烛光熠熠铸师魂

寒星

烛光熠熠铸师魂

——读李康学《燃烧的红烛》

覃华荣

闲暇时光，我都会在书香的濡养中度过。作为一名教师，只有从不断阅读中攫取品质、知识、精神生命的元素，方才与时俱进，无愧于“人民教师”、“人类灵魂工程师”的称号。缘于一种过往的追忆，炎炎夏日，独居寒斋，走出康桥女士的《冰层下绽放的花朵》，沉浸于本土作家李康学的《燃烧的红烛》。熟悉的背景、熟悉的环境、熟悉的工作方式、以至于熟悉的情怀，让我动容、回味而不能自拔。

李康学用质朴纪实性语言记录了桑植这片红色的土地、这一隅贫瘠、落后、大山褶子里雷锋式的教育人——甄业成的故事：他用了毕生对山区人民无私奉献和对教育的无限忠诚，成为了“全国优秀教师”、“全国民族团结进步先进个人”，把自己写进了《中国现代教育名人辞典》。

《燃烧的红烛》集中折射甄业成人生两大闪光点：

一是他乐善好施，为民奉献。这一品质的形成得益于他的语文老师一句话：“作为一个学生光读书也不行，还要有好的品德，有了好的品德，读了书才会用到正道上”。更得益于母亲的言传身教：“好儿子，你这事做得对，别人有危难晓得帮忙，这就叫积德呵”。播下的种子渐渐在心灵深处发芽、生长。西莲乡白岩头学校，是一所50名学生、四个年级一个复式班的点校。为教育好“读书有九不的‘绿米雀’”而去家访，顺便催一下学费，结果却情不自禁的承诺孩子每年的学费都包在他身上，临行时还给了家长20斤粮票10块钱。一次，邻居汝玉病倒，甄老师放学回家路过，听到痛苦而无奈的呻吟，掏出了准备给妻子买谷种40块放在了桌上并嘱咐了几句。（当时月薪只有十几块）这便成了离婚的导火索。1963年，当全国掀起学雷锋的高潮，他又坚持以雷锋为榜样，在学校的四周做好人好事，照顾五保户老人的生活，给许多贫困生资助学费，上街帮助打扫卫生等等。回马洛点校是一所因无师而即将关闭的学校，他请缨而去，用自己的全部工资给学生交学费，不够的就空闲时间勤工俭学弥补。自己吃着腌菜汤泡饭，还不时资助困难学生家庭。去队长家联系工作，看到队长家的窘境，出门时拿出10块钱20斤粮票，叮嘱他买点油和米。为了解决回马洛村村民打米的困难，他硬是从儿子的医药费中抠出1100块，为村添置了打米机、磨粉机、出面机。工作之余，为白竹科村东奔西走，解决了1000余人饮水问题。51岁他调进局里，除了干好本职工作，包揽了局院全部卫生。乐善好施，一生做好事万余件，为学生、为国家、为集体、为残疾人捐款无数。

二是对教育事业的无限忠诚，甄业成乐善好施的品质，对学生们耳语目染、潜移默化地影响着，创造了一个又一个教育的神话：白岩头小学，他成功改变了“读书有九不的‘绿米雀’”

、“像打火岩一样不巴钻”的向绪次，四个年级的复式班会考综合成绩名列全县第四。任教回马洛村点校时，无校舍、无厕所、无操场，他拿出自己的工资让孩子免费上学，使学生由原来的23名增加到75名，开展勤工俭学，经过几年的努力，建了3间玻璃窗教室，一间大礼堂，修了厕所，造了操场，添置了桌椅板凳和黑板，还根据实际情况办起了早班，晚班，间日值班，学生从入学到毕业全部免费，入学、巩固、升学三率达百分之百。在小学六年义务教育验收时期，除了三率要达标，还要肩负扫除青壮年文盲的任务，白天教小学生，晚上教大学生。甄业成在完成白天的教学任务后，提着自制的小黑板当起了送“字”娘娘，田间、地头、宅院都成了他的课堂，实现了他“承包”的新桥村率先通过省、国家工作组的评估验收的愿望。不胜枚举的经典事例，书写他平凡而又伟大的人生。

《燃烧的红烛》，没有华丽的辞藻，只有一串串简单的数据，没有润色后的渲染，只有最具真实的场景素描，甄业成——文中的主人翁，款款走来，朴素的衣着里，裹着一颗闪光的心，一片炽热的教育情怀。他就像一支燃烧的红烛，熠熠的烛光如他心灵光芒闪耀。