临夏县田家炳中学高三年级“一师十生责任制”推进会暨学生文明礼仪倡议书

善己恕人

十生

一师

师生

交往

责任制

教育

高三

同学

老师

临夏县

　　亲爱的同学们：

白居易诗言：“农家少闲月，五月人倍忙”。时值八月，步入高三的我们又何尝不是如此呢？我们非常忙碌——在这人生发展的紧要关头为梦想而忙，蓄力冲刺。此时的我们，从思想意识到行为举止都应该进行整合和优化：排除干扰因素，一心致力于学业。但从现实情况来看，我们一些同学的不文明行为一定程度上牵扯了我们的精力，使我们不能潜心静学。基于此种现状，临夏县田家炳中学高三年级采取继续深入推进“一师十生责任制”等措施，力求营造能使同学们安心学习、生活的环境和氛围。

所谓“一师十生责任制”，即每位老师联系十名左右的学生，负责跟进他们学习、纪律、安全和礼仪方面的精准教育。目的在于促使师生充分互动，进而产生教育教学效益。为保证“一师十生责任制”继续深入推进，张辉校长与高三年级师生进行了充分的沟通和交流。

张辉校长对“一师十生责任制”做相关阐释

老师们在记录所思所悟

　　“一师十生责任制”推行以来，临夏县田家炳中学全体师生在诸多方面有了新面貌：

　　高三年级分管校长马中和强调以德养德，以德育德的工作理念，深度“联系群众”——深入、充分参与教育、教学工作。

　　高三年级组组长江贵强总结了前期“一师十生责任制”的具体实施情况并在此基础上明确了后续的操作思路和措施。他要求老师们在具体的实践过程中要做到“四不”，即不打折扣，不走捷径，不搞形式，不做样子。

　　学生精神风貌转变：团结友爱，共同进步

每天都要整整齐齐

充分意识到求知求学对于人生成长的重要价值

　　师生交往更加深入，在尊重“现实目标”的同时，融入更多“情怀”。

先学后教，教学相长

家校沟通有了“新方式”

　　自实施“一师十生责任制”以来，临夏县田家炳中学的老师们越来越认识到：教育是对人善意的干预。缺少了对学生的善意，就失去了教育的初衷，缺少了对学生的主动干预，就失去了教育的手段。而“教育”的效用必须且只能产生于师生的深切交往中。可以说，无师生之间的深切交往，就不会有“教育”的产生。我们进一步认为，师生之间的交往首先是“人与人”的交往，只有在保证这个首要前提的时候，教育者和受教育者才能认识到“人”的欢乐、诉求、疾苦与责任，才不会将人异化为达成某些“教条”的载体和工具。其次才是老师与学生之间的“角色交往”。人在不同的人生阶段和场域中都会有意无意成为某个“角色”，当我们扮演某个角色的时候就要维护角色之间的天然契约，履行角色承担的义务。教师有义务对学生进行善意的干预，学生有义务为自己的人生成长付出辛劳的努力。教育的失败往往失败在师生的交往中:只进行角色交往而无人心相与甚至“丧失人性”，沦为机器、傀儡。我们也懂得了教育中的“交往”必须是爱智统一的。爱是对受教育者的善意，包括目的善和手段善。而智则讲究的是实施善意的干预时的关怀性、策略性和系统性。无关怀性容易走向独裁、专横甚至暴虐；无策略性则易滑入盲目、骄固和想当然；无系统性则易跌进琐碎、应激与短视。总而言之，当了老师就要做教育——多一点情怀、专业与纯粹，少一点狭隘、自私与庸俗。

　　为了让同学们取得更多的进步，更快成长，我们希望同学们能够在以下方面更加深入地自觉自律，自强自达。

一、生活文明

1.谦让有序地进行就餐，不争抢，不浪费，不乱丢餐余垃圾。

2.宿舍生活讲好“公德”：洗脸洗脚，及时洒扫，内外整洁。

3.值日生每日按时彻底清扫教室、环境卫生。

4.课间不追逐打闹，多去户外活动，少聚集，不迟到。

5.每日三餐按时吃，吃饱，吃好，保证充足的学习精力。

我们都对“成长”翘首以盼

　　二、学习文明

1.练习与背诵是深度接触学习内容的方法之一，每多一次，就加深一份理解，促人走向顿悟，绝不能于此滥竽充数，自欺欺人。

2.老师的讲解能使相对固化的知识“活”起来，课堂听讲要追求有效、有果。

3.紧跟作息时间的节奏，不掉队，不挥霍。

背诵是适用于所有学科的基本学习方法

　　三、交际文明

1.言语是人与人最重要的沟通方式，同学之间有话好好说， 友谊日进，好事日笃。

2.同学之间如有矛盾，沟通、协调应为首选解决之道。

3.教育的善与美产生在师生真诚而有序地交往之中，和老师以诚相待，收获满满。

举起的是自己的承诺

写下的是心中的誓言

　　同学们，高三了，我们更应该学而不已，勤德不辍，一起营造“天天有进步，时时讲安全，处处守规矩，举止讲礼数”的生活与学习氛围，不负己，不负人。