用爱温暖幼小心灵，让孩子们健康快乐成长一一班主任工作随笔

振芳

学生

教师

教育

孩子

家长

班级

老师

学习

班主任

严格要求

　　“教育”一词的语源有两层含义：一是引导；二是传授。“师”是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业道德的神圣灵魂，“师爱"则是进行教育的原动力，爱应该与教育同在。

爱是高尚的、纯洁的，爱是付出，她像清澈的山泉一样，涓涓流淌，不需要任何回报。著名教育学家陶行知先生曾说过：师爱高于母爱，大于友爱，胜于情爱的圣洁之爱。我在教育这块净土上默默的耕耘了三十六载，一直用自己的实际行动诠释着这句话。

一、师爱无痕，陪伴学生前行

师爱是一种能力，体现了教师对爱的理解，对爱的意义的认识，教师创造爱环境的能力，把爱的分寸能力恰到好处的传递给学生，让学生处在一个充满爱的空间中健康快乐成长。

关键词：师爱一一是无声的教育

　　第一、师爱是良好师生关系的基础。 教师充满激情地关爱学生，就能贏得学生对自己的尊重与爱，从而促使学生乐于接受教师的教导。由于每天都与学生朝夕相处，对每一位学生的性格特点爱好都了如指掌。学生身心发展尚未成熟难免会在学习、生活中出现错误，教师对学生要宽容，尊重学生人格，要以宽阔的胸襟和极大的耐心对待学生的错误。不应严厉斥责、恐吓、甚至体罚，而是要循循善诱，耐心引导，帮助学生认识缺点和错误。只有创造良好的环境，才能与学生建立良好的师生关系，打开学生心结，这对教师管理班级会起到事半功倍的效果。

　　第二、师爱是教师与学生沟通合作的良方。教师每天来到学校开展工作，大部分的时间都是面对学生，因此，教师与学生的沟通几乎占了教师工作的主要部分。可以说师生间的直接沟通是教育交往活动的基本形式，在《标准》中特意提出教师要善于倾听，和蔼可亲，能有效与学生进行良好的沟通，才能更好的实现教育活动的开展。热爱学生，关爱学生是教师职业道德的一部分。与学生平等沟通，有利于教师了解和把握学生的心理。平等的师生关系，相互尊重，教师激励与表扬的话语犹如温暖的春风吹进学生的心田，让学生感受到教师对他们的关爱、真诚，进而获得学生的信任。对管理班级可是一副良方哟。

第三、师爱对管理班级起着不可替代作用。组织管理班级能力是教师重要工作之一，也是每一位教师应具备的专业能力。在实践中，班主任接触最多的是班级，必须具备一定的班级管理能力，才能更好的指导和带领班集体实现教育目标，对课堂教学环境进行良好的控制，指导、协调班集体顺利开展活动能力。

　　好的环境能够给学生成长塑造有利条件，有利于教学活动高效运转。班主任对班级学生所倾注的爱，产生的效果是无法平估的，这就是师爱的力量所在。而且能陶冶学生情操，激励学生勤奋学习，促进学生全面发展、健康成长。

二、爱如春风，温暖学生心灵

教育成功的真谛在于关爱每位学生，尤其是那些需要特别关爱的孩子。应知道，一份关爱，给予的是一份勃勃的生机；一份关爱，如同一缕阳光，洒进学生的心田；一份关爱，犹如春风，温暖学生心灵；一份关爱，可以照亮学生前行的路……教育，需要呼唤爱的回归，需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵

关键词： 特殊的爱一一如阳光般温暖孩子的心灵

　　第一、爱是信任，关爱每一位学生。想要把班级管理好，得到学生们的信任，信服，也不是一件容易的事。需要教师有强烈的责任感和对学生的挚爱之心。爱学生、爱事业是每一位教师所具备的品质，也是管理好班级工作的心理基础。爱有广义，狭义之分，班主任对学生的爱不是个人的狭义之爱，这种爱是从国家、社会、学校、家长的重托出发，以学生得到全面发展为基础。爱学生要体现在尊重学生不同的性格、志趣上，不对任何教育对象偏袒、歧视。对他们既严格要求，又不能采用生硬的教育方式，实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。班主任真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力，能激励学生的上进心和自信心，促进学生的智力和个性健康成长。

　　第二、特殊的爱，给予特别的你。在学生成长过程中，难免会存在各种各样的困惑。有的是学习上的，有的是生活上的，有的是同学之间产生矛盾的等等。

案例一：如阿彪小同学，由于家庭的变故，小小年纪就要承受难以承受的事情，由一个非常开朗活泼的孩子，一下子变得沉闷起来，坐在位子上总是发呆，一言不发，总是落泪，好像完全变了一个人似的，让人看了心疼，心中的心结难以打开。作为他的老师，与他谈心，耐心开导，给予更多的师爱，鼓励他只有发奋学习|做个坚强的孩子，面对现实，克服心中的一切，继续往前走，才能更好的走出困境。

　　

案例二：小乐同学，非常聪明又淘气，平时乐呵呵的，大大咧咧，在学习上经常是不完成作业，总要老师守着做，还经常找些事来让老师特别的关注他，总是不让人省心，还很爱去欺负小同学，每次做错事，都能自觉的到老师面前承认错误，但总想改好，就是改不了，不知怎的，小乐同学心中特别困惑。

案例三： 小翔同学，多动症，坐不住，性格特别，生活能力差，管不住嘴，爱惹事，不讲卫生，当老师找到他时，他总是说，老师我也困惑，老是控制不了自己。

案例四：小楠同学，非常聪明，回答问题总是一套一套的，非常优秀，但心理非常脆弱，心理素质差，是位爱哭鼻子的孩子，遇到一点点小事，心理就承受不了，总是哭鼻子，有时哭起来真让老师也难受。

　　案例五： 班上还有一位同学，名叫小鑫，性格孤僻，内向，不合群，右手又是四级残疾，不能用右手写字，当时接这个班时，就发现他与其他孩子不一样，连自己的名字也写不了。我也很困惑，这么可爱的孩子，到底是什么原因。我多次想与他沟通，他都在回避，但我更加对他关注，用老师的爱心去温暖他幼小的心灵，最后还是被我的真挚的爱感动，把压在心底的话语像潮水一样倾泻而出。他才含着泪水告诉我说：“老师我没有爸妈，爸爸妈妈离异了，谁也不要我，跟爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶老了，很辛苦，我又帮不上忙。”听了小鑫同学的一席话，非常让我震撼，也为他难过，小小年纪就能说出这样的话。真是太可怜了。我了解到这些情况，第一时间与他的亲生父母沟通，刚开始他的父亲还有些怨言，通过多次沟通，从孩子身心健康出发。但最终还是接受了我的建议，把孩子接到了自己身边照顾。孩子的脸上也露出了开心的笑容，也变得开朗起来，也愿意接受老师的教育。我就手把手的教他用左手写下了自己的名字，当他抬头看我的那一瞬间，笑容是那么灿烂，从那眼神中是多么的希望得到父母、老师的关爱。

　　从以上这几个案例中，我的感触很深。也感受到，爱的教育是多么重要。孩子们是多么的渴望得到老师的关爱与呵护。班主任是班级的组织者和管理者，应该有更广泛的爱，无私、真诚的爱。关心学生，尊重学生人格。对于特别的学生，就要给予特别的爱，这种爱犹如一股新鲜的血液融入到学生的心田，又如温暖的春风，吹进学生的心灵。产生情感共鸣，打开学生的心窗，走进学生的心扉，化解学生心中的困感。这就是爱的教育，爱也是班主任教书育人的动力基础。实践证明，贯穿班主任工作的主旋律便是爱的教育。

三、爱如一盏明灯，引领学生启航

在新教育理念中，教师只有确立新课标的基本理念，创造学习教学氛围，逐步引领学生制定正确的学习目标，帮助学生找到合适的学习途径，引导学生解决在向目标前进中出现的团难，鼓励学生积极探索，为实现自己的理想而努力拼搏。老师的爱犹如大海中一盏明亮的灯塔，指引学生在知识的海洋中航行。

关键词：爱如明灯一一指明方向，扬帆启航

　　第一、引导学生明确目标，努力前行，养成良好的学习习惯。作为教师，要时刻关注学生所发生的变化，了解学生，与学生交朋友，作知心人。只有掌握学生的思想动向，教师才能更好的想出办法来引导学生对知识产生兴趣，并帮助学生能够不偏离所学方向，按照正确的目标学习。引导学生找到正确的目标和途径。让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，唤起学生对知识产生兴趣的重要条件。

　　 在生活、在学习中，一个人不仅要认识世界，而且还要认识自己，这时候他就能对事物产生兴趣。要想让学生积极主动地学习，要“要我学”为“我要学”，改“会"为“会学"，就必须时时把学生摆在主体位置上，让学生在老师的启发、引导下自己去学，主动去学，独立探索，猎取知识，从而真正体验到来自参与撑屋知识的情感，产生自我肯定。这也是班主任管理班级，培养学生自觉学习的良好方法。

　　第二、引导学习积极向上，努力拼搏 。学生是班级的主体，是学习的主人。作为班主任老师，要全面的激发学生的学习兴趣，明确学习目标，完成学习任务，多阅读，拓展、丰富学生自己的知识，提高认识，乐意接受教育、学习，做个全面发展的学生

　　

四、严慈相济，帮助学生掌舵

在教育学生中，我们会遇到不同性格学生，他们不管是调皮还是沉静，不管是勤奋还是懒散，都是一颗颗剔透的心，都是一颗颗即将萌芽的种子。他们需要老师正确的引导，耐心教育，严格要求，帮助学生掌握正确的方向。也许教师无意之间的一句话、一个动作就会成为一股清泉，从而改变了学生的一生。教师严慈相济，帮助学生掌舵，也是激励学生努力学习，管理班级的好方法。

关键词：严慈相济一一严格宽容，管中有放

第一、严慈相济，关爱学生。教师对学生的关心热爱与对学生的严格要求，是辩证统一，不可分割的。教师应该爱学生，也应该有原则。在爱的同时坚持严格要求。通过严格要求，对学生进行正确引导，促进学生德智体全部发展，这是教育爱应该追求的目标。因此，爱与严是相辅相成的，从本质上来说，严格要求本身就是一种对学生充满责任感和理智感的无比深沉的爱。

　　作为班主任，根据学生的情况不同，对学生的严格要求接受程度也不同，这就要求教师严格要求学生必须有适当的尺度，必须符合学生的实际，从不同年龄、不同类型的学生实际出发，对他们提出相应的具体要求，才能充分调动他们的內在动力，使他们从中看到希望、受到鼓励、增强自信，感受到教师对他们的关怀和爱护。如果对学生要求过高，脱离实际，就会使严格要求变成硬性强制，变成捆绑学生手脚的绳索，就会产生相反的效果。

　　“ 爱”学生要有度，不能溺爱，要管理好一个班级还真离不开父母般的严厉，作为班主任老师，要想管理好这个班级，就必须要从“严”字开始，“严”是“治"班之道，在治理班级、维护班级稳定中，有着重要的作用。班主任是学生的一面镜子，要严格要求自己，注意自己的言行举止，为人师表，做学生的表率，才能在学生中树立威性，从而更好的管理班级。对学生严慈相济，制定严格的各种制度，从“严”入手，用“爱”疏导，遵循学生自身成长的内在规律，采取有效措施，使学生能够自觉接受教师对他们提出的严格要求。任何合理的要求，只有转化学生的自觉行为时才能在教育过程中真正发挥作用。而为了激发学生的自觉性，教育方法必须灵活多样，使学生感到亲切，易于接受。

　　对学生这种合理、适度的严格要求，教师必须要贯彻到底，这样在学生中才会享有一定的权威性，在实施中才有一定的持续性。这就要求教师采取持之以恒，严肃认真，一丝不苟的态度。不能随随便便，松驰无度，有头无尾，这样就不能发挥应有的作用达不到想要的效果。

　　第二、公平公正对待学生，让学生轻轻愉悦的学习。教育的爱应该是对全体学生的爱，因此必须体现公平公证性。也就是说，教师必须一视同仁地对待学生，不能偏袒任何一位学生，也不能委屈任何一名学生。同时教师要是非分明地看到学生的各种行为，既要实事求是的看待学生的缺点，也要积极热情地赞扬学生的优点，公平公正，是教育爱应该具有的普遍性和科学性的集中体现。在教育过程中，如果不能公平公正的对待学生，则会严重伤害学生的心灵，恶化师生关系，使得学生不听管教。

　　在教育过程中，教师一定要关心学生，多一点公平公正，少一点偏袒歧视，才能真正温暖学生的心，与学生实现心灵沟通，产生共鸣。教师不断的勉励优生，引导中等人，不倦教诲后进生，才能使优等生产生一种责任感，使后进生产生一种紧迫感、荣誉感，从而促进学生集体协调发展。

　　从教育过程中不难看出，教师教育爱在其中具有十分重要的作用，教师爱的力量是无穷的，没有爱的教育，就不会有成功的教育。因此，面对新时代教育理念対教师职业道德提出了新的要求。作为教师就必须以一颗真诚的心去关爱学生，热爱学生，给学生以自己最无私的爱，用“爱唤起爱”的教育方法，保证了教育教学工作的顺利进行，保证了学生能全面、健康的发展，这就是教育艺术的真正力量所在。

五、用爱的慧眼，赏识你的学生。

教育的本质就是正确的爱，赏识、理解、尊重、放手、反思、引导。世上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。同样，学生没有完全相同，他们各具个性，各具特点。作为老师只要用爱和欣赏的目光看待学生，看待他们的每一个问题时，学生的学习兴趣才得以激发，学习信心才得以建立，而学生的人生或许就在你那赏识的目光中开始。

关键词：赏识一一是促进学生努力拼搏，积极向上的催化剂

　　第一、赏识学生要一视同仁，不能有偏差。作为班主任教师，要做育苗大师，不做拔苗专家，要学会赏识你的学生，毕竟学生年纪小，还未成熟，要允许孩子犯错，同样要允许孩子改正。在孩子犯错时，不要一味的去指责、批评孩子，否定孩子的一切，越指责，越批评孩子就会越来越符合你指责、批评的那样，学生的缺点就会越来越多，就会离老师的要求越来越远。

相反，如果你期待孩子成功，你就会努力去发现孩子的优点，长处，闪光点。只要孩子有一点点进步，你就会看到，发自内心的去赞美孩子，给予肯定，激励孩子继续努力。对孩子越表扬，孩子就会越来越棒。可见善于表扬与批评对孩子成长过程是至关重要。

　　

　　第二、用鼓励的目光，看待学生。作为教师，有时教师无意间的一句话，一个小小的动作，一个眼神，就会让学生发生变化，得到鼓励，找到自己的人生目标，成就自己的梦想。这就是教师赏识学生、鼓励学生的力量所在。

　　作为班主任老师，对学生要一视同仁，不能有偏袒之心，善于用一双慧眼去发现学生的闪光点，去欣赏他们，鼓励他们，引导他们，调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，开拓进取的上进心。激发学生的学习潜力，让学生健康快乐成长。

　　

六、家校聚爱，形成教育合力

成功的教育是多方面共同作用的结果，如果相互间能密切配合、协调一致、相互渗透，将会优化教育资源和环境，协同教育合作，为学生的成长构建良好的教育生态圈，从而大大强化和提升学校教育的效果，反之将破坏、制约和削弱学校教育的作用，正如苏霍姆林斯基所言：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里一切问题都会在家庭里折射或反射出来，而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长"。

关键词：家校聚爱一一是形成教育合力的纽带

　　从学生成长的过程来说，学生所受的教育主要有两种，一种是学校教育，一种是家庭教育。家庭教育很大程度上影响着学生的成长。促进学生的良好发展，需要学校教育和家庭教育的有机结合。实现这样的结合，就需要教师与家长相互合作来实现。如果教师与家长教育观点、方法、不一致，甚至相反，必然会对教育过程产生不良作用。只有与家长统一思想，发挥家长的作用，形成爱的合力，共同完成整个教育过程，只有这样，学生才能健身快乐成长！

　　第一、教师要处理好与家长之间的关系。教师与家长的交往一般都是围绕孩子的教育而发生的。这种关系是否和谐，对教育影响力的大小和教育成效的高低有着关键性影响。如果是和谐合作关系，把学校教育与家庭教育紧密结合在一起，就会取得良好的教育效果，反之，难以达到预想效果，甚至还可能产生负效果。因此，要想取得较好的教育效果，教师与家长之间就要互相尊重，相互信任，谦合体谅，文明礼貌，为了你的孩子，与教师构建成一道充满爱的教育阵地，就一定会调动巨大而有效的爱的教育力量。

　　第二、教师与家长的爱之间的差别。教师的职业和社会责任，要求教师要从学生长远利益出发去关心爱护学生，把尊重、热爱与严格要求相结合。家长对孩子的爱则是基于血缘关系，这种爱往往使家长视孩子为珍宝，平时乐于满足孩子的各种需要，教之不足，爱之有余的现象比较明显。家长更希望教师能像自己一样来对待孩子，疼爱孩子。

因此，教师与家长的教育理论修养水平的差距太大，教育方式上不一致。由于职业的原因，一般来说，教师受过正规的教育学、心理学等方面的专门训练，在教育学生方面形成了自己一套方式方法，对学生是严慈相济、一视同仁的大爱，并不是家长的溺爱。有许多家长，不理解，不配合，并指责教师，学生在校在老师的严格要求下，能独立完成各种学习任务，但在家里，为什么就不能完成学习任务呢？也请我们的家长反思一下，找找原因，究竟原因在那。

　　老师与家长的目标是一致的，但在现实中，由于教师与家长素质上存在差异，导致教育观点不同，对孩子的教育方法自然不同。这就要我们的教师充分利用家长会或班级微信群这两个平台发挥作用，让家长与家长，家长与教师之间相互交流经验，共同讨论怎样让孩子变得更优秀，从而有利于家长与教师汲取育人的成功经验。一切为了孩子，希望家长与教师一起相互尊重、相互理解、相互信任，相互配合，虚心诚恳地听取对方的意见，建立和保持与家长的家庭教育相辅相承的教育模式，只有这样聚集爱的力量，孩子的明天一定会更美好！

　　孩子经过自己的努力，所取得的成绩，绽放着愉悦的笑脸，是那么可爱，特别讨人喜欢。作为老师，为孩子的进步而高兴，作为家长，看到自己的孩子进步而感到骄傲……

　　

　　在教育这块净土上，作为一位教育工作者，就应做一位“低头抚爱身边的孩子，抬头展望祖国的未来"的人。甘于奉献，乐于付出，用爱去温暖那幼小的心灵，让我们用爱心来创造人的奇迹！让学生在爱的天空里尽情地飞翔！这就是爱的教育，就是教师的人生意义所在。