[优质课29]张贤芳教学《我们奇妙的世界》（三下）

严仍江

课堂是教学的主阵地，是教学名师长成和坚守的地方。六安市严仍江小语名师工作室引导成员立足课堂，用好新教材，上好语文课，近期开展优质课交流、评比和展示活动。现将这些课推出与大家分享。 教师课文朗读： 我们奇妙的世界（部编版小语三下第22课第1课时）金寨现代产业园区实验学校张贤芳 个人简介：张贤芳，小学一级教师，喜欢和孩子在一起，注重学生阅读习惯和能力培养，积极开展经典诵读，希望通过仁爱之心，促使学生不断通往丰厚与敞亮的精神世界。曾获 “六安市骨干教师”“六安市小语先进个人”“安徽省语言文字工作先进个人”“安徽省中小学图书榜样人物”“第二届华夏千秋基金园丁奖”等荣誉称号。 【教材分析】本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了3篇精读课文：《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》。本单元的人文要素是“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找”，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。《我们奇妙的世界》是一篇优美的文章，作者从天空、大地两方面向读者介绍了世界的奇妙。通过对极普通事物的描写，表达了作者对大自然的热爱，也告诉我们“只要仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美”的道理。【学情分析】1.学生具有一定的自主预习的好习惯，有自学生字的能力。2.学生通过第三单元的学习，初步了解了课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的；通过第四单元的学习，能借助关键语句概括一段话的大意，为本单元学习“从几个方面把事物写清楚”打好了基础。【设计理念】根据三年级学生特点，基于本班学情，引导在学生充分预习的基础上，理清文脉，找出课文从“天空、大地”两方面介绍世界的奇妙。紧扣本单元语文要素，引导学生抓住关键词句体会作者如何把事物写清楚。借助多媒体课件、多种形式朗读、联系生活实际等方法感受普通事物中的美。【教学目标】1．会认“呈、雕”等7个生字，会写“幻、诱”等11个生字。正确读写“奇妙、呈现”等词语。2．正确、流利地朗读课文，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法，理清文脉，能说出课文是从哪几个方面来写奇妙的世界的。3.体会想象的美妙，感受天空的奇妙，学会用这种方法发现大自然中普通事物的美。【教学重点】正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，了解世界的奇妙。【教学难点】继续巩固“借助关键语句、提取重要信息”的学习方法;体会“天空”部分比喻的妙用。【教学准备】多媒体课件、音乐【教学过程】 一、导读入手，明确目标 1.出示单元导语 （1）了解本单元主题和人文要素。（2）明确单元语文要素。2.今天我们一起学习《我们奇妙的世界》这篇课文，齐读课题。3.我们这个奇妙的世界是什么样子的？你想看看吗？播放视频，看完视频，说说这段视频给你怎样的印象。（设计意图：凡事预则立,不预则废。关注单元导语，带着学习目标进入新知识学习，具有针对性。兴趣是最好的老师，通过播放奇妙世界的视频，从而激发学生的学习兴趣。） 二、检查预习，学习字词1. 初读课文，读通读顺。（1）出示自读要求：一读：读准字音，读通句子。遇到生字，借助拼音多读几遍。  二标：一边读，一边标出自然段序号。（2）打开书本86页，自读课文。（3）真好！书读好了，课文就理解了一半。2.扫清障碍，检查字词（1）指名读，你有哪些好办法记住这些字？（2）出示按结构分类的生字，指名读。（3）重点指导“幻、诱、芒”等字的写法，范写“幻、诱”。认识多音字“模”，知道“三桅小船”的意思。（4）出示课文中带有“闪烁、闪耀”的句子，注意两个词语的区别。（设计意图：这部分内容主要是检查学生的预习情况。虽然三年级学生有一定的自学生字的能力，但重点、易错生字词还是要要指出来。设计时按“字—词—句”由浅入深进行，遵循识字规律。范写“幻”易错和“诱”注意笔顺两个字，帮助学生记忆，扫清阅读、理解课文的障碍。） 三、再读课文，理清脉络1．出示：我们的世界奇妙在哪里呢？课文是从哪几个方面写的呢？指名学生朗读课文，其他同学边听边思考。2.找出总写句子。（1）我们的世界奇妙在哪里呢？课文是怎样写的呢？出示第一和最后一个自然段，齐读。（2）同学们，你发现这两段文字有什么关系呢？（在学生回答的基础上，板书：总总）（3）这种写法叫“首尾呼应”。 3.找出分写内容。（1）我们这个世界是多么奇妙啊，一切都是有生命的。“一切”指哪些方面呢？引出带破折号的两个句子。（2）根据学生回答，相机板书：天空、大地。首尾内容是总写，“天空、大地”部分是分写。板书：分写（3）总分总的结构是一种重要的写作技巧，希望同学们在今后的写作中学会使用。（设计意图：课文以“奇妙”开头，结尾以“奇妙”收尾，首位呼应。以“我们的世界奇妙在哪儿”作为切入点，启发学生找出课文的中心句。再通过“课文是从哪几个方面来写的”提问，找出第二、第九自然段关键语句。有层次地指导学生抓住课文关键语句理清文章脉络。） 四、读好天空，学法运用1.过渡：接下来，我们把目光聚焦在“天空 ”这部分内容。2.找时间词，理清顺序。（1）这部分内容是按照什么顺序来写的，请你圈出表示时间的词。（2）汇报交流。3.找出天空里的事物，感受天空的“奇妙”。 （1）每个时间段里写到了哪些事物？完成表格。（2）你喜欢哪个事物，读给大家听听。（3）出示“太阳”部分内容，体会作者的写法。l 教师引读这部分内容。l 读着读着，你的脑海浮现了怎样的画面呢？l 学生汇报，抓住表示颜色的词，体会太阳的奇妙。l 把这段文字变换成小诗的形式，师生合作配乐朗读。4.体会比喻句的妙用（1）抓住比喻句“太阳就像一个大火球一样升起来了”，体会天空因太阳的存在而有了生命力。（2）出示文中比喻句，指名读。（3）读着这些句子，你有什么发现？（4）配乐读好比喻句。（设计意图：课文2—8是围绕天空来写的。学生是学习的主人，这一环节的设计体现了以生为本的教学理念。引导学生找出时间词，明白这段文字是按时间顺序来写的。在此基础上，找到关键词，了解每个时间段的事物。再通过朗读，体会比喻的妙用，攻破了本课的重难点，为后面布置的仿写作用做准备。） 五、课堂小结，设置悬念这节课我们梳理了文脉，知道这篇课文是按照“总—分—总”的顺序来写的，围绕“一切看上去都是有生命的”这句话，作者从天空和大地两个方面来写的。我们一起走进了天空，初步感知了天空之美。那么，那调皮的雨点、奇妙的云彩又是怎样装点天空的？作者有是通过哪几个方面来写大地的？我们下节课再细细品味。（结束时，对本节课所学内容进行总结，整体把握这节课所学内容。设置悬念，对下节课的学习产生期待。） 六、布置作业1.仿写“天空的珍藏”部分，写一写生活中普通而又美的事物。2.读“大地的珍藏”部分，思考：作者是从哪几方面把大地写清楚的？   （设计意图：语文课程是实践经营课程，应着重培养学生的语文实践能力。仿写部分，主要是学习作者按一定顺序描写事物的写作方法。教是为了不教，在第一课时学习的基础上，安排自读思考，重点培养学生的自学能力，落实本单元的语文要素。） 板书设计：22.我们奇妙的世界总 天空大地分奇妙的世界是无穷的总 （设计意图：把“奇妙”一词画上横线，突出主题。板书出“天空”和“大地”，这是课文的主要内容，为落实“课文是围绕哪几个方面把事物写清楚的”这一语文要素，清晰可见。板书出“总—分—总”的结构，使学生学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法，易学易懂。整个板书简明扼要，一目了然。） 【教学反思】这篇课文通过描绘天空和大地中的各种事物，展现了世界的奇美，表达了作者对这个奇妙世界的喜爱。在课的一开始，播放视频带领孩子走进情境，激发学生的兴趣。对于三年级学生来说，这篇文章篇幅较长，但结构清晰。检查字词之后，我引导学生找出“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，一步步引导学生梳理出课文的写作顺序，整体把握课文内容。通过多种形式的朗读感受语言之美，激发学生去寻找、探索世界奥秘的兴趣。结合板书梳理课文的顺序和写到了哪些事物，“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”教学目标也就实现了。但教学中也存在诸多问题：一是在突破教学重难点时间把控上不够合理，导致“天空”部分教学显得蜻蜓点水，对于比喻句的妙用体会不深，这样不能保证后面布置的作业质量。二是对教学流程不能烂熟于心，所以课堂上语言不精炼，教学环节不紧凑，重复学生的语言较多，关注学生不够，课堂效率还应再提高。