且思且行，不负韶华

蓉

感恩这个夏天的遇见，感念专家名师们的倾囊相授，感谢美好的暑假有了一个丰盈的开始。为期三天的长沙市暑期小学语文骨干教师培训已经结束，我在这场名师引领的学习盛宴中浸润、成长。 一、心中有大爱，教育才幸福 　　郭玉良老师为我们讲述了她亲身经历的三个小故事，她独特的魅力与气场，吸引了在场的每一位老师，幽默的话语自带睿智，朴实的交流让人动容。我钦佩于她作为一名教育人，心中的那份大爱与情怀，她不仅仅是爱护自己的学生，还关怀她遇见的每一个孩子，无论优秀还是平庸，她都用爱和智慧去唤醒孩子的真善美，激发他们的生命活力，去创造更幸福的未来。我在郭老师身上感受到了师德的温度与力量，不禁对她肃然起敬！我也明白了：教育要面向师生的内心和未来。内心充盈，才不会迷茫；内心坚强，就充满希望；内心快乐、阳光，一定能幸福、温暖。 　　谈到教师的职业幸福感，得提到周泉老师的金句：“幸福是奋斗出来的，奋斗最养颜。”是啊，我们在不断修炼、奋斗拼搏中，提升了自己的能力、强大了自己的内心、拥有了更好的心态，学会了主动去感恩，于是我们看到的世界也会更美好。要想让我们的孩子成为一个个身心健康的人，老师自己就得先成为一个幸福感很强的人，这样孩子才会在潜移默化中培养健康向上的人格。幸福从心开始，愿我们都能在奋斗中收获爱、播撒爱，做幸福的教育人！  二、解读新教材，开启新方法 　　“今日你停止学习，明天你将停止教学”我对臧老师这句话印象深刻，因为它重重地敲打了我的内心，也让我意识到了自己的落后与不足。如臧特所说，年轻老师们语文课程意识普遍薄弱，教学中“只见树木，不见森林”。而我自己在常规备课、授课过程中，也没有全面分析所教课文在一个单元，在整本书，甚至不同年级之间的勾连，教学中缺乏整体观和螺旋式上升的递进意识，没有灵活创造地使用新教材，不能全局性地展开教学。虽然部编版教材明确了单元目标，语文要素，看似教起来更容易了，其实要想教好是更难了。因为我们很容易只着眼于单元的人文主题和语文要素，然后“穿新鞋，走老路”地展开我们的教学。臧老师聚焦一堂语文课在校本研修中的“前移后续”，为我们的教研教学打开了新的思路。要上好一堂课，就要认真研读钻研教材，通过梳理其隐在的知识体系，对教材进行整合和重组，找出内在联系，以更新的眼光来设计教学，优化教学资源，提升课程意识，激活语文课堂的生命力。 　　吴群老师的讲座别开生面，她带我们领略了香港的语文教育，不同的地域教育特色，不同的教学理念和手段，引发我们深思。这场讲座不仅拓宽了我的视野，也刷新了我对香港教育的认知，更让我学到了语文教学不能想当然，要从学情出发，脚踏实地，关注课堂上的每一个孩子，让不同层次的孩子都能参与学习，并且学有所获。特别值得借鉴的是他们对孩子思维力的训练，对孩子的精细化教学，还有行之有效的小组合作学习模式，这些都令我眼前一亮，豁然开朗。 三、研之以专，行之以远 　　“有一种成长和优秀，是逼出来的”、“复杂可能肤浅，简单也是深刻”，我在邹玲静老师的经验分享课堂里被撼动，被唤醒，干货满满。邹老师从教学实际以及名师工作室发展历程出发，为我们指点迷津：如何进行团队研修？怎样焕发课堂生长力？我非常认同邹老师说的好的研修团队要相互唤醒、相互发现和相互成全的理念。邹老师立足学科，聚焦课堂，带领一批批老师共同成长，走向卓越。一个人可以走得很快，一群人走得更远。大到一个学校，小到一个班级，一个德才兼备的领衔人再加上一群有追求有干劲的团队成员，这也是我所向往的美美与共、和而不同的教育姿态。 　　我也感动于邹老师对教书育人的那份执着，三十年如一日，坚守一线教学岗位，作为领衔人，她心中有远方，胸中有他人，眼中有世界，处处彰显高贵的教师魅力，令我仰慕！  四、以学生为本，促课堂转型 上海市宝山实验学校张嬿校长从身边的小故事入手，结合学校的教学案例，给我们带来了一堂生动的“问题化学习”讲座。她全方位概述了问题化学习的相关概念，尤其强调了：课堂要转型，首先要转型的是教师，从教师提问变为学生提问，从老师的“教”走向学生的“学”。     　　爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”如何让学生主动提问呢？老师要创设良好的心理环境，让学生大胆地问；要从学科的视角，引导学生提出有价值的问题；要判断核心问题，建构问题系统。因此，老师要以生为本，培养学生质疑、探究、合作的意识，把课堂打开来，让每一个学生都参与到教学活动中来，由一个人的思考变成一群人的思考，激活课堂的活力，实现课堂的自然转性。  五、终身学习，不断创新 “忙—茫—盲，繁—烦—凡。”范俊胜老师在讲述校本研修时，幽默地道出了部分老师们目前的工作状态，令我惭愧。而谈到俞正强老师《低头找幸福》中的案例，一句孩子对老师的追问：“老师，一个学期下来，你进步了吗？”更让我感慨万千。 　　范老师意味深长地和我们说：“教师要获得成长，就要有一颗孜孜以求、一丝不苟、执著追求教育事业的责任心，要在实践中反思。反思不是一般意义上的回顾，而是反省、思考、探索，解决工作和学习中存在的问题，是自我的觉悟，是质疑和审视自己的勇气。”是的，人贵自知，而后自省，终而自律，希望自己在深刻反思后不要做行动上的矮子，而是将习得的知识与经验内化，投入到以后的教学实践中。 范老师还举了特级教师窦桂梅老师的例子，她曾说：“我向书本学习，几年来我的阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记，500多万字的文摘卡片；凭着一股恒劲，我向实践学习，几年来我写下了10余万字的教后记；凭着一股韧劲儿，我向名师学习，几年来我听了校内外教师的1000多节课。”反观自己：每天做着重复的教学工作、阅读甚少、教学能力没有什么突破，通过本次学习，我更加清楚地认识到教师自身学习的重要性！ 　　时代在变，教材在变，理念在变，学生也在变，我们更要顺应时代潮流，开拓创新，告别职业“高原期”，实现个人专业成长上的突破。语文老师要成为读书人，要爱上阅读，要深入学习，要不断强化自己的内功，挖掘自己的潜力，勇于磨砺自己，在修炼中成长！ 　　“一辈子做教师，一辈子学做教师。”这是臧特对我们的殷切期望。的确，教育是一场盛大而神圣的修行，需要仰望星空，更要脚踏实地。我将保持初心、不断修炼，努力去遇见更优秀的自己，且思且行，不负韶华！