钟于忠于衷于终于 | 安静做真实的教育

棒棒糖

书是一道厚重的门，垂青着每一位敲门者。那敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。 　　初读这本书,前面章节感觉有点生硬,文字表述有点绕,难以下咽，有点打击我继续阅读的兴趣。 对于学校,用安静这词似乎有点不恰当,然而正是这种矛盾让我购买并阅读这本书。 　　整本书从三个维度进行了论证:安静的心灵、安静的校园、安静的课堂。 　　凭案静坐，一卷在手，纸页沙沙，鸟鸣声声，兴起而读，兴末而止…… 　　在急功近利、浮躁喧嚣的教育现实中，姚跃林老师的“静做真教育”就像一股清流，沁入我的心田。 他从学校生活的脉搏出发，展示自己的教育经历，让我们面对真正的教育，产生巨大的共鸣。 他站得高看得远，让我们深刻地认识到离安静中，离真实有多远，离真正的教育有多远，从而启迪我们教育者重新发现迷失已久的教育知识，做学生真正喜欢的教育。 钟于“真实” 　　真实的教育，是教师不仅出现在教室里课堂上，还生活在学生中，让教师真正成为学生人生道路上的良师益友，及时地给有成长问题与烦恼的学生带去帮助。 真实的教育，是校园应当是充满诗意的乐园。“即使暂时还不是，但我们要尽己所能，努力营造这种‘诗意’的氛围。”这里要有运动，有歌声，有欢笑，有各种各样展示生命之美、成长之美的存在。 　　真实的教育，是学生们看到了自己的辛苦与付出，他们“有感情，懂得感恩，是教育的成功”。“如果只能培养木头人似的‘学霸’，则根本谈不上真正的教育。”真实的教育，是让学生毕业离开学校以后，依然会时时想念当年的美好时光。 如果说在姚跃林的笔下，流露出颇多针砭时弊的正直之言的话，那多半也是他坚守之余的旁逸斜出。读到它们，我有自鸣得意的满足感，像是一个小孩在收成过后的田野里拾到了麦穗。 忠于“专注” 　　想在教育中做学生喜欢做的事情的教育者应该从“安静”开始。面对社会潮流，如何做一个“安静”的老师?我想首先要“专注”。 正如姚跃林老师所说:“专注是一种缓慢的艺术，接近静止，有自己的节奏，不容易被外界的节奏干扰。”专注不是强迫的结果，它是一种意识状态。 教师是一份辛苦、安静、细心的职业。只要学校和老师,像姚跃林一样,敢于放弃名利诱惑,自觉保持与纷扰的世界合理的距离,坚持一个安静的心,关注作为一个“人师”,就可以让学校和教室保持安静,还可以让自己得到教育的幸福,提高教师职业的幸福指数。 衷于“挚爱” 　　姚跃林认为:“而一个教师要从称职进步到优秀，无论如何不能缺少“挚爱”，对学生和事业诚挚的爱。”我从姚跃林的身上看到了这份爱。 作为校长，为了确保厦大附中十年后的可持续健康发展，他表现出了高瞻远瞩的精神，投入了一定的精力，积极举办各种论坛和比赛，加强对青年教师的培养。这就是对教育事业最真挚的爱。 我们应该向他学习，热爱教育事业，平等、理解、尊重和信任学生;对于教师来说，只有做好“人师”，才能赢得家长、学生、全社会的尊重。 终于“圆满” 　　最后，让我们钟于“真实”、忠于“安静”、衷于“挚爱”终于“圆满”用温暖去做真正的教育。让它成为我们对姚老师优思的积极回应。 愿所有老师钟于忠于衷于终于安静做真实的教育——分享者朱静老师