上饶市第四幼儿园大班组暑期第二次研讨“主题教研促成长、环境创设展新篇”

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环境是文化的一部分，是文化的载体，环境对于儿童的情感、语言、认知的发展具有深远的影响，我们应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 2020年8月3日，上饶市第四幼儿园大班组针对新学期开学后班级主题墙、区域的分布及板块内容的设计等问题开展了暑期大教研。 　　教研会一开始，周老师就提出了主题环境的创设中存在哪些误区和不足的问题。并以自己班级为例，讲述了之前环创存在的问题以及改进措施。 周教师认为，现如今幼儿园主题环境的创设中，总是存在一些误区和不足的问题。就比如主题环创的内容随意、形式单一、版面无规律，又是以教师主导为主，忽视了学习过程性内容的呈现、而且幼儿参与创设的机会较少。 思维导图 主题墙的研讨 　　由于9月份开学后，我们将会重新带小班。而小班上学期的第一个主题是“这就是我”，当中包含了“我要上小班啦”、“我的身体”、“我真能干”、“我喜欢的”这四个周主题，于是我们围绕这些主题进行了研讨。 　　最后，这些小视频和幼师口袋的素材，我们可以去借鉴，但还是需要结合实际去改动，变成一个真正适合自己班级特色的环创！💪💪 班级区域的研讨 　　 　　在共同探讨主题墙后，我们便进行了班级区域的研讨～ （一）建构区 （二）美工区 （三）益智区 （四）娃娃家 之前在唐海燕老师的直播《幼儿园视觉化学习环境的学习与思考》中提到，我们可以将幼儿与父母的合照放在娃娃家这个主题，既缓解了幼儿的入园焦虑，又能与幼儿进行互动！ （五）阅读区 　　区域分布要进行合理安排：干湿分离、动静分离、相对封闭性、就近原则、方便通常。合理的布局会使活动室看上去整洁，井井有条，畅通方便！ 　　通过本次线上的学习和研讨，老师们不仅明确了环境创设对班级活动开展的重要性，还了解了班级环境创设的内涵、设计要求和注意事项，大家在对班级环境创设思路更加清晰的同时，对于环创的思考与布置有了新的高度，为新学期开展班级环境创设打下了坚实的基础。