我与学生一起做主播

陪伴

东方红第一小学胥丽红 2020年开学季的校园，受新冠病毒的影响，看不到孩子们追逐打闹，也听不到书声琅琅，我和同事们 “摇身一变”，成了钉钉在线的主播。这一学期我拥有了89个学生粉丝、21个教师粉丝、还有80多名家长粉丝，成了名副其实的钉钉在线“主播”。 　　“停课不停教”，开启线上直播教学，于每位教师而言，无疑是一场大考，更是非常时期的挑战。最初的我心急如焚，不知从何处着手，每天只要没有课，我就会进入其它老师的直播课堂，做一个虚心的粉丝，边学习边审视反思自己的课堂。从精心备课、制作课件、组织教学、指导学生小组预学、调整教学设计到与学生、家长的交流反思，我深深地感受到我的育人理念、教学方式、与学生的关系都在悄悄地改变着。 自从成为钉钉主播，每天的生活变得丰富而充实了; 每天，都在新的变化中编织着下一份美好。记得第一次做主播的那天是3月2日，没有以往讲台上的沉稳与冷静，却因做首次直播，充满着紧张与期待。虽然我准备的十分充分、课件放映了好几遍、内容和目标熟练于心，但是当我进入“钉钉班级群”，端坐在电脑前，提前二十分钟对麦克、扬声器进行调试时，还是紧张的手心出汗，生怕出现卡顿现象。 终于到了上课时间，我发起群直播，手持麦克，对着摄像头，对着我的学生们，深呼吸：孩子们，疫情阻挡了我们上学的路，但网络给了我们学习机会，胥老师通过钉钉直播，做大家的主播，你们要做我最忠实的的粉丝哦！”这节课，我上了开学第一课，讲了疫情防控知识，还选用假期阅读作业中几道习题，进行阅读方法和思路的指导，较好地完成了教学目标。 下课后，我如释重负：“我也能当主播了！”兴奋之余，我忽然觉得这样自问自答的网课，除了偶尔连麦，除了偶尔提出问题，少数学生留言外，我看不到孩子的面孔，只能隔空喊话，少了师生交流，更少了以往课堂的灵动感。 如何在直播课堂适时交流互动、吸引学生的眼球，又能更好监测学习效果，把师生、生生之间的时空距离感变得更近呢？我想到了“互粉”，如果让学生创建钉钉小组群，学生就有机会做“主播”啦。通过课件播放，学生小组预学视频，或小组连麦视频会议，学生也能在网络上真正成为课堂的主人。 　　线上直播一段时间后，我便在班级发出创建钉钉学习小组的倡议。没想到学生们积极响应，自发组合，不到半个小时，各组员分别在六个小组安营扎寨！家长是支持的：“这个办法好，孩子在小组里一起预习，可以互相督促！”“开春了，我们要上地耕种，最担心的就是孩子没人管。” 起初，我的六名小主播只是查作业，读课文，听写。“出镜”发言质量明显不高，不太会“播”。我就结合第二天的课程，下发课前预学单，教方法做示范，还选出“人气主播”，在“小组长工作群”里“述职”。我则加以点评，各小组的参与度在提高，组员的学习自觉性增强了，小主播们十分辛苦却乐在其中。 慢慢适应主播这一"角色"后，我和孩子们都期待着早上八点半的 “聚会”。小主播们发起视频会议，召集组员参与小组活动：“今天我们小组活动的内容是预学课文，每人朗读一段自己喜欢的段落，说说你喜欢的原因。” “你的练习册作业，字写得不够整齐，快改一下。” “现在，谁来给大家讲讲这道题的思路？” “报告胥老师，第三学习小组，今天作业全部完成。我们正在视频会议，准备明天课堂的学习视频、音频……”肖洋小组和李德鑫主播，每次都抢着汇报。 每一个学习小组，就是一个“直播间”。在这里，我欣赏着每一个孩子的直播风采，着实过了一把粉丝瘾。原来，主播就在身边，在我心里，他们是我遇见的最有人气的主播。 每一个学习小组，也是一个温暖的家园，每一天，家里的话题是新的，思考是新的，感受也是新的，我想，将来回想起非常时期做直播的经历，无论孩子还是我，都会被那份迎难而上的勇气、竭尽全力的付出而深深感动。 　　和学生一起做主播，我看到一种好学精神:他们学着手机修图，学着录屏，学着做组织者，学着与同伴交流互助；我看到了他们的潜能和进步，感受到他们从未有过的用心与坚持。这份思想上的努力，正如可以长出大树的种子一般，在眼睛里是看不见的。但是我知道，它会从身体里一点点萌发，成为一种生活态度，遇见更好的自己；它又是一份力量，重塑我们的职业情怀。 一场疫情，阻挡了开学；一条网线，见证了改变。虽然这一学期我不能面对面陪伴孩子们，不能和他们牵手，但是，我能感受到他们一直在我身边，我们一起接纳时光的变迁；一起感受成长的乐趣；一起面对生活的磨难；一起传递生命的美好。