心有所信，方能行远

木头

　　我是个电影迷，什么电影都看，特别是动作、武侠电影更是情有独钟，基本上稍稍有些口碑的都看过。李连杰、成龙、史泰龙、梅尔杰布森……电影中的场景、画面常常在脑中萦绕、历久弥新。

近期有一部比较有意思的动作片，由岳松主演的《铁甲狂猴》，动作风格以力度犀利见长，拳拳到肉，“一个打10个、一个打100个……”比甄子丹还厉害，可这部电影的评分却非常的低，因为他只是单纯的把“动作”做到了极致，而把电影中最核心的“人”丢了， 少了故事、少了逻辑、少了情怀，这也许就是我们常说的“有道无术，术尚可求；有术无道，止于术”的道理吧！

教育也是，因为我们的落脚点是“人”！

有幸参加广东省信息技术能力提升工程2.0培训。上午，听了林君芬博士“线上教育与学习范式演进中走向新常态——互联网+学习范式转型”一课，受益匪浅。既清晰了自己原先一些模糊的认知，也修正了我对于“技术”了解：“技术”是冰冷的，而教育必须是有温度的，别掉“技术坑”里；以为“技术”可以帮你解决一切问题，而实际对技术的渴求却总难以达到你的预期；我们是要用教育去赋能技术，而不是用技术去赋能教育，现实世界中有些技术达人、狂人对于世界的破坏是非常可怕的……（特别是在影视作品里）

好像林博士是反“技术”的，其实不然，她只是阐述了技术要恰当的为教育所用，教师的作用仍然是不可取代的，“唤醒、激励与点燃”、“让学习真正的发生”依然是教师的首要，只是技术为教育安上了“助力器”、为教育插上了飞翔的翅膀。

前期读过顾远先生一篇文章——《好的教育使我们 “踏进生活之河，毫无惧色”》里面提到一个观点：人工智能对人类最大的意义就在于帮助我们反思 “何为人” ；而教育的意义在于帮助我们 “成为人” 。可悲的是，近百年来，教育起到的实际作用却是让我们成为机器。

这不得不引起我们的反思。

技术延展了学习的空间（物理空间及心理边界），“技术+个性化”教学亦然在路上，智慧课堂、精准教学是未来教学发展的趋势，我们不乏对于技术设备的购买与创建，也不曾减少对于技术创造美好未来的憧憬，可对于原有观念的守旧却让我们在总没能把技术真正的落在帮助人“成为人”的轨道上，甚至很多时候，技术沦为一种“助纣为虐”的工具。

当我们眼中有“人”，林博士以一节“割韭菜”的英语课为例，一个小小的“应答器”也可以玩出信息技术实现“精准教学”效果。还以日本滩中学校为例，他们提出了“绕远”教育，而使学校声名远播。“见效快的，失效也快，不管是什么事物，我希望你们都能够沿着自己的兴趣不断地挖掘下去。自己调查、自己发现的，就会成为你一生的财富。”——“舍近求远”！这恰恰跟我们现行这种浮躁、急功的“高效”课堂相悖。我们常常“在不断地追求优秀中走向平庸”。

技术的到来，模糊了的教师的边界，突破了学生的认知局限，消解了传统知识的传播链。在借助技术力量之前，教师自身首先要改变原先的教育观念，从而改变原有的教学模式：把教学设计转向学习设计、知识传授转向问题对话、教学组织转向学习分析；帮助学生养成自我控制能力、自我学习能力、教会他们利用资源能力。

　　总之，短期，不要高估技术的影响力；而长期，也不要低估技术的影响力。

　　“计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师！”（克瑞格.贝瑞特博士）