惠民县小学科学“学共体”同读《小学科学课程标准》活动（二）

厚德载物

“团队一起走，可以走得更远！” 根据惠民县小学科学“学共体”学习活动的安排，第二周的学习内容是——《小学科学课程标准》中课程内容部分的“物质科学领域”。 　本周的学习由王利利老师领读和点评。 　期间，老师们用自己喜欢的方式进行着分享交流。 　周末这两天，老师们依旧认真整理、及时分享自己的学习收获。　马飞飞老师分享的读书笔记。 　康晓燕老师的学习心得体会。 　孙焕晴老师的学习感悟。 　韩翠翠老师的学习心得。 　王娟老师的分享。 　段小春老师的学习心得。 　秦东老师的读书感悟。 　杨建英老师的读书笔记。 　田群老师的分享。 　闫彩老师的学习心得体会。 　位真真老师的分享。 　商振月老师的学习心得体会。 　王贝贝老师的分享。 　崔学梅老师的分享学习笔记。 　张娜娜老师的学习心得。 　刘连香老师的分享。 　李康老师的学习心得。 　张潇娟老师的心得体会。 　孙娟老师的分享。 　周营营老师的学习心得。 　　寇明英老师的分享。 　谢学芹老师的读书笔记。 　杨晓老师的学习心得。 　王利利老师的分享。 　王利利老师对本周的学习进行了全面、客观的总结评价。 各位老师大家好： 第二周我们共同学习了小学科学课程标准的物质科学领域，世界的本质是物质，物质是构成人们所观察到的是世界实体，一切物质无不处于永恒的运动，运动是物质存在的形式和固有属性。自然界存在着许多物质运动形式，物质的每一种运动形式各有独特的规律性，然而各种运动形式之间是可以互相转化的能量是物质运动的一般量度，不同的物质运动形式具有不同的能量形式物质的运动形式相互转换时，能量形式同时发生转换，能量之间相互转换时，保持总量的不变性——能量守恒定律，是自然界最普遍定律之一。本周共收到25位老师的分享，大家的分享非常精彩： 马飞飞老师:该领域共有6个主要概念，其中包含了31个学习内容。根据不同学段的学习目标要求，该领域一、二年级涉及9个学习内容，三、四年级涉及24个学习内容，五六年级涉及11个学习内容。由此可见，对该领域的学习主要集中在中高年级，特别是三、四年级，因此我们要根据这个阶段学生身心发展和学科学习的特点设计教学计划，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，这个阶段的学生对科学的理解不再像低年级学生那样浅显，不再停留在现象表面，他们更喜欢动手操作，我们要爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，以培养创新精神和实践能力为重点，大力倡导自主、探究、合作的学习方式，为学习方式注入新鲜的活力，让学生成为学习的主人。 康小燕老师:学生每时每刻都在接触各种各样的物质，感受自然界和生活中物资运动和变化，物质世界中的各种现象和过程，都有内在的规律性，而物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的基础自然科学。小学科学课程设计物质科学领域方面的材料内容，包括水、空气、岩石、物质的变化、沉浮、机械及工具、运动、声、光、电、热、磁等学习内容。这些内容的学习将增加学生探究物质世界的好奇心，使他们感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用，帮助他们养成细心观察、注重事实、用于探索的科学品质。 孙焕晴老师:对于二年级孩子来说，对“材料”既熟悉又陌生。一方面，他们会经常听到“材料”或接触到各种材料的物品。学生对生活中很多材料的物品都很熟悉，他们喜欢观察和摆弄身边的物品。他们会用积木搭盖“房子”，用纸来做手工，也会无意识的根据自己的需求选择不同的材料，比如选择金属杯子防止摔破。另一方面，他们可能从没想过“材料指什么”“材料有何特点”“材料与物体的不同”等指向材料性能的问题。 韩翠翠老师:我们第二部分学到的课程目标同样是连贯性的，从1-2年级到3-4年再到5-6年级，形成一个逐步递进的过程。让学生们的能力不断地提高。 王娟老师:通过对本部分内容的研读，我发现本领域用到最多的就是观察。观察的方法，说起来简单，做起来却不简单，这就要求我们在引导语言方面要更加注意，把需要观察的注意的内容说清楚说明白。 段小春老师:物质科学领域的教学,是小学科学教学的重要组成部分,是引导学生认识物质世界,并在认知物质世界的过程中培养他们的科学兴趣、掌握一定的科学方法,继而提高学生解决实际问题的能力的有效途径。 秦东老师:物质科学领域的学习将有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成“世界是物质的”观点，使他们感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用，帮助他们初步养成乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质。 杨建英老师:物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的基础自然科学。本领域内容的学习将有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成“世界是物质的，物质是运动的”的观点，使学生感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用，帮助学生初步养成乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质。 田群老师:通过对第三部分课程内容中物质科学领域的学习，我们知道，我们每天接触的各种各样的物质都是运动和变化着的，物质世界的各种现象和过程都有着内在的规律性，物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的基础自然科学。 闫彩老师:我觉得物质科学领域相对于小学科学课程中的生命科学领域、地球与宇宙领域和技术与工程领域来说，总共18个主要概念而这一领域就占了6个，而且所涉及的内容多有些内容还是比较难理解的。这就要求我们在备课时多下功夫将课时目标、单元目标和领域目标一一对应，在教学时对涉及到实验精心准备实验材料，生活中易获取的材料可以让学生自行准备，在教学中发挥好学生的主体地位和教师的指导作用，激发学生的学习兴趣，并要结合学生的认知特点来设计实验和教学环节，不能单纯的教给学生科学概念知识，而要经历和学生探索的过程，尽可能的让学生通过小组合作的形式观察、分析实验现象，得出实验结论。 位真真老师:如何提高小学科学“物质领域”课堂教学的有效性？1.教师课前应深入认识物质。2.创设有效的情景，激发学生学习探究的积极性。3.猜想中引起探究的愿望。4.用实验进行验证，加深对物质的认识。5.应用结构性材料突出物质的特征。6.对比中明确物质的特征。7.运用多种方法认识物质的特征。8.引导学生进行课外探究，加深学生对物质的外延的认识 商振月老师:通过学习了这六个主要的概念后，我发现新课标中给的建议都是教师应该指导学生通过观察和实验相结合来完成本节课的知识掌握。这样才能更好的完成我们本节课的教学目标以及教学重难点。从中也发现观察和实验都是很重要的。学生们通过亲自观察、分析可以培养学生观察能力，这样学生们对知识掌握的更牢固，更有印象。也就能够很轻松的完成我们的教学目标。实验法时学生们通过自己亲自董动手实践。能够看到明显的看到实验现象。并且得到准确的实验结论。在实验操作中学生们也就很自然的突破了教学的重难点。实验操作学生们还可以锻炼操作能力，小组合作能力。所以在以后的教学中要把课堂交给学生们，让他们自己观察、实验、得出结论。这样学生们在玩中学，在学中玩。 王贝贝老师:这次学习，让我充分认识到一点，就是“大单元结构”，整个大单元的设计方式，构成了相互联系、相互作用的知识体系。知识、技能、方法都不是毫不相干的或是简单的集合，而是相互支撑架构起来的一个系统。 崔学梅老师:结合学生的心理和年龄特点，从单元出发，对目标进行整体设计，统筹实施教学活动，目标并不是把每一课的教学目标简单合并，应考虑到目标之间的关系，结合本单元的教学内容及课程标准对本单元的教学要求，将本领域中本册的核心素养目标进行分解，确定单元教学目标。分课时单元教学活动设计时联系单元内容，每个单元的第一课都是起始课，后面的学习都是层层递进的，在一个个的探究活动中逐渐构建科学知识和科学概念。 张娜娜老师:通过本周的学习后，让我对小学科学这门课程有了更深的了解，并且在学习的过程中，我发现科学这门课程不再是一味地告诉学生们一些知识点，而是以提出或发现一个问题作为开始，并以此问题激起学生的探究欲望，再通过他们的自主探究以及细心观察，从而总结出一个知识点，这样能使学生们更好地掌握所学的知识点，同时也逐步培养了学生的探究能力，提高了学生的科学素养，这样一来，我们的教学目标也就迎刃而解了。在实验时，学生能够亲手操作，增强了他们的动手能力，同时也更加直接明了地使学生们理解本节课需要掌握的内容。我觉得将来我们的课堂可以以小组的方式展开教学，让学生们成为课堂的主角，通过每个同学的实验以及汇总，再加上小组之间的讨论，讨论之后，让一个同学来发表他们小组的意见，这样一来，又锻炼了他们组织语言的能力，我相信最终他们能给出交出一份满意的答卷。 刘连香老师:通过本周的课标学习，又一次的深入了解了物质科学领域的主要概念、分概念、具体学习内容及不同学段的学习目标要求。虽然在以往的几次滨州市研训会做教材培训发言的任务下，对课标做了多次的学习、分析，但每一遍的学习都会有不同的收获。 李康老师:在教学中，教师应帮助学生形成一些核心概念。例如：物体具有一定特征，材料具有一定特性，水是一种常见而重要的单一物质，空气是一种常见而重要的混合物质，我们既要关心核心概念的建立，同时也要注意概念之间的关心，不要把概念的建立孤立割裂。 张潇娟老师：用具体的课堂案例分享了她在学习了课程标准之后的应用情况。 孙娟老师:本领域内容的学习将有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成世界是物质的，物质是运动的100%的观点，使学生感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用，帮助学生初步养成乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质。 周营营老师:这一周学习了第三部分课程内容中的第一大板块物质科学领域的课程内容。这一部分内容根据学生的身心发育特点由浅入深，一二年级强调掌握物质的直观特征，三至六年级在直观特征的基础上掌握物质的本质属性并加以利用。 寇明英老师:在学生的学习与生活中所具有的作用与价值各不相同，故而，标准制定的18个主要概念便被如此分布在四大领域之中。世界是物质的，物质是运动的。使学生体会到物质科学对推动社会进步、提高人类生活水平的重要意义，是小学科学课程的主要任务。由此，物质科学领域在小学科学课程中的地位可见斑。 谢学芹老师:小学科学课程内容包含四个领域，从这四个领域中选择适合小学生学习的18个主要概念，物质科学领域有6个，物质科学领域在教材1-6年级中共13个单元，每个单元7—8课，可见物质科学领域在小学阶段的课程内容占比很大，通过学习更好的培养学生的科学素养。课程内容中明确而又详细的写出物质科学领域不同学段的要求和学习目标，每个主要概念后面提出了更具体的活动建议，为我们的科学教学指明了方向。 杨晓老师:让学生明白我们生活的物质世界中，每时每刻都在接触各种各样的物质，要感受自然界和人类生活中富多彩的物质，以及它的运动和变化，探索内在的规律。 王利利老师：物质科学领域的特征决定了世界观教育的重要性。物质观、世界观的教育是概念之上的教育。在教学中培养学生养成实事求是、尊重证据、认真对待实验记录和数据，真正用科学和精神对待学习的品格。 一篇篇读书心得，一颗颗心灵触动，一个个成长印记。让读书成为一种习惯，成为我们快乐的生活方式，成为我们共同的精神享受。 编辑:刘连香 审核:郭红王利利