《数据驱动下的智慧课堂精准教学》所感所思

高懿寒

本书受到众多教育界同行的高度关注和期待，被誉为智慧课堂教科书级别的实践教材，是教师们实现精准教学道路上不可错过的一本指南。

随着信息技术在教育领域的普及，基于大数据的精准教学迅速
兴起。以大数据技术为手段，在精准分析学生学业现状的基础上，对教学目标精准定位、教学内容精准定制、教学活动精准设计、学生学习表现精准评价进而做出精准教学决策，使教学过程和教学结果可量化、可监测、可调控，即为大数据驱动的精准教学。 信息化课改需要领导小组做强力支撑
信息化的投入使用，想要实现大数据驱动下的精准教学，学校要明确设立以校长为核心，以各级部中层领导和老师为主要成员的信息化领导小组，以保障学校智慧课堂课改和信息化的顺利实施，将阶段目标以重要性分层次进行实施，可以实现“一年建模，两年成熟，三年弯道超车”短阶段目标。

精准数据+绩效考核
在智慧课堂领导小组和驻校教研老师的商定下制订合适的教学评价方式，通过创新教学管理机制，制订平台操作规定，量化教学应用指标，促进学校的信息技术常态应用。与此同时信息化课改的道路上还需要高效的教研做支撑，不再仅仅是传统的听评课，还包含了远程在线教研，专题研讨，新颖的教研形式，为信息化课改保驾护航。

在前提条件准备充足的情况下，对于老师的要求有两个必不可少的条件：教学理念的转变和信息素养的提高。理念是实践的指南，理念引领观念，观念指引行动，行动促成智慧课堂的高效落地。信息素养的水平直接影响到信息化课堂下高效课堂的质量。只有理念可以深入教师内心，教师才可以更好的把控好自己的角色，在日常的教学活动中为学生做好指路的明灯，真正的打造出属于以学生为中心的课堂。当老师经过对智慧课堂的逐步适应和改进后会呈现出一节节的精彩纷呈的课。

智慧课堂“先学后教，以学定教，学生主体，教师主导”的教学理念，使得被动课堂变得主动，不仅把课堂还给了学生还促使学生可以独立思考，增强自信和勇气，同时也培养了学生们的批判思维。学生的这些变化主要得益于小组合作形式下的学习。

“一枝独放不是春，百花齐放春满园”，智慧课堂的顺利实施不仅仅是一个学生个体成长的过程，同时也是一个小组，一个个智慧课堂课改班的成长，这些改变的过程也使得学生们收获变得越来越多，也促进综合素养的提升。

想要实现小组高效的学习，需要学校老师们在前期和驻校教研老师共同的配合，进行合理分组，打造合作学习的氛围。

小组合作的有效展开得益于合理的小组设置

班主任和任课教师采用组间同质，组内异质的基本原则对学生进行合理分组。形成相对均衡的学习小组，更加方便小组合作中兵教兵，兵带兵，实现兵兵相长的景象。

合理小组评价机制促进学生自主管理

小组合作是智慧课堂建设的重要组成部分，只有合理分组，分工明确，培养学生的合作技巧等，这样学生才能达到最佳的合作状态。除此之外最佳的状态还需要合理的小组评价机制，促使学生更好的实现共同成长的景象；具有时效性的奖惩措施，树立优秀的学生和代表，可以更好的帮助学生形成自我管理。

小组展示精彩纷呈

每一位学生的潜能都是无限的，只要老师创设了适合的条件，为学生搭建好适合展示的舞台，学生总可以在小组展示中表现出自己的精彩瞬间。老师在精心准备课堂活动时需要获取学生的精准学情，依据老师获取的学情，精心设计教学活动，对学生进行深入的启发和引导，调动学生的积极性和主动性，让学生感到自己是发现者和研究者，可以大大的提高学生的自信心。

老师想要实现精准的备课得益于课前任务的精心设计和铺垫，结合学生反馈的问题，或者测试中暴露的问题才能更有针对性设置课堂活动以便于解决问题。

合理分层任务反馈精准学情

在建立学习小组后，老师也要在发布任务时根据学生的具体学情对学生进行合理的分层，学生可以更好的在规定时间内完成自己对应的任务。指令清晰的任务单，学生可以很清楚老师想要做什么，如何做，这样学生可以更好的完成任务。利用信息技术的支持后，老师可以更好的了解到学生的知识盲点，方便老师更加精准的进行二次备课，以便于及时达成解惑的目的。

及时互动和时效性的奖惩
在实际发布任务时老师和学生可以随时在平台上（平板，电脑，手机）和学生进行互动，学生知道老师是会认真看学生的任务完成情况，反馈的问题的，即使是一个点赞或者一句批注，同时对任务完成的好与坏要明确地进行奖惩。这时一些较为内向的孩子在互联网的世界中也找到了属于自己的专属天地，可以让内向的学生变得愿意分享自己的内心世界，可以把自己好的方法，独特的技能在同学面前展示，这些改变得益于教师观念的改变和对信息技术的使用，老师在课堂上发现藏在角落里的低调的中等生，智慧课堂是在为这些学生提供舞台，可以充分的表现自己的闪光点。
信息技术为教师的减轻工作负担
在信息技术的支持下，老师节省了大量需要用于重复批阅客观题的时间，这样老师就可以抽出时间用于精心设计教学活动，了解学生的知识盲点。也可以让班主任老师抽出时间专注于班级管理工作中去。

智慧课堂的顺利实施最大的受益者还是学生，学生在拿到平板后可以随时随地利用闲暇时间进行自主的学习，充分利用碎片化时间。
思维导图和电子错题本助力专题复习
在初学时学生利用思维导图梳理新知，提高对新知的记忆，在复习阶段进行专题梳理，提高复习效率。电子错题本的出现为学生在复习阶段提供了更为有利的条件，也为学生在复习中消灭错题提供了有力帮助。
个性化学习促进假期和学期内无缝衔接
个性化学习是北京四中网校教学平台一个利用大数据分析来辅助学生对数理化学科查漏补缺的好帮手，老师利用假期明确时间安排，老师通过平台数据反馈情况及时反馈，解决采用点对点的推送解决学生存在的问题。
在日常的教学中老师门还可以从中学习和改进：
信息技术实现分层任务
在传统作业中是全班一致，方便老师统计和批阅，而在信息技术的支持下老师实现在线分层任务，可以实现老师的精准化教学。
杜绝“拿来主义”
老师不仅仅可以实现自行录制微课，还可以对平台上的微课添加字幕，剪辑等操作实现在对学生的精准分析后，更加精准的推送任务。
精心设计任务单
不管是结合生活实例（学过的诗句）还是在厨房里切洋葱，都实现了四有课堂的有生活，有生活的课堂不仅仅可以在课堂上实现，还可以在课前任务中进行体现。
结合实际创造便利
在实际教学中并不能完美是实现一次性把实验做到精准，老师利用录制微视频的形式进行推送，既避免了课堂的拖沓，还解决了在实际教学活动中只有部分学生可以参与到实验中的问题。

信息化和大数据时代已经来临，课堂革命，未来教学走向智慧课堂，智慧课堂走向精准化教学、个性化教学。面向未来，我们须重新出发！