【牌幼课程】蚂蚁王国历险记—兴化市四牌楼幼儿园中五班班本主题活动

猫🐱

1. 话题的来源户外活动时，孩子们都在兴高采烈地游戏着，忽然有几个孩子蹲下来，聚拢成了一个圈，好像在讨论着什么。咦，发生了什么事情？原来，地上不知是谁掉了半块饼干，香喷喷的饼干吸引了几只勤劳的小蚂蚁。孩子们发现了几只小蚂蚁，他们立刻兴致勃勃地观察了起来。 话题的展开 话题一：你了解蚂蚁吗？ 经过简单统计，班级中有14名幼儿看见过蚂蚁，8人对蚂蚁有一定了解，1人非常了解，3人不太清楚。从幼儿充满童真的交谈中，老师捕捉到孩子们对蚂蚁充满了探究的兴趣，并思考开展此主题的可行性。 话题二：蚂蚁喜欢吃什么？ 雷雷：我看见蚂蚁吃饼干的！茜茜：它们也喜欢吃水果，有一次我看见小区里有好多蚂蚁围着地上的草莓。小羽：有一次我把饭粒掉在地上，小蚂蚁就来搬了。馨儿：我还看见它们来喝甜甜的饮料，排成了好长好长的一条队伍。 话题三：蚂蚁的家在哪里？ 昊昊：小蚂蚁可厉害了，它们能够在很深很深的地下挖洞。小娴：蚂蚁的家里有很多洞，每个洞都有不一样的作用。有的放食物，有的睡觉。丫丫：蚂蚁的家弯弯曲曲的，像地道一样。欣欣：蚂蚁的家在地底下，我们平时看不见。 话题四：蚂蚁冬眠吗？ 小豪：我觉得蚂蚁会冬眠的，冬天多冷呀，它们可以在地底下睡觉，等到春天来临就出来找东西吃。祺祺：蚂蚁才不冬眠呢！它们把食物藏到洞里面，等到冬天没有食物的时候就来吃。熙熙：可是冬天我们就看不见蚂蚁了呀，它们到哪里去了？朵朵：它们一定躲到洞里了，冬天太冷了，它们躲在洞里面很暖和。 教师的思考：通过话题的展开，孩子们对蚂蚁越了解，兴趣就越浓厚。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题”。班级老师认为，偶发事件可以成为良好的教育契机，深挖教育资源，构建活动课程。 2. 新问题的产生 共读绘本《蚂蚁的日记》 3. 寻找小蚂蚁幼儿园里广阔的户外空间给了我们探索的天地，老师组织幼儿自主合作，到幼儿园的各个角落，去探寻小蚂蚁的踪迹。 01．探索路线图 02．结伴组队 我们的队名1.爱心小分队2.阳光小分队3.喜羊羊小分队4.佩奇小分队 老师的思考：利用丰富的户外环境资源，让幼儿实地调查，发现蚂蚁出没的区域、蚂蚁洞穴的外观、蚂蚁行动的特点……增加幼儿对蚂蚁的了解，让主题活动更加深入。 交流分享：回到活动室，孩子们还余兴未了。他们热情地和老师、同伴分享自己的见闻，总结自己的经验。老师抓住时机，播放照片和视频，引导幼儿对蚂蚁的深入探索。 4.活动延伸 作为活动的延伸，老师还在科学区设置了“蚂蚁王国”，供孩子们观察探索，并投放了记录纸，让孩子们尝试用记录的方式画出小蚂蚁每天行走或打洞的路线。 我们的课程，起源于幼儿，开展于幼儿，发现于幼儿，拓展于幼儿。幼儿作为课程的主人，他们一起探索、一起合作，提出问题，寻找答案。在《蚂蚁王国历险记》的主题实践中，老师作为课程的引导者和支持者，利用一次偶然的契机，挖掘背后的闪光点，运用多种教育手段，整合多方面教育资源，激发幼儿对周围世界的探索热情，满足幼儿的求知欲和好奇心，推动了幼儿多方面能力的发展。