【樊星彤工作坊简报第38期】

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暑期培训提自我，团队建设促成长

本期主编：樊星彤
本期审核：党全明

　　——2020年咸阳市骨干教师培训心得

2020年7月29日，受市教育局和咸阳师范学院培训学院的委托，作为为咸阳市2020年中小学教师培训高中生物组的负责人，我和我工作坊的核心成员武广慧老师承担了本次暑期培训的讲座任务。经过前期的精心思考，我们制定了暑期教师培训的方案。 依据培训方案，我们准备从教师的专业素养和学科的核心素养对来自全市的生物骨干老师进行培训，以提高老师自身的专业素养和对生物学科核心素养的落实。 7月29日上午，我按照自己认真准备的资料，分两个部分为全市高中生物教师做了题为《聚焦教师专业素养，扎实开展教学研究》的专题报考。我的报告分为两个部分，第一部分：关于教师的专业素养。

　　关于教师的专业素养，我从三个方面予以解读。

第一，我主要从教育部2012年1月10日颁布的一号文件《中学教师专业标准》为依据，系统解读了本标准三个方面的内容。一是基本理念、二是基本内容、三是实施建议。

　　其中，我重点解读了第二点，教师专业标准的基本内容。 一是专业理念与师德。包括有四个方面：一是职业理解与认识。二是对学生的态度与行为，关爱，尊重，信任。三是尊重、激发、引导学生。四个人修养，要有爱心、责任心、耐心和细心。

二是专业知识。包括有四个方面：一是教育知识，掌握中学教育的基本理念与方法。二是学科知识，掌握所教学科的知识体系、基本思想和方法。三是学科教学知识，了解所教学科的课程标准（即课标）。四是通识性知识，具有相应的自然科学和人文社会知识。

三是专业能力。包括有六个方面：一是教学设计，科学设计教学目标与教学计划。二是教学实施，调控教学过程，通过启发、探究、讨论，参与等方式进行有效教学。三是班级管理与教育能力，有效管理和开展班级活动。四是教育教学评价，多视角，全过程评价学生发展。五是沟通与合作能力，表现为与学生沟通，与老师合作。六是反思与发展能力，不断反思、改进，制定专业专业发展规划。

第二，新时代教师队伍的建设目标。

一是中共中央国务院关于《中国教育现代化2035》。

在《中国教育现代化2035》面提出了十大战略任务。一是学习习近平新时代中国特色社会主义思想。二是发展中国特色世界先进水平的优质教育。三是推动各级教育水平高质量普及。四是实现基本公共教育服务的均等化。五是构建服务全民的终身学习体系。六是提升一流人才的培养和创新功能。七是建设高素质专业化的产业性教师队伍。八是加快信息化时代教育变革。九是开创教育对外开放的新格局。十是推进教育治理体系和治理能力的现代化。

其中，第七条是建设高素质专业化创新型的教师队伍，其关键词是：高素质、专业化、创新型。所以，全面提高教师的专业素养刻不容缓。 二是中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设的改革意见》。

　　意见中提出，大力振兴教师教育，不断提升教师的专业素质能力。该意见主要有六条。第一条是坚持兴国先兴教。第二条是着力提升思想政治素质，加强师德建设。第三条是大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力。第四条是深化教师管理综合改革，切实理顺教育体制和机制。第六条是不断提高教师地位。第六条是加强党的领导。

其中，第三条是大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力。这也是我们必须关注的教师专业素养的关键所在。 三是习近平总书记关于教育工作的重要论述。在该论述中。习近平总书记就教师的职业性质——逐梦人。教师的职业期待——“四有”好老师。分别是：有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。教师的职业担当——四个引路人。分别是：一、做学生锤炼品格的引路人；二、做学生学习知识的引路人；三、做学生创新思维的引路人；四、做学生奉献祖国的引路人。 为了做好学生职业担当的引路人，必须要有扎实的知识和素养。所以，依据新时代的教师职业的使命和要求，我们必须大力提升教师的专业素养。如何大力提升教师的专业素养，那就必须扎实开展教学研究，不断提升教师的专业素养。 如果我们只埋头教书，不学习理论知识，不把实践经验总结成理论，肯定无法提升自身的教学水平。 教是教学、教授、实践。研是学习、研究、总结理论。我重点谈一下研。如何研，结合我个人的体会，我想从三个方面进行探讨。

　　

第一、研的核心是课堂教学。课堂是教学的主阵地。只有不断地研究课堂教学。才能立足课堂、站稳课堂、站好课堂。研究课堂教学。首先要把握好一堂好课的标准。我认为。一堂好课的标准是。一是教学思路清楚流畅、富有逻辑，是一堂思维盛宴。二是教学的呈现方式要通俗易懂，便于学生接受。三是教学的过程要充满激情、点燃学生。四是教学的语言要风趣幽默、吸引学生。

长期坚持上好每一节课。每一节课后都让学生都意犹未尽，期盼着你的下一节课。这一定会成为一名优秀的老师。要通过课堂教学吸引学生，让学生喜欢你的课堂。从而成功地影响学生。

　　第二、研的途径是课题研究。提到课题研究，大多数老师可能认为。这是一项虚无缥缈的研究，是不切实际的走形式。其实，我认为，老师搞课题研究，有可能产生不了重大的研究价值。但是，它是促使青年教师快速成长的有效途径。因为课题研究会促使教师从教书型向研究型转化。可以将自己的教学经验归纳总结，形成系统性，专题性的珍贵资料。2010年。在我工作的第12个年头。我们县教研室组织了全县的今年工程课题。这是我们县域内第一次大规模的课题研究。我与我们高一组的三位老师申报了一项集体备课的方法与策略。通过研究。我们形成了查——备——议——评的集体备课的有效模式。这一次的课题研究将我们的生物学科组带入了研究的氛围，有效提升了生物学科组的教学研究能力。 课题研究如何做。

　　一是课题的选定。课题选题前的准备。要有课题意识、热点意识、特色意识、长城意识、反思意识。课题的选题可以由话题，到主题，再到课题。

课题选题的时候，要经历由大到小的过程。选题的大小要量力而行。选题时要有一般技巧。一是学会观察、二是学会思考、三是学会凝练、四是学会反思。

课题名称的表述要准确、规范、简洁、醒目。要包含三个方面。课题的研究对象、研究内容、研究方法。比如。高中教师职业倦怠的调查研究。

二是课题的论证设计。要撰写课题申请论证书，依据现有的文献和成果，撰写教育科研课题的可行性文案。课题申请论证书是如何开展课题研究的具体设想。他初步规定了课题研究各方面的具体内容与步骤。

课题设计论证主要结构包括四大方面。一是课题设计的主要概念界定，二是课题研究的价值分析，三客气研究的内容与创新之处，四是课题的研究思路、研究方法、研究路线和实施步骤。

三、课题研究完成的可行性分析。一是取得相关成果的社会评价。二是主要参加者的学术背景和人员构成。三是完成课题的保障条件。这个保障条件有资料保障、经费保障、人员保障、制度保障、时间保障、所在单位的条件、技术保障。

四、课题研究的预期成果。就是在课题正式开始之前。通过研究去获得的收获。设计的目的在于，避免研究结束后。发现阶段性成果无法总结回收。预期成果的形式主要包括，研究报告、学术论文、专注、案例、教学设计、教学反思等。研究者可以根据实际情况。选择书刊、光盘、网页、软件儿等不同载体来呈现课题预期研究的成果。
总之。课题研究申请书撰写时要有技巧。大体如下：详略得当、有所取舍、突出重点、打造亮点、图文并茂、语言平实、说理充分、结构紧凑、论证科学。
五、课题申请成功后的研究。经过上述课题申请程序后，心中就有了关于课题研究的具体思路。通过课题研究的相关阶段和步骤。按时撰写开题报告、中期报告、结题报告。按照给定版本与格式。完成相应课题研究内容的撰写。 　　第三、研的成果是学术论文、专著、教学用书。只要扎实进行教学研究，一定会不断提升自己的专业素养和教学水平，对于我而言，今后仍然要不断学习，努力提升自己的专业素养。 7月29日下午，我工作坊成员，陕西省教学能手，秦都区名师工作室主持人，咸阳市彩虹中学武广慧老师做了题为《聚焦学科核心素养 构建高效生物课堂》的专题讲座。 武老师从核心素养提出的时代背景、核心素养的真实内涵、高中生物教学怎样落实核心素养、核心素养背景下如何听课评课四个方面与各位骨干教师进行了3个小时的交流。不改变教师，就不能改变课程和教学，课程教学不改变，学生就很难改变，核心素养就会成为一句空洞的口号。求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉。

　　

武老师以具体课例为研究对象，深入分析了如何提炼每一节课的核心素养，为培训老师在教学中落实核心素养指明了具体的方法与途径，使广大教师明白了如何由三维目标的教学设计转化为核心素养的教学设计。 为期两天的咸阳市第二期暑期教师培训结束了，通过培训和与老师们的交谈，我感受到了咸阳市高中生物教师的青春与活力，感受到他们积极上进、渴求进步的愿望，希望我和武老师报告能给大家今后的教学提供一些有益的帮助。通过这次培训，有一大批年轻的老师加入了我的第六批学科带头人培养对象的的工作坊，为工作坊注入了新的活力，真心期盼通过今后工作坊的研讨活动，为促进生物教学做出应有的贡献。 陕西省第六批学科带头人培养对象樊星彤工作坊简介：党全明老师为实践导师，樊星彤老师为坊主，目前96名坊员中有10名省级教学能手、3名市级学科带头人，23名市县级教学能手。坊员遍布西安、咸阳、宝鸡、延安、榆林、渭南、商洛、杨凌等地区。工作坊将以教学交流、辐射带动为宗旨，努力为促进我省生物教师的专业成长做出应有的贡献。