<p>马晓蕾</p> <p>必修第二册：承上启下的作用，通过第一册的教学反思，达到更好教学！</p> <p>单元话题！</p><p>*相近、相似的相关资料能否交互利用</p><p>*话题是否引人注目</p><p>1，文化遗产</p><p>2.野生动物的保护</p><p>……</p> <p>听力策略</p><p>U1.listen strategies利用上下文猜测词意</p><p>U2.利用观察视觉资源预测评估内容，做好准备</p><p>U3.了解下定义的方式，抓住关键词的含义</p><p>U4.成语、习语的理解</p><p>U5.</p> <p>说：</p><p>1.开启话题交流</p><p>2.表达</p><p>3.预测</p><p>4.表达情绪</p><p>5.讨论喜好</p> <p>读：</p><p>1.时间线索timeline</p><p>2.区分字面意义和隐含意义identify literal/implied meaning</p><p>3.读标题</p><p>4.读地图</p><p>5.巡读</p> <p>看：</p><p>看通常指多模态语篇中的图形、表格、动画、符号……</p><p>培养学生视觉素养</p> <p>思考两个问题……</p><p>马老师提醒：思考</p> <p>写作：</p><p>1.读写结合</p><p>过程：构思、列提纲、组织语言、起草、修改、定稿（同伴互评）、展示（成就感体现，相互学习）</p><p>*组织语言：如何衔接、如何更连贯、修辞方法……</p><p>同伴互评时，拟标准，提建议</p><p><br></p> <p>语音：</p><p>U1</p><p>U2</p><p>U3</p><p>U4</p><p>U5</p> <p>词汇</p><p>思考：</p><p>1.由词拓展成思维导图</p><p>2.回顾内容和教学内容：</p><p>列出：</p> <p>音形义：</p><p>语境分析、构词法、词块、视觉资源、类比、话题词归纳……</p><p>交际情境</p><p>运用</p><p>口头</p><p>笔头</p> <p>词汇策略/活动</p><p>提供与单元话题有关的故事、情节、活动环节、改错、游戏……</p><p>把词块挖出来，给学生提供充分的语境</p><p><br></p> <p>词汇教学思考题：</p><p>如何应用，掌握：音形义</p><p>思维导图助力构成元素之间的关系</p><p><br></p> <p>语法：</p><p>思考题：1.回顾语法教学板块、教学设计和课堂教学情况</p><p>2.左右图观察，思考：两图分别代表了两册书的语法教学的特点。</p><p>（左）语用～（右）发现</p> <p>本册书每一个单元的语法主题</p><p>如：</p><p>1.定语从句（回顾、关联）</p><p><br></p> <p>每个单元的构成要素</p><p>学生情感、学习策略、反思环节、项目活动、考察语言能力、视频时刻、有效信息、掌握语言要素……</p><p>星号板块</p> <p>学生用书构成要素：</p><p>四个部分</p><p>开阔视野</p> <p>单元探究：了解教材设计的构思</p> <p>第一单元：文化遗产</p><p>围绕单元主题，讲述中外文化遗产的历史和现状、面临的问题、相应的解决办法……</p><p>开篇页主题图：既要脚踏实地，又要面向未来</p> <p>通过quote，引发学生思考，遗产是把过去、现在、未来联系起来的一个纽带</p> <p>Listening & speaking</p><p>文本分析：</p><p>1.国际青少年文物遗产保护项目的采访，这个项目有7个国家和20+学生参与</p><p><br></p> <p>活动设计，</p><p>听力策略：猜测词义</p><p>听力过程：一环扣一环</p> <p>思维层次：</p><p>1.准备2～3，主旨大意4.～5猜测词义</p><p>6.听后表达</p><p>7.口头表达活动，综合获取信息</p> <p>语音活动环节</p><p>活动内容</p><p>常见辅音连缀</p><p>活动过程</p><p>活动1-2</p> <p>Reading and thinking</p> <p>活动设计：</p><p>阅读策略：timeline</p><p>阅读过程</p><p>1.读前：预测</p><p>2.2～4阅读信息理解</p> <p>思维层次</p><p>1.预测，整体理解</p><p>2.搜索关键信息</p><p>3.梳理语篇结构</p><p>4.时间轴</p> <p>5.语境关键词</p><p>6.高阶思维，观点表达训练</p><p><br></p> <p>语法</p> <p>语法教学：</p><p>目标结构</p><p>以限定性定语从句为例，语法点意义和功能，如何得体运用</p><p><br></p> <p>活动设计：</p><p>1.观察～发现～归纳～练习～运用</p><p>活动1：关系代词、副词</p><p>活动2：句型转换练习</p><p>活动3：拓展：开放性任务</p> <p>避免展开太多</p> <p>Listening and talking</p><p>文本分析</p><p>礼貌得体开展话题</p> <p>活动设计：</p><p>活动1.主旨大意</p><p>活动2.完成信息表</p> <p>活动3.</p><p>听力输入和口语输出有机结合</p><p>.role play：口语表达活动</p><p>补充素材</p> <p>Reading for writing</p> <p>范文解析与鉴赏</p><p>1.新闻报道</p><p>2.典型新闻内容结构特征和语言特征</p><p>-标题</p><p>-导语：时间、地点、人物、事件</p><p>-正文：直接引语、背景介绍</p><p><br></p> <p>主题写作：</p><p>1.写作文体设置</p><p>2.情景设置</p><p>3.新闻报道语篇结构</p><p>4.评价、反馈，展示</p> <p>活动设计：输入和输出相结合</p><p>活动1.语言输入，阅读语篇、回答问题……</p><p>活动2：语言加工</p><p><br></p> <p>活动2</p> <p>活动3</p><p><br></p> <p>达到教学目标</p> <p>Project</p> <p>Vedio time</p> <p>课程要求</p><p>内容介绍</p><p>主题意义</p><p>活动设计</p><p>主题意义拓展</p> <p>练习册</p> <p>短语</p> <p>reading and writing</p> <p>阅读文本</p><p>主题</p><p>过程</p> <p>拓展视野</p> <p>拓展内容</p> <p>模块2：野生动物的保护</p><p><br></p> <p>quote</p> <p>文本分析：</p><p>听力文本</p><p>1.野生动物保护公共宣传海报</p><p>2.独白</p><p>现在进行时的被动语态</p> <p>活动设计</p><p>听力策略：看图预测</p><p>听力过程</p><p>1.听前</p><p>2-3</p><p>4：听后</p><p>5.口语表达活动</p> <p>思维层次：</p><p>1.激活，准备</p><p>2.内容概要</p><p>3.</p> <p>语音教学</p><p>1.多音节常见重音模式</p><p><br></p> <p>Reading and thinking</p><p>共七段</p><p>1.作者活动地点、目的</p><p>2.藏羚羊</p><p>3.扎西保护野生动物的意识</p> <p>语法：现在完成进行时被动语态</p> <p>活动设计：观察、发现、归纳、练习、应用</p> <p>listening and talking</p><p>1.观鸟俱乐部</p> <p>听前、匹配题，选择</p><p><br></p> <p>听写填空</p><p>口语表达</p><p>提醒学生在交流时有意识使用本单元的功能语言项目</p> <p>reading for writing</p> <p>第一张海报：give ugly a chance</p><p>第二张海报：don't make paper with my home</p><p>拟人手法，鲜明表达态度和观点</p><p>海报富有震撼力</p> <p>海报写作和设计</p><p>阅读素材，明确任务</p><p>参考框架.梳理素材</p><p>分工合作，初步设计</p><p>语言：简洁有力</p><p>反馈，评价</p> <p>活动设计：输入和输出相结合</p> <p>教学目标</p><p>构成短语：短文填空</p><p>思考语篇的意义</p><p>语篇写作意图</p><p><br></p> <p>培养学生爱心</p> <p>视频时间：课程要求</p><p>主题意义</p><p><br></p> <p>work book</p><p><br></p> <p>写作任务</p><p><br></p> <p>写作指导和范文</p><p>灵活使用语料</p> <p>拓展内容</p><p>urban wildlife 主题</p> <p>第一第二详尽的单元分析能否引导对后面单元进行教材内容分析？～</p> <p>第三单元</p><p>单元架构</p> <p>第三单元主题图</p> <p>第四单元</p> <p>伦敦主题图</p> <p>第五单元</p> <p>主题图</p> <p>quote：music is the universal language of mankind .</p>