游戏是语言 玩具是词汇——参加市未成年人心理健康培训记录

王暖梅 临沂二十六中

　　今天是2020市未成年人心理健康辅导工作人员的第二期培训。

8：30钉钉课堂准时再见。今天授课的是荣军医院的刁俊荣大夫，开场就是满满的心理味道和专业感，吸引着注意力。

请大家看这幅照片，是今年夏季雨水过后，我在小区门口拍到的。你看到了什么人，他们在做什么？他们可能的关系是什么？

这第二张图片中又发生了怎样的变化？你发现了什么小男孩在水中做什么，旁边的两个男孩在做什么？也许他们不认识。妈妈站在远处，从开始的吆喝孩子“你不要在水里”，后来她的脸转向了别处，面向的一定是关注的。此时的孩子把纸撕掉，扔到水中，他把纸当成了什么？也许当成了船，看着船在水中，他内心的感受是什么呢？

两幅图片里，是生活场景，有着满满的信息，游戏是孩子的，妈妈不在游戏中。这样轻轻拨动语言，导入了本节课的主题，什么是游戏？我们为什么要玩游戏？它有什么样的好处呢？

　　刁大夫的声音好柔暖，让人听起来舒服，沁人心脾。美的声音可以让人滋养、疗愈！

接下来刁大夫问我们，你觉得什么是游戏？游戏让人愉悦，游戏就是一场开心的活动。轻松的问题设计吸引着学员们积极主动的参与。

接下来是游戏的心理学定义，游戏是我主动参与，让我开心；是特殊的真实与想象；是对事物意义的看法，重过程轻结果；游戏有规则，内隐的规则与外显的规则，同样具有限制和约束作用；在游戏中可以让人有成就感和胜利感。

儿童需要参与游戏，因为低年龄的孩子可以用玩具来表达，那些他说不出来的东西。对孩子来说，他经历了什么？这种经历中，他有什么样的反应和感受？孩子的愿望和需求是什么？孩子的自我概念的发展状况都会得到体现。

游戏在生活中无处不在，但我们却很少有意识的去发现游戏存在价值。

一个小孩蹦蹦走在路牙石上，因为高出地面而摇摇晃晃，那是个体发展的一种需求，他的寻找着平衡感，不小心磕倒，又爬起继续前行，让他感受到“我可以成功和失败，我都可以接受”。但往往却被大人们“放着好好路不走，你走这样的路”的训斥而放弃。

　　有一个孩子到了开学的年龄，坐在教室里，一动不动。不要说学习的困难，连和人交往都出现了问题。原来奶奶非常疼爱他，1到2岁的时候在婴儿车中，他试着去抓，摸东西，他在发展手的灵活性，但不小心手碰伤了。这时候的奶奶更加的小心翼翼，各种防护的措施来防止孩子掉落，这个孩子不断地去拍，打着，婴儿车上的护栏，想挣脱，这是他内心的声音，又一次导致了骨折外伤，……后来不知道什么原因，就发展的到了一动不动了！

　　一个人的成年，很容易被自己的童年所影响，所以现在早教盛行。其实早教适应心理学相通的游戏，有这样的一些好处：

1.生理发展

有助于粗放动作及精细动作的发展，敲打、抖动发声玩具能达到神经肌肉活动的协调与修正:身体活动能帮助孩子消耗过多的能量，让他集中心智在学业的追求上:在身体活动时释放的化学物质可帮助身体、认知和情绪维持在最佳状态。

2.认知发展

通过游戏，孩子学会由内在操纵外界的物质或事件，游戏在平衡件事实的主观概念和客观本质上具有重要作用。通过游戏，孩子们可以吸收外在世界的信息，以建构自己内在的观念世界。

3.情感发展

通过游戏，婴儿学到相信外界环境及内在环境的恒常性和连续性:当孩子对不同情况都能有驾驭能力时，就会发展出自我力量和自信心，这些能让他们自由的、完全的投入现实生活，从游戏中学会自我整合个体性情和社会的真实性。

4.社会发展

从游戏中学会与他人建立关系一将他人当做自我的延伸，孩子学会如何与他人交往互动，如何满足自己和别人的需要，学到如何在彼此分享、施子、接受之间取得平衡，缓解对竞争的本能需求，在社会认可的范围内表现攻击性，学会与他人和谐相处。

　　逐渐长大的我们，有的时候忘记了自己小时候开心时光，那就是玩游戏。同学们玩过的，推手，老鹰捉小鸡，跳绳，丢沙包等。

在推手的过程中，要有观察力和反应力，谁先发力？如何去保持身体的平衡？要玩必须遵守规则，不然就会淘汰。在这样的活动的过程中，培养着感觉统和身体平衡，也有利于人际关系和沟通交流的成长。

随着经济的发展，时代在变，我们的家庭教养方式也发生了很大的变化，六七个大人围着一个小孩，让小孩成了中心。 想给他更多的爱，有的时候爱却成了束缚，上学放学之后是拥挤的车辆，接送孩子，却没有了和同学蹦蹦跳跳，结伴而行的快乐时光，没有了在上学路上，可以一起玩游戏，丢手绢的回忆！

　　很多的家长不懂得心理，包括我自己，没有良好的教养方法，也没有意识去教育孩子，在游戏中去培养孩子，所以带着各种的问题来到了学校。对我们来说，如何去做吗？其实学校也需要游戏，因为学生的大部分时光都在学校度过。

游戏适合学校，尤其低年级。原因：

1.因为对于孩子---

从发展的角度看儿童对感受的表达在语言使用熟练度层面上是不够通畅的。

从情感层而上看，他们也不能边专注于自己的感受，-边思考如何用语言的方式表达自己的感觉。

儿童的世界是具体的，大约11岁以前的儿童都不能很好的进行抽象推理和思考。语言是有符号组成的，本质上是抽象的。

2.因为学校---

是孩子聚集的地方；是孩子们的“小社会；孩子们在学校度过一 天中的大部分活动时间.在学校他们可能被关注或被忽略:被按纳或被排挤:被欢迎或被霸凌:收获成长或经历创伤:

学校是孩子成长的田地，也是他们问题的放大镜。

　　我们学校高度重视学生的心理健康教育。有心理课，采用“游戏导入—活动体验—分享感悟—总结提升—拓展延伸”，发挥团体动力，在团体中感受温暖和力量。

团体沙盘游戏也是其一。当同学们看着各种各样的玩具，每一个都想拿，但是只能拿四个，这就是规则；摆放过程中要学会舍得，别人放下的地方就是它的领地，别人不可以动。如果动，要征求他人的意见，理解别人。有的时候摆放的过程有点慢，要学会等待。分享交流过程中，面对自己，开放自己。这个玩具，它吸引我的是什么？为什么我放在这里？我的感受是什么？原来是这样的，就感觉他的摆放不变得奇怪，原来每个人有每个人的故事，当我们学会理解他人的时候，在人际交往中，我们就会做到换位思考，将心比心，面对着我们共同制作的作品，这是我们共同搭建的，每个人都有责任，这是我，就是团队意识。

等沙盘摆好了之后，在我的角度，我怎么看都不舒服？我觉得每一个沙具都遮挡了我的视线，但当我换个位置去看的时候，我发现眼前的风景就那么美丽，每个沙具在他位置上都那么协调，这就是换位思考，换个角度看世界的魅力所在。

这次培训，对我启发很大。教学中可以采用游戏，因为人从小到大，很多东西是变化的，但唯有不变的就是愿意，听故事和做游戏。

　　两个小时的课程不知不觉而过！昨天的培训意味未尽，今天的培训甘露滋养。学习永远是进行时，也许不负时光就是最好的努力，努力成为最好的自己！