培养思维追时代艺术世界悟真谛

肇庆学院未来卓越教师“砚园班”

早起学习，片刻痛苦，但一天结束时内心充实；熬夜刷剧，当下痛快，但临睡前愧疚自责。自律即自由，今天也是砚园六班学子充电的一天！ 教师成长思维模式 　　杭州市开元中学陈小燕校长在课程伊始给我们未来教师打了一针强心剂，陈校长从国家层面、社会层面表明，我们选择当教师，赶上了好时候！ 这堂课陈校长就自己在教育教学管理的经验与砚园六班学子进行分享。 陈校长首先分享两个案例：其一是陈校长刚踏入教师行业时面对的“尴尬”问题。她和大多数家长一样迷惑，不知道问题背后的根源是什么。但作为老师，必须针对性地找到原因，发挥教师的专业性。其二是关于教师招聘的一个经历，从这个案例中我们领悟到，不论是作为实习生，还是正式教师，都要有悟性，积极主动，且改变固定的思维方式。 　　紧接着陈校长抛出问题，在大学里学什么？是该学习丰富的知识，还是该获得强大的适应性，值得我们深思！日新月异的时代，我们要学会自主学习、坚持终身学习，学习更深层次的东西，以适应不断变化的世界。 认识自己 　　认识自己！陈校长通过故事案例，判断观点等方式，让我们判断自己是偏向于哪一种思维模式。 了解两种思维方式 　　我们主要感受和学习了固定型思维模式和成长型思维模式的不同。前者让我们更关心别人如何看待自己，而后者更让我们关心自己能否可以得到提高。 固定型思维模式在面对挑战时，规避挑战；面对变化时，痛恨变化；面对任务时老是关注限制；在改变现状时无能为力；不接受批判；喜欢待在舒适区；有时候觉得努力是无用功；认为毕业后无需过多学习。成长型思维在面对挑战时，欢迎挑战；面对变化时，拥抱变化；面对任务时总是寻找机会；认为凡事皆有可能；珍视反馈，主动学习；喜欢探索新事物；认为每次失败都是一堂课；认为学习是终身事业。 我们无法判断哪种思维模式更好，但如果我们掌握了这两种思维模式的特点，相信在以后的学习和工作中可以找到更好的思考及解决问题的方式。 教育工作者思维模式 　　之所以说教育工作者思维模式的影响重大，是因为教育工作者是思维模式的传播者、成败信息的传递者、方法错误后果会很严重。 培养成长型思维模式 　　一是认识大脑的运作方式。陈校长带领我们简单地了解大脑的运作，当我们遇到挑战时，大脑会形成新的连接，大脑会成长，会变得更强壮。 二是相信人的思维模式是可以改变的。 三是先学会表扬和批评。一些很小的干预就能产生塑造成长型思维模式的作用，比如表扬和批评，但是，不论是表扬和批评，都要具体，这更利于引导孩子培养成长型思维模式。 四是使用四步法反复练习，变固定为成长。 (砚园六班学子与陈小燕校长合影) 　　思维模式是一种信仰，一种力量，希望我们砚园六班学子保持积极的态度，树立终身学习理念，握紧专业成长的最佳武器。 素描艺术 　　武东副教授带领我们深入了解素描艺术。 课程前半段，武老师带领我们追溯素描艺术的历史，向我们展示了阿尔泰米洞窟拉壁画、阐述了古埃及、古希腊和中世纪时期的绘画艺术以及不同时代的著名代表画家的作品。 这些画作在历史长河里依旧栩栩如生、极具生命色彩，是世界艺术的无价瑰宝，同时也给予我们现代画作具有很大的借鉴意义。 　　在课程的后半段，教授向我们提供了历史艺术提供给现代素描的一些思考。 比如明暗在素描当中的意义，只有掌握明暗变化的基本规律，才能够学好素描。我们学习到素描中“三大面”指得是一个物体在受光情况下的亮面、暗面和灰面。 但教授进而强调素描不是光靠学习理论课就可以掌握，而是需要不断地去练习、去画画。当你停止练习的时候也就停止了学习，反之亦然。素描需要在刻苦练习中慢慢提高，这个学习过程没有任何投机取巧可言。 (武东副教授示范) (砚园六班学子作品) 　　每个人都有童年，每幅画都有历史。我们可以追溯过去，细细品味其蕴藏深处的内涵再认真思考对当今的现实意义，进一步把握其价值和精髓所在。 当然，素描并非一朝一夕就能学会，不仅需要艰苦卓绝的训练，还需要铁杵磨成针的耐心和毅力。独具匠心，方能打造艺术。 我们且听且行，期待砚园六班学子在思维与绘画的艺术中感受人生真谛、获取不同的智慧与力量。 (砚园六班学子与武东副教授合影)