<p> 罗老师课中的一个事例深深震撼了我，也让我对自己的数学课堂陷入沉思。这是一个学生听罗老师的课后对他所说的话——这一节课不知道有没有改变其他人，但至少改变了我，颠覆了我对数学的理解，学习数学不是简单，只记住公式就可以啦。一个小学生能说出这样的话语，说明罗老师的课真正戳中了他的内心需求。以学生为中心的课堂应该是怎样的呢？通过罗老师的精彩课堂，我们不难找出答案。</p> <p> 罗老师的课看似是简单的“为什么”，背后却是对教材三维目标的深度剖析。在真正理解教材的编写意图上，优化教材，活化教材，能够针对学生的思维把握学生和教学任务，深入分析教学中存在的问题，并围绕教学问题的解决而开展设计活动，不是为了设计而设计。他的课件简单朴实，脉络清晰，没有多么高大上。但朴实的背后，能够直击教学目标。</p> <p> 罗老师的课在课堂中化教师个性力量为团队合作力量。课堂时间有限，怎样在有限的时间内使每个学生都有所提高呢？小组合作无疑是一个非常好的方法。四人为一组，强帮弱。给学生充分的思考，调查，讨论，交流和合作等方式来完成学习任务，并在运用的过程中发展和完善自己的语言能力。</p><p> 课例中为我们渗透从备教师怎么教到备学生如何学。“授人以鱼，不如授人以渔”，如何让学生自主的，系统的，拓展的进行学习，我们老师起到的是一个抛砖引玉的作用，围绕“什么是，为什么，有什么用”，让学生在质疑中，反驳中，辩论中，推理中探索这节课，最后回归到数学的本质——数学来源于生活，又服务于生活。</p><p> 罗老师的课对我们的启迪是设计好学习的核心问题。数学课堂必须抓住重难点开展教学，做到提纲挈领，纲举目张。核心问题则要统帅当堂课的关键内容与重难点内容，紧密联系课本中的各种科学问题，让每一个学生都有所收获，这是课堂的最终目标。罗老师的课通过小组的合作，问题的连接，学生思维的差异，辩证的推理，最后达到数学教学目标，值得我们每一位老师深思和学习。愿我们在学习的路上越走越远，跟上时代的步伐。</p><p> </p>