<p>随着《新纲要》的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的</p><p>一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在大班第二学期通过生成活动做好幼小衔接工作，有着积极的作用。</p> <p>课程起源：在和孩子们的一次早间谈话“我要上小学啦” 活动中，孩子们纷纷谈到我们是幼儿园里最大的哥哥姐姐，我们马上要上小学啦，而且在谈到上小学时流露出一股自豪感和一份向往，于是我及时抓住了这个兴趣点，引发了《我要上小学啦》的一系列生成活动，并且因此召开了一次家长会，和家长进行了一次面对面的交流，介绍了一些小学的情况，使家长明确了自己孩子在上小学前应该为孩子准备些什么？小学生活到底是个什么样的？和幼儿园有什么不同。</p><p>在整个活动过程中，由于幼儿知道的小学内容较散，对小学的认识停留在表面。同时，又因为幼儿的逻辑思维能力有限，常常无法对事物进行深入的研究。这就需要教师在适当的时机对幼儿进行点拨，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向较高的层次。在活动中我们十分注重对家长进行指导，经常通过班级《家长园地》进行宣传，及时把活动信息和进展情况告诉家长，使活动开展的非常顺利、有效。</p> <p>今天早上晨间谈话和孩子们聊起来，“小朋友你们现在是幼儿园的哥哥姐姐了，你们心里在想什么呀？”妍妍说：“我很高兴，因为我要上小学啦，可以学到很多本领。”糖糖也说：“妈妈说我要上五完小，因为她上班很忙，只有叫奶奶接我和送我。” 糖糖的话引来了大家的窃窃私语：“我也上五完小。”“我也是。”这时我又问孩子：你们知道小学生每天干什么吗？你们对小学生活有什么不明白的吗？孩子们提出了许多问题：小学生是怎样上课的？小学生为什么不睡午觉？小学里有电脑室吗？小学里一个班级有几位老师？小学里吃饭和我们幼儿园都是在教室里吃的吗？等等许多问题。</p> <p>可是我要上六完小，和你们不一个学校呢？辰辰有点失落的说</p> <p>你在那个小学呀？</p> <p>我没办法和喜欢的小伙伴上同一所小学很伤心！</p> <p>“糖糖说还有这么多学校啊？”</p><p>“对啊，我们就不在一起了”</p><p>“都有那些学校呢”</p><p>看着孩子们的表情，我想到了让孩子们去看一看自己要上的小学，收集我们身边的小学都在那里的活动，孩子们也都特别乐意！！</p><p><br></p> <p>孩子畅聊着心中的小学</p> <p>根据孩子们的问题我们为孩子们整理了附近的小学</p> <p>你们的好朋友是谁？你知道她们将来要上哪所小学吗？</p><p>你心中的小学是什么样的哪？</p> <p>我的小学里有高高的楼，还有篮球场……</p> <p>我的小学有好多同学，很漂亮哪……</p> <p>孩子们和好朋友一起调查和记录着她们的小学，我们以后还要一起玩啊😊</p> <p>看着孩子们的不舍，感到了自己的很重的责任，孩子们真的准备好了吗？</p> <p>我们会在一起的！</p> <p>小学里做什么呢？为了让孩子们更明白我们制作了主题墙活动让孩子们更一目了然的去感受</p> <p>刘芷含说“我妈妈说小学就是和我们不一样呢，要一直上课。”</p><p><br></p><p>岚岚说还有课间十分钟哪！</p> <p>下课十分钟，小学生们会做些什么事？”</p> <p>我们一起看一看吧😊</p> <p>为了让孩子们更好的适应小学生活，我们开展了模拟上课，整理调查小书包的活动，让幼儿了解整理书包的重要性，同时教育幼儿自己的事情自己做，并且要认真细致的做好每一件事。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p>画一画《我的书包装什么》</p><p><br></p> <p>和孩子们聊了那么多，可是由于疫情关系却没有真正的进过小学里面，没关系，我们请与小学生和我们一起来聊一聊吧</p><p>见面</p><p><br></p> <p>这一天，我从五完小请来了黄俊哲小朋友，“老师请来了原先是我们幼儿园的小朋友，请他为我们解答关于上小学你们想知道的事情？”我请幼儿有秩序的向她们这位小学生提问。当天天问道：“上小学一个班有几个老师？” 黄俊哲回答道：“有7、8个老师。”下面的小朋友异口同声的：“啊！”这时，韩雨辰问道：“为什么不是两个老师呢？跟幼儿园为什么不一样？”“两个老师教这么多的功课会很辛苦的，而且小学里有许多门功课。”韩雨辰听了满意地坐下了。黄俊哲回答了许多小朋友提出的问题，而且最后还补充介绍了小朋友们没有问到的问题，如：小学里还有校报，可以投稿，小学生要自己搞卫生，还要进行评比……</p><p>孩子们都听的津津有味！！</p> <p>随着《新纲要》的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在大班第二学期通过生成活动做好幼小衔接工作，有着积极的作用。</p><p>一、在本次活动中最大的亮点是：我们每进行一项活动后都在环境创设中留下痕迹，让幼儿在环境中自然而然关注生成活动。将多个主题活动内容展现在墙面上：我要上小学啦、我的小学在这里、我的朋友在哪里、我的书包装什么、小学生活我知道等等。我们还将在后墙无法展现的内容延伸到了走廊上，如：我们永远是朋友、难忘好时光、未来幼儿园等等。幼儿非常喜欢自己班级的环境，通过观察幼儿自由活动时经常对着墙面驻足观看、议论交谈。</p><p>二、本次活动的主要目的是帮助幼儿进行幼小衔接适应，以往的幼小衔接我们注重小学生活时间的安排，忽视了小学的活动内容安排，导致有的幼儿进入小学后无所是从，还有的课间发生了事故，所以我们结合日常活动安排，开展了早读活动（每天早上利用十分钟，读一些古诗、儿歌。培养阅读兴趣加强幼儿的听、说能力）、折纸活动（培养幼儿的看图能力，为幼儿的课间十分钟提供丰富内容）、整理书包活动等等，用游戏的形式模仿小学生活，帮助幼儿感受小学生活。</p><p>总之，通过这次生成活动对幼儿进行幼小衔接工作阶段，为其能顺利的进入小学生活做了很好的铺垫！</p>