<p style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 生成性的课程是尊重幼儿的主体地位，更加贴近幼儿的经验和学习特点。为了追随幼儿的脚步，搭建学习的支架，激发每个孩子的潜能，使得幼儿的探索不断深入，获得情感、道德、审美、知识、技能等全方位的发展。这学期幼儿园开展了生成课的“生成案例”，我们大一班刚好上到昆虫的主题，经过一学期时间活动的开展，大一班的孩子们生活、游戏、学习情境、科学探究取得一定的效果。但也有不足之处，偏离了幼儿的实践生活从而失去了幼儿的探索兴趣。</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 下面我分享老师，家长还有孩子们完成每一次发现 、讨论并讲出自己亲身的实践活动，发自行动的感觉吧！</span></p><p><br></p> 寻找蝴蝶 观察讨论 <p>刘梦涵说：“蝴蝶是害虫”</p><p>邓雯心说：“蝴蝶是生活在花丛中，草地上，树叶上。”</p><p>冯永泽说：“蝴蝶在春天出现很多”</p><p>戴子欣说：“蝴蝶幼虫是害虫，成虫是益虫”</p><p>韦依贝说：“蝴蝶是由毛毛虫变成的”</p><p><br></p> <p>蝴蝶是如何破茧成蝶</p> 用艺术表现蝴蝶的美 结束 <p> 在活动中，试放权给孩子，相信孩子，让孩子自由飞翔，看见孩子的真实需求，提供相应的支持与帮助。从预设的课程转变为生成课程，不断根据班级幼儿的能力调整活动过程 促进孩子的成长。</p> <p> </p><p><br></p><p> 江南区江南新兴苑久善幼儿园</p><p> 大一班</p><p> 2020年8月9日</p>