘霖，渡人的舟船。比喻能解救危难、造福一方的人或力量。克成霖舟之用，指能起到如同甘霖、舟船般济世育人的重要作用（形容领导者）。

(20) 楮墨 (chǔ mò)：纸和墨。代指书画或诗文。丹青，绘画。楮墨争辉，指书画艺术成就卓著。

(21) 绘事后素：语出《论语·八佾》：“子夏问曰：‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。何谓也？’子曰：‘绘事后素。’”原指绘画先有素白的底子，然后施彩。比喻做事先有良好的基础或本质，后加文饰。此处形容张海、刘万钦的艺术造诣深厚，根基扎实。

(22) 庶绩咸熙 (shù jì xián xī)**：各项事业都兴盛发达。庶绩，各种事功；咸，都；熙，兴盛。

(23) 天垂丽象：上天显示出美好的景象。垂，显示；丽象，美好的景象。喻指盛世祥瑞。

(24) 宏猷 (hóng yóu)：宏伟的谋划、方略。猷，谋划。

(25) 畚锸 (běn chā)：畚箕和铁锹。泛指挖运泥土的工具，借指建筑工人或建设工作。群侪 (qún chái)，众人，同辈。

(26) 联翩 (lián piān)：连续不断的样子。形容新校舍众多且相连。

(27) 鸿绩 (hóng jì)：伟大的功绩。鸿，大。

(28) 菑畬 (zī shē)：本义为开垦一年的田（菑）和开垦三年的熟田（畬）。引申为耕作、经营、根基。此处指新校建成，如同开垦好了良田，为未来发展奠定坚实基础。

(29) 棫朴 (yù pǔ)：语出《诗经·大雅·棫朴》：“芃芃棫朴，薪之槱之。”棫、朴，两种丛生灌木。原诗赞美周文王能任用贤才，人才众多如棫朴丛生。后以“棫朴”比喻贤才众多，或教化成功，人才辈出。丕业就，棫朴兴，指宏伟校舍建成，必将迎来人才济济、教育兴盛的景象。

(30) 木铎 (mù duó)：以木为舌的大铃。古代宣布政教法令时，巡行振鸣以引起众人注意。后用以比喻宣扬教化、道德或学问的人，特指教师、教育。启则万世响，指教育开启，其影响深远流长。

(31) 珍席 (zhēn xí)：珍贵的席位或讲席。喻指学校优良的教学环境、师资和学术地位。流而四方应，指其名声远播，四方学子响应前来求学。

(32) 饫义餍仁 (yù yì yàn rén)：饱受仁义道德的熏陶。饫、餍，饱食，引申为饱受、充分接受。形容领导者德行高尚。

(33) 道而不径：语出《礼记·祭义》：“道而不径，舟而不游。”原指走大路而不走小路（以防危险），此处引申为领导者行为光明正大，遵循正道，不走邪路。

(34) 北辰：北极星。《论语·为政》：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”比喻领导者品德高尚，能凝聚人心，众人环绕归附。

(35) 传薪绛帐 (chuán xīn jiàng zhàng)：传薪，“薪尽火传”的略语，喻学问、技艺代代相传。绛帐，东汉马融讲学时设绛纱帐，后用以尊称师门、讲席。此处指教师传授知识学问。

(36) 聿修 (yù xiū)：语出《诗经·大雅·文王》：“无念尔祖，聿修厥德。”聿，文言助词，无实义；修，修养、修行。此处指教师是勤于修身治学的大学者。

(37) 编绝 (biān jué)：穿竹简的皮条断了很多次（形容读书勤奋）。典出“韦编三绝”（孔子读《易》）。此处指学生是勤奋刻苦、潜力巨大的未来栋梁（潜龙）。

(38) 嘤其鸣矣 (yīng qí míng yǐ):语出《诗经·小雅·伐木》：“嘤其鸣矣，求其友声。”鸟儿嘤嘤鸣叫，寻求同伴应和。此处喻指师生和谐相处，教学相长，共同迎接美好时光（八纪韶华）。

(39) 跂而望焉 (qì ér wàng yān)：踮起脚跟盼望。语出《诗经·卫风·河广》：“谁谓宋远？跂予望之。”此处喻指对学校未来（百年绪功）充满期待，翘首以盼。跂，通“企”，踮起脚后跟。

新建偃师第一高中铭（现代汉语翻译）

　　常言道，治理家庭的关键，莫过于教育子女；谋划国家的大计，首要在于教化百姓。没有教育和教化，百姓生活就会混乱困苦；有了教育和教化，社会风气才能端正清明。因此，德行高尚的君王，必定以振兴教育为要务；名声卓著的大臣，也必定以培育人才为先导。

　　偃师第一高中，是西亳（偃师古称）地区的著名学府。始建于民国十五年（1926年）。校址选在首阳山麓，传承着伯夷叔齐的高洁事迹，在北邙山的晨光沐浴下，底蕴深厚，气象华美；学校扎根于洛水之滨，承袭着古代太学的文脉遗风，如承接着中天普降的甘霖，生机勃勃，郁郁葱葱。追溯其历史渊源，宏大的基业开创于关帝庙；其教化之风广布四方，宏伟的校舍建设也曾毗邻秦相（吕不韦）冢。先贤李桂馨先生，乐于培育英才，创办育英学校，开启了学校的征程；张鹏翔先生，严谨认真地推行学校教育，在首阳山小学延续了这份事业。校名历经八次变更，最终成为今天的偃师市第一高中。美好的校名虽然更改，但完全通晓并遵循着过去的优良传统；校址虽多次迁移，美好的办学制度和校风依然得到传承。高举科学与人文的大旗，甄别综合新的教学方法；恪守立德树人的根本宗旨，从未改变初创时的精神风貌。

　　如同母亲因子女显贵而尊荣，学校也因学生优秀而荣耀。要发出开创性的响亮名声，必定要依靠才智出众的学生；要奏响显赫宏大的乐章，也必定伴随着杰出人才的涌现。早起晚睡，节衣缩食，艰苦办学的，是李桂馨、张鹏翔、锁友仁、余省三、刘卓、鲍群、王德昌等先辈。能够继承前人事业，革除旧弊，开拓创新的，是乔乐仁、李定宇、张静安、刘平安、张清化、张合奎、张宏恩、王育强等治理学校的校长们。乐于耕耘在培育人才的园地，努力开拓教育讲坛的，是王善道、孙喜卓、杨崇安、张鹏协、侯留坤等诸位教师。展现出公正严明、堪为楷模的风范，能够起到济世育人重要作用的，是蔡留海、王际鑫等领导和主政者。其书画艺术与纸墨争辉，根基深厚而后文采斐然（造诣精湛）的，是张海、刘万钦等艺术名家。

　　如今恰逢盛世，政通人和，百业兴旺，天下太平。在古都偃师展现宏伟蓝图，上天也垂示着祥瑞景象；复兴孔子孟子所倡导的昌盛文教事业，正是顺应了民众的期盼。市委市政府，秉承着全市人民的深切期望，肩负着一方水土的厚重托付，顺应改革的洪流，乘着开放的浩荡东风，攻坚克难，斥资两亿元，创建了这所新学校。市委各位领导，深谋远虑，在区域发展中鼎力推行善政；政府各位官员，广施恩惠，为这项崭新事业擘画蓝图于初始阶段。一高的全体同仁，以校为家，辛勤操劳，事必躬亲，专心致志，勤勉不懈；建筑工人们，共同参与这盛大的工程，抢抓进度，赶超工期，力求做到尽善尽美。如今，教学楼、实验楼、图书楼、办公楼，高大的建筑鳞次栉比；餐饮厅、报告厅、会议厅、学术厅，雅致的厅堂气势恢宏。伟大的功绩告成，如同开垦好了良田（为未来奠定了坚实基础）；宏伟的事业建成，必将迎来人才济济、教育兴盛的景象。教育的薪火一旦开启，其影响必将万世回响；珍贵的学术殿堂名声远扬，四方学子必将响应前来求学。

　　亲近仁德者会变得更仁德，追随智慧者会增长智慧。像我们一高这样，其终极目标与根本追求是一致的（“四至”与“四求”相望），美好的品德（“五德”）与审慎的思考（“三思”）相伴而行。处于领导位置的人贤明，饱受仁义熏陶，行为光明正大，遵循正道，如同北极星一样，众人环绕归附；身处教学岗位的人专注，弘扬文化，探究真理，在绛帐中传授学问，传承薪火，像群星一样璀璨。教师都是勤于修身治学的大学者，学生多是像“韦编三绝”般勤奋刻苦、潜力巨大的未来栋梁。师生和谐相处，教学相长（如同鸟儿嘤鸣求友），永远珍惜并延续这长久的青春韶华；我们踮起脚跟热切期盼（展望未来），再次书写学校百年伟业的崭新篇章。

这篇《新建偃师第一高中铭》文质兼美、底蕴深厚，以铭文之体写校史新篇，既有传统骈文的典雅庄重，又紧扣教育兴邦的时代主题，是一篇兼具史料价值与文学魅力的佳作，可从以下维度评析：

一、立意高卓，紧扣教育根本

以“教化”立文魂：开篇以“家计教子、国谟化民”破题，将学校建设与“兴教坯冶”的治国理念相连，通过“无教则乱、有教则清”的对比，凸显教育对世道人心的奠基作用，立意超越普通校史，上升到“化民成俗”的社会高度。

借“新构”彰时代：文中“今逢盛世，人和政通”的表述，将新校建设置于改革开放的时代背景中，以“斥资两亿”“肇建兹黉”的举措，呼应“科教兴国”战略，使铭文兼具历史纵深感与现实使命感。

二、史料详实，校史脉络清晰

溯源民国，考据严谨：明确“椎轮于民国十五年”，以“关帝庙肇基”“秦相冢缔构”追溯校址渊源，列举“李桂馨、张鹏翔”等历代兴学人物，及“校名八易、校址屡迁”的变迁史，史料钩沉细致，体现对校史的尊重。

人物群像鲜活：用“夙兴夜寐，节衣缩食”写创校先贤，“克绍箕裘，革故鼎新”写治校者，“欣培兰畹，力辟杏坛”写师者，以排比句式串联不同时期人物贡献，既显脉络，又富感染力。

三、辞章典雅，骈散结合见功力

用典精当，化古融今：

化用《诗经》“菁莪育材”“棫朴兴贤”喻人才培养，借“木铎启响”“绛帐传薪”典指教育传承，古意盎然；

“四至同四求是望，五德与三思偕行”巧妙融合现代教育理念与传统德行（“四至”“五德”），新旧意象浑然一体。

韵律考究，对仗工整：

四字句为主，间以六字、八字句，如“址选首阳，传夷齐之轶事；根植洛滨，承太学之遗脉”，平仄相协；

“鸿绩毕，菑畬定；丕业就，棫朴兴”等对仗句，以短句节奏增强文气，兼具铭文的庄重与骈文的灵动。

四、描摹新校，兼具实用与意象

建筑格局具象化：以“教学楼、实验楼……雅堂气弘”铺陈新校设施，用“广厦联翩”“雅堂气弘”概括规模，数据（“斥资两亿”）与意象结合，既显建设成就，又避免枯燥罗列。

文化意象深植：“首阳沐光”“洛滨承脉”呼应地域文化，“北辰”喻贤师引领，“潜龙”比学子潜力，使建筑空间承载“近仁亲仁，缘智趋智”的教育哲学。

总结：传统文体的现代生命力

此铭文以“铭”之庄重、“赋”之铺陈，熔铸校史、教育、时代于一炉：既恪守“铭以纪功”的传统，通过人物、事件、建筑的纪实性书写，为偃师一高立史；又以“教化兴国”的现代理念升华主题，使古典文体在当代教育叙事中焕发新生。整体而言，是一篇兼具文献价值与文学美感的校史铭文佳作。

作者：陶乾，字帅令，号刘城闲客。辛亥年（1971年）菊月望日生，洛京偃南刘国陶家村人氏。教书为业。喜功名，贪利禄，皆不得。转攻古文，研辞赋，皆不精。教书，误人子弟；行文，义理不通；做人，泥古不化；做事；浅薄无成。自觉可取之处一：干净。