家长有福了，江西分宜开了一所乡村国学幼儿园！

分宜陈家大院耕读教育

古宅里的书院——分宜陈家大院金栗书院 好消息：江西分宜县开了一家寄宿式国学书院——分宜陈家大院金栗书院，爸爸妈妈们可以再不为孩子的接送问题及家教问题担心了。 《分宜陈家大院金栗书院的优势》 一、校园面积大。原为分宜镇大台村庵仔里自然村，总占地500亩，现被全部租赁下来做教育开发。二、自然景色好。开发商已投资1千多万元，在原村落的基础上，挖掘新建了具有传统农耕特质的乡村文化：依山傍水，拥有200亩高标准农田及果树林、自然生态林、菜园、鱼塘等。三、文化底蕴深。修复与保留了祠堂、书院、古宅及民宅、民间传统工艺、节气节日习俗等乡土文化。四、国学传承好。除了传统环境氛围对孩子有熏陶作用外，书院重视对孩子的国学经典诵读，还把幼教五大领域课程与二十四节气进行溶合，让国学教育生活化、游戏化，大大的提高了孩子学习传统文化的兴趣，在体验中感受到传统文化的魅力，效果特别的好。五、院规家教严。针对现在的孩子普通存在溺爱、缺少规则意识，童蒙养正，金栗书院则着重加强对孩子的规矩教育，从国学教育，到家园齐抓共管达成教育共识，再到加强孩子平时的劳动教育、美育教育，孩子在书院的规则意识逐渐得到加强，每个孩子的行为习惯都得到明显改变。 为了让更多的孩子能得到金栗书院的"养正"教育，解决家长接送及不知如何管教之问题，金栗书院于2020年9月始利用陈家大院的自然条件优势，增加接送及寄宿式服务。 为何只有金栗书院能做寄宿式教育？它符合了做寄宿式教育的三大条件—— 【纯净的校园环境】分宜陈家大院定位于教育村，占地500亩的传统村落面向的群体是青少年儿童，所有的运营项目都是围绕孩子的学习、生活而展开的。 【有利于孩子学习生活的空间】分宜陈家大院的环境最适合寄宿式办学，该村依山傍水，自然农耕生态好，既利于孩子在这里的学习与生活，又便于孩子的安全与管理。 【能弥补家庭教育的缺失】陈家大院金栗书院立足于弘扬中国优秀传统文化，它是一个现代化的学校，能让孩子在学校学习现代课程知识，它又像一个家，又能让孩子接受现代社会缺失的家规家教。 一、招生年龄：3至6岁儿童二、招生范围：本地及宜春、新余等周边地区三、入学条件：面试入学，孩子须身体健康，家长必须支持与认可本院办学理念，并身体力行付诸行动四、收费及其它电话咨询（非诚勿扰） 欢迎家长实地考察！招生联系热线：13576471077（陈） 13979040311（何） 惊讶！分宜小县城竟有一家这个样子的幼儿园 【前言】 有一个作家写道："一个人的童年最好是在乡村度过。" 在江西省新余市的一个小县城分宜，就这么一家扎根乡村文化的幼儿园——分宜陈家大院金栗书院幼儿园。 重回甲第官宅文化，传承千年礼序！ 陈家大院的主人斥资对这幢有着400年的古宅进行了异地重建，已成为分宜的一张文化名片。它不仅作为传统赣派建筑文化传承下来，也成为了青少年了解传统礼制及其文化的研学基地。 陈家大院的夜景。 东方门第，承袭美学；璞写风雅，意藏国韵；璞之臻意，府樾风华；千载礼序，由此复兴。 四水归堂是江南民居独有的平面布局方式，其建筑风格理念来源传统文化传承天人合一的理学思想。 分宜陈家大院（又名分宜民俗文化村）村落全貌。 教育的最终目的是培养孩子健全的"人格"。 分宜陈家大院金栗书院坚持贯彻党的教育方针，坚持落实”立德树人"根本任务，让孩子在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。金栗书院以挖掘与传承乡土文化为己任，通过八年来的积极探索，已在国学教育、立规矩教育、劳动教育、体育方面、美育教育及创造性思维等方面形成了自己的一套独特的方法体系，那就是在恢复传统乡土文化的土壤里，以二十四节气为轴线，进行幼教五大领域的整合，最终将道德教育生活化、游戏化、课程化。 由于金栗书院坚持立德树人、以德为先的目标，教育教学形式新颖，方法独特，又能做到通俗易懂，效果明显，所以深受孩子与家长的喜爱。书院在今年4月份开办以来，就吸引了北京、深圳、上海等地的家长将孩子送往该书院借读、就读等；目前还有宜春、新余等周边地区家长每天坚持驱车1个多小时将孩子送来书院学习。 （一）【国学教育】 教育是文化的传承。 书院的主人陈传平租赁了一个占地500多亩的空心村，已投资上千万元对原村落进行规划改造，挖掘与保护涵盖祠堂文化、书院文化、古民居文化、农耕文化、传统工艺文化及民间习俗文化等具有浓郁地域特征的乡土文化。 书院在国学教育方面的的做法有三：一是环境熏陶。孩子长期生活在具有传统文化底蕴的乡村里，长期与书院环境接触，对其长大后思想、性格、品德等一定会取到潜移默化的影响；二是课程体系。该书院的何其欣园长经过近8年的摸索，原创了一套以二十四节气为轴线的教育教学体系，该体系将传统文化教育融入幼教五大领域里，又将五大领域课程进行了整合。孩子通过课程提高了他加强他们传统文化的兴趣，同时加强了孩子对国学经典诵读时理解与记忆；三是经典诵读。书院每天安排了国学启蒙经典诵读：如《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《论语》、《弟子规》、《朱子家训》、《增广贤文》等。 书院的孩子们的国学经典诵读课。 陈家大院的主人在给孩子讲解书院《老规矩》。 书院在给孩子上礼仪课。 孩子们在书房里练写毛笔字。 书院邀请到全国京剧名家来陈家大院表演。 非物质文化遗产进书院，书院邀请分宜当地的夏布传承人给孩子示范织布工艺。 立夏节气的民俗体验"称重"传统习俗。 《小满》节气的抢水习俗活动。 《端午节》邀请村民进书院祠堂给孩子、家长讲龙舟故事。 穿汉服到茶园采清明茶。 《芒种》节气学做梅子酒。 秋收冬藏腌豆角。 《小暑》节气一起来制蜜汁莲藕。 《大暑》期间来晒伏姜。 （二）【规矩教育】 没有规矩不成方圆。反思当今中国的教育，孩子缺的不是智力开发，缺的是管教，缺的是规矩。 童蒙养正。金栗书院从国学教育为抓手，从娃娃入院的第一天的第一堂课就是由院长帮孩子”立院规、抓规矩”；再通过《弟子规》等传统儿童读物的诵读、家园共育及劳动、美育等课程体系的教育，对孩子的一些不良习惯进行纠编校正，取得了良好的效果。 陈家大院金栗书院的【老规矩】 "熊孩子”越来越多，无规矩不成方圆，陈家大院制定《老规矩》让孩子懂规则学做人。 一、进屋规矩1、左进右出2、不准大声说话3、不准打打闹闹4、不准踩门槛5、不准乱动屋里的物件6、不准乱扔垃圾 二、吃饭规矩1、长辈叫吃饭，才能动筷子2、筷子不能插在碗里3、不能端着碗走动4、不能用筷子敲碗5、添饭时不能问"你要饭吗"6、吃饭时嘴巴不能吧唧7、不能掉饭、不能剩饭8、饭后自己负责收拾洗碗搞卫生 三、其它规矩1、着装要整洁、物品要摆整齐2、站有站相，坐有坐相3、见到长辈要主动行礼问好4、长辈说话时不能随便插嘴5、长辈叫我们，要马上答应，不能迟缓6、长辈有事要我们去做，行动要快，不能推辞7、与长辈告别要说再见 以上规矩可以由院长不断补充；由老师负责监督；不鼓励孩子之间互相揭短；发现违规者由校长或老师执行处罚。 书院除了对孩子进行严格的规矩教育外，还通过拍抖音方式对外发布，扩大受众面。 上图：书院对孩子进行日常礼仪课训练。 下图：餐桌摆菜有规矩教育并拍成抖音发布，有2百多万阅读量，获2万多人点赞。 （三）【劳动教育】 教育的最终目的是培养孩子健全的”人格”。 现在的孩子四体不勤，五谷不分，很多的孩子长大后连基本的生活能力都不能自理，这样的残缺”人格”如何走向社会，服务社会。金栗书院的课程以二十四节气为轴线，让孩子大自然中锻炼身体，在农耕中学习播种收获，在生活学会自理力立，从小培养孩子爱劳动的好习惯。 户外活动课每天都安排了充足的时间。 不管烈日还是雨天，孩子都要进行户外活动。 孩子到田间参加收油菜籽等秋收劳动。 老师带着孩子在果园里摘杨梅。 师生一起包荷叶饭。 在菜园里摘黄瓜。 又长又饱满的豆角。 打赤脚下到田里学插秧。 孩子们每日饭前饭后的必备课：打饭、分菜、收拾桌面、打扫卫生、洗碗等。 孩子们在清理菜园为下一季种植做准备。 孩子们每周五要进行大扫除，对学习与生活区进行一次彻底的清洁。 （四）【健康教育】 充分利用乡村自然优势，保证孩子充足的户外活动时间；利用乡间地势特点，开发受孩子喜爱的传统游戏；书院实行自耕自种，粮食、蔬菜等全是纯天然无公害食品。 孩子们在清明节气里举行蹴鞠比赛。 折、放纸飞机。 在田里玩泥巴、抓鱼等游戏。 练习射箭。 最喜欢的项目——推板车玩。 跳绳嗨一嗨。 孩子们《冬至》节气在操场上玩打岗游戏。 爬树、荡秋千等，大自然的动植物都是孩子天然的玩具。 下图为孩子玩的最喜欢的传统游戏——老鹰抓小鸡。 （五）【美育教育】 美育教育是指培养孩子认识美、爱好美和创造美的能力的教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。“艺术教育”是美育的核心，但现实的情况是很多的人将美育教育等同于艺术教育，只专注于孩子的技能技巧的训练，而忽视了对其审美能力与创造能力的培养。 金栗书院的艺术教育一是让孩子在生活中接触自然，了解自然；二是让孩子利用色彩与线条去表达自己对自然事物的认知；三是注重让孩子对民间工艺的传承，如陶泥、造纸、草木染、刺绣、剪纸等。 孩子们的快乐时光——户外活动。 打凉粉果子，动手做凉粉。 认识野外各种植物及小虫子。 在荷塘里采荷叶。 风雨无阻的户外活动让孩子越来越坚强。 田间村头的沟沟坎坎，是锻炼孩子身体的最佳场所。 摘黄瓜、闻黄瓜、吃黄瓜、画黄瓜，书院的美术课都是让孩子在大自然中去认知每个节气中的物候特征，然后才拿起画笔去描绘，进行创作。 认识紫薇，国画课《紫薇》。 用秋天的落叶进行美术创作。 《草木染》带领孩子们利用野外的植物颜料染手帕。 书院的孩子个个都是心灵手巧，能工巧匠，这是刺绣训练。 下图是孩子们在泥塑课完成的作品 （六）【思维训练】 思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。 金栗书院将以二十四节气为轴线，将现代幼教五大领域（社会、科学、语言、艺术、健康）相整合，创造性的利用思维导图将每个节气文化生活进行回顾和记录， 孩子通过体验《小满》节气的系列活动后，画出的思维导图。 《芒种》节气的思维导图。 孩子们在结绳记事。 孩子画的《小满》节气习俗思维导图。 孩子利用莲藕杆发明的钓鱼杆。 下图为书院引导孩子们的光影探索。 （七）【书院风采】 分宜陈家大院对传统乡土文化的保护与传承得到了社会的广泛赞誉，央视等全国多家媒体对其事迹进行了报道。 接待来陈家大院参观交流的文化团体。 接待台湾同胞来大院参观。 国家非遗日接受网易记者的采访。 《央视直播间》走进分宜陈家大院拍摄书院的端午节习俗。 陈家大院董事长陈传平被国家文化和旅游部授予"2019年全国乡村文化旅游能人"称号。 （八）【分宜陈家大院简介】 分宜陈家大院又名分宜民俗文化村，地处分宜镇大台村原庵仔里自然村。该村依山傍水，因百年古庵——金栗庵而得名，已有几百年历史。2017年，投资人陈传平以租赁的形式将该村立项为"分宜县民俗文化村"，着手将其打造包括农俗、人生礼仪、岁时节令、衣食住行、商俗、民间工艺等；涵盖祠堂文化、古宅文化、书院文化、农耕文化、节气民俗文化等集中反映以分宜地域文化为特色的民俗文化村。陈家大院致力于分宜地域乡土文化的挖掘与保护，2018年，异地迁移了一幢有400多年历史的三进赣派古宅，有25间房屋，分宅院、庭院及后花园总占筑面积1千多平方米；2019年又新购了一幢有着400年历史、占地面积400多平米的传统书院；同时前后花费10多年时间，在当地收藏了上千件反映老百姓生活、生产及婚丧嫁娶等老物件。陈家大院在做好乡村文化保护的基础上，更重视传统文化的传承，目前已承办了分宜县首届民俗文化节及第二届农民丰收节；同时发挥自身优势，开展青少年研学旅行及接待了上千名慕名前来参观的游客。分宜镇陈家大院已成为我县的一张文化名片，我们热情的欢迎大家前来做客、游玩！ 陈传平个人简介 分宜民俗文化村董事长分宜星海教育集团董事长 中国农工党员分宜县政协委员分宜县新联会会长分宜县陈氏文化研究会会长分宜县首批十位"文化名人名家"之一分宜县"陈传平民俗文化名家工作室"领衔人被国家文化和旅游部评选为"2019年度乡村文化和旅游能人" （九）【招生信息】 金栗书院——给孩子留下童年的美好回忆！ 本书院长期招收3至6岁的幼儿班孩子，面试入学。为解决家长接送困难，今年秋季始推出寄膳式服务。为庆祝分宜星海教育集团成立二十周年，特推出招生优惠政策，招生热线：13576471077（陈） 孩子的童年最好是在这样的乡村度过！ 让孩子在节气里感受到生活的美！ 孩子的童年最好在这样的乡村度过。 附《金栗书院幼儿园“农耕课程”理念与目标》 【前言】我国是一个具有五千多年农耕文明史的农业大国，农业文明源远流长。在长期的社会生产和生活实践中，形成了"天人合一，以人为本"独特的农耕文化，崇尚自然和返璞归真，追求天时、地利、人和的和谐发展，促进人与自然、人与人、人与社会的和谐统一，为幼儿园课程建设汲取养分奠定了文化基础。课程与文化之间具有内在的互生互动。一方面，农耕文化为幼儿园课程提供丰富的资源，其中所包含的人与自然、人与社会、人与自我共生观所构成的有机整体，是对优秀文化的传承，也是对幼儿生活统整性的尊重，帮助幼儿全面理解和体验优秀传统文化，与自然、社会、自我达成和谐状态；另一方面，取材于乡土资源的幼儿园农耕课程因其本身的教育性而形成独有的文化品格有机融于农耕文化，引领并促进其发展，不断延续文化生命力，彰显文化自信。 【农耕课程理念与目标】幼儿园农耕课程是幼儿园课程开发的不同主体根据幼儿的学习特点和规律，对农耕文化中具有教育价值的资源进行开发、归类、提炼、加工与转化，所形成的涵括课程理念、课程制度、课程实施、教育活动、师幼互动、家园共育、园所环境等多层次要素在内有机整合的复合体。幼儿园农耕课程形成的过程是一个文化整合的过程。农耕文化的哲学意蕴是“应时、取宜、守则、和谐”，从而在天、地、人之间建立一种和谐共生的关系。首先，农业生产是一种根据节气、物候、气象等条件而进行，表现出强烈季节性特征的劳作活动，与其联系最直接的就是“时间”，人们基本上是生活在按照自然节律和农业生产周期而延续的时间框架之中，二十四节气即为中华民族古老文明和人类智慧的结晶，已被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。人们依节气安排农事活动，“不违农时”是心中的“圣经”，顺天应时成为几千年来人们恪守的准则。其次，“取宜” 主要是针对“地”而言，种庄稼最重要的是因地制宜，即适宜、适合，所以，“取宜”是农业生产的重要措施。再次，“守则”即为遵守准则、规范、秩序。最终，铸就孕育了农耕文化平实和谐、以和为贵、天人合一的思想，追求着人与自然和谐、人与社会和谐、人与人和谐的美好愿景。“应时、取宜、守则、和谐”既是农耕文化的核心理念，也体现了农耕课程的核心精神和理念，不仅揭示出万物有时，各居其宜，生发有则，天人合一的自然规律，也是对育人教化本质的高度凝练。“应时”体现出尊重幼儿的身心发展阶段的规律和特点，既遵循生命成长的节律，把握教育关键期，又要谨防揠苗助长，适时播撒阳光雨露；“取宜”即根据幼儿个性特征和个别差异，采取最恰当、最适宜的方式方法，提供适宜的教育，帮助每个孩子成为最好的自己；“守则”强调教育规律的重要性，重视立德树人，做有“根”的教育，培育有“魂”的人才；“和谐”是以深入现场的田野精神，在熟悉的农耕乡土环境中做真教育，让师生体验和经历幸福完整的教育生活，感受天人合一、天地共存的幸福融通状态。因此，农耕课程理念即为“应时、取宜、守则、和谐”，课程目标为：感受天地之息，体验农耕乐趣，认同家乡文化，萌发家乡情意。具体教育目标为：（1）多途径、多方法了解家乡的自然文化景观、农事、资源特产等，萌发爱家乡、爱自然、亲近动植物的积极情感；（2）了解农事活动，初步认知世界万物生长节律，理解人与自然、社会等方面的关系；（3）喜欢参与合作、探究和体验农耕活动，通过种植、饲养、采摘、烹饪、观察等活动，逐步扩大探索视野，具有探究意识和初步的解决问题能力。 附《儿童12岁之前必须完成的五十项户外活动》我们拥有许多美好的童年回忆，爬树、抓昆虫、打雪仗、掏鸟窝、摘野果、抓鱼捕虾.……现在的孩子们的生活中除了电视、手机、网络、多媒体，真实的世界离他们越来越远。玩耍是儿童的天性，让孩子在童年期和自然联接，走进自然与生命的本源，让儿童在玩耍中学习，在玩耍中成长，在玩耍中变得完善与坚强。户外活动是以阳光和新鲜空气为伴，以个体或群体的方式以个体或群体的方式，动用全身感官共同参与的活动，既满足了孩子爱玩好动的天性，又增加了他们与大自然的亲近感。 【邀请家长在孩子12岁之前陪伴他们完成的50项户外活动】 一、冒险类1、爬树2、从山上高坡上滚下来3、野外露营4、做小木屋5、用石片打水漂6、雨中跑步7、放风筝8、用渔具抓鱼9、从树上摘果子吃10、玩沙包游戏 二、发现类1、长途骑行2、用棍子探出一条小经3、做泥馅饼4、筑水坝5、打雪仗（或打水仗、打泥巴仗）6、用小花做项链（或其它植物）7、野外艺术8、玩木棍游戏9、塞蜗牛10、踏浪 三、游侠类1、采野果2、探索空树洞3、参观农场4、光脚走路5、做草喇叭6、寻找化石和骨骼7、看星星8、登山9、山洞探险10、用手抓吓人的动物 四、寻踪类1、抓昆虫2、找蛙卵3、接落叶4、跟踪野生动物5、探索荷塘生物6、从石堆中找生物7、为野生动物搭房子8、养小动物9、抓螃蟹10、野外爬行 五、探索类1、种植蔬菜收获并食用2、野外游泳3、利用收集的东西做玩具4、观察小鸟5、攀登6、野炊7、骑马8、寻宝9、挖红薯10、泛舟而下